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【内容摘要】随着我国教学改革的不断深入，传统教学模式怪圈必定被倡导创新和能力素质教育打破。近年来教育学者对比传统式教学提出了开放式教学。开放式教学要求以学生为本，其本质就是开放性。因此根据新课改的要求，本文主要是对初中政治课堂的开放式教学提出的為达到开放教学理念、开放教学内容、开放教学过程、开放教学评价的目标而展开的探究。
【关键词】初中 政治 开放性 教学
开放式教学是一种新兴的教学实践，这就要求在教学思想上打破传统式教学的模式，要求培养学生的思维能力、学习态度，最终培养出人格健全、具有创新意识和高实践能力的全面型人才。因此，开放互动式的教学模式就在中学政治学科中培养学生的创新精神、实践能力和提高学生政治素养成为合格社会人的不二法宝，也是贯彻教育改革，坚持素质教育的科学方法和有效途径。
一、把握开放式目标，适应课程改革需求
“以学生为本”是我国目前为止新一轮的基础教育课程改革的根本要求。中学政治课程改革、中学思想政治新课程标准和新标准教材方面都要求坚持“以学生为本”的指导思想。根据国家新课改要求，在新的课程结构以开放互动思想为前提，新增了“社会实践活动”一栏，社会实践活动的核心也正是我国教育改革一直要求的研究性学习活动。社会实践活动要求从事思想政治教育的专业型人才——教师必须以学生为本，重新定位思想政治的教学模式，摆脱被动接受知识—死记硬背—被动模仿的怪圈，创新开放互动式教学模式以促进学生发展，既要促进学生思维能力的发现也要促成学生个性人格的发展。也可以自主创新、优化某些教学环节。比如在政治课堂上可以根据课程教学需求组织学生进行一些小游戏小活动等情景体验，这样一来就可以引起教师和学生思想道德情感的共鸣，将课堂变成一个教学相长的平台。还可以由此拓展，将学生、家长、老师等多方面结合起来，开拓更为广阔的天地，既有利于学生成绩的提高超越既定的目标，又能够跳出物质层面在精神层面上培养学生。由此观之，目前的初中思想政治课程急需开放互动式课堂教学模式来突破传统教学模式的束缚，赶上新课程改革的脚步。
二、实施开放式教学，培养学生政治素养
注重能力的培养是新课程标准和新课程教材的一个突出的特点。开放式教学具有无起点和无终点的特点注定了它就是知识和能力的形成过程。开放互动式教学模式下的教学环境多趣、放松，学生能真正的成为学习的主体，能打通学生的思路，刺激学生的思维。这样一来跳出了“讲课—划重点—背重点”的低层次，转变为在教师指导下学生主动构建知识的高层次水平。因此学生能够主动探求人类历史文化知识，取其精华，去其糟粕；能够培养出健康的世界观、人生观、价值观，积极面对人生，关注社会；例如教师在上课时可以介绍一件或多件时事热点内容，让学生自由讨论，不给学生任何压力、任何指示让其自由讨论几分钟，然后教师可以在必要的时候参与其中引导学生思想的大方向，引导学生在主观、客观、宏观、微观多个角度思考问题，在结束讨论之后教师要鼓励学生的正确思想，纠正学生的错误思想，达到培养学生正确的、科学的价值观的目的。然后学生能够将学习到的经过筛选、加工、再造的知识灵活运用到人际交往中，再来强化对学过的知识的理解和应用。逐步提高自身的政治素养，能够关注时事、关注集体、关注社会、关注国家并能够参与其中，成为一个具有高生命质量的合格的社会人。
三、创新开放式方法，作用开放互动式教学
开放式教学方法有很多，笔者在此提出思维开放、题目开放、过程开放的模式来投砾引珠。首先，思维开放就是指在课前教师要发挥积极的引导作用，教师要为学生明确教学目标，设计好教学环节，组织学生进行课前准备并结合本堂课的重点难点组织教学。其根本目的就是要开放学习思维，调动学生积极性，为后面课堂知识的学习奠定基础。第二点就是要把课程题目开放化。提高培养学生思维能力的开行性习题的比重，这种开放式习题没有标准答案，学生可以自由发挥，能够增强学生的学习兴趣，提高学生的创新能力也可以挖掘学生的新潜能。第三个就是要将教学过程开放化。我们可以在课前让学生自主查找资料，收集信息，为学习内容做好预习；在上课的时候让学生小组合作，学习讨论，教师也可以加入讨论中把讨论深化，把教学真正的变成生生互动、师生互动的过程；在下课后，将问题延伸至课堂之外，融入生活，学有所用，学以致用。这样轻松、自主、合作、共赢的开放新课堂可以使学生自愿地、积极地学习知识，学生也能够畅所欲言，表达自己的思想和意愿，最终达到甚至预定的教学目标。
“学生的心灵并非一个需要装满的罐子，而是一个等待点燃的火种”这是古罗马时期的教育学家鲁他克留给我们教师的宝贵教育经验。教师不仅要将知识教授给学生，更要培养学生一种能够探索追求真理的自主发展的能力。初中时期又是青少年形成良好思想政治素质的关键时期，初中政治课堂又是中学生思想道德素质培养的重中之重。只有坚持好开放互动式教学模式才能打破教育僵局，培养出自身健康发展的有利于家庭、社会、国家的人才。
（作者单位：陕西省府谷县第二初级中学）
【关键词】初中 政治 开放性 教学
开放式教学是一种新兴的教学实践，这就要求在教学思想上打破传统式教学的模式，要求培养学生的思维能力、学习态度，最终培养出人格健全、具有创新意识和高实践能力的全面型人才。因此，开放互动式的教学模式就在中学政治学科中培养学生的创新精神、实践能力和提高学生政治素养成为合格社会人的不二法宝，也是贯彻教育改革，坚持素质教育的科学方法和有效途径。
一、把握开放式目标，适应课程改革需求
“以学生为本”是我国目前为止新一轮的基础教育课程改革的根本要求。中学政治课程改革、中学思想政治新课程标准和新标准教材方面都要求坚持“以学生为本”的指导思想。根据国家新课改要求，在新的课程结构以开放互动思想为前提，新增了“社会实践活动”一栏，社会实践活动的核心也正是我国教育改革一直要求的研究性学习活动。社会实践活动要求从事思想政治教育的专业型人才——教师必须以学生为本，重新定位思想政治的教学模式，摆脱被动接受知识—死记硬背—被动模仿的怪圈，创新开放互动式教学模式以促进学生发展，既要促进学生思维能力的发现也要促成学生个性人格的发展。也可以自主创新、优化某些教学环节。比如在政治课堂上可以根据课程教学需求组织学生进行一些小游戏小活动等情景体验，这样一来就可以引起教师和学生思想道德情感的共鸣，将课堂变成一个教学相长的平台。还可以由此拓展，将学生、家长、老师等多方面结合起来，开拓更为广阔的天地，既有利于学生成绩的提高超越既定的目标，又能够跳出物质层面在精神层面上培养学生。由此观之，目前的初中思想政治课程急需开放互动式课堂教学模式来突破传统教学模式的束缚，赶上新课程改革的脚步。
二、实施开放式教学，培养学生政治素养
注重能力的培养是新课程标准和新课程教材的一个突出的特点。开放式教学具有无起点和无终点的特点注定了它就是知识和能力的形成过程。开放互动式教学模式下的教学环境多趣、放松，学生能真正的成为学习的主体，能打通学生的思路，刺激学生的思维。这样一来跳出了“讲课—划重点—背重点”的低层次，转变为在教师指导下学生主动构建知识的高层次水平。因此学生能够主动探求人类历史文化知识，取其精华，去其糟粕；能够培养出健康的世界观、人生观、价值观，积极面对人生，关注社会；例如教师在上课时可以介绍一件或多件时事热点内容，让学生自由讨论，不给学生任何压力、任何指示让其自由讨论几分钟，然后教师可以在必要的时候参与其中引导学生思想的大方向，引导学生在主观、客观、宏观、微观多个角度思考问题，在结束讨论之后教师要鼓励学生的正确思想，纠正学生的错误思想，达到培养学生正确的、科学的价值观的目的。然后学生能够将学习到的经过筛选、加工、再造的知识灵活运用到人际交往中，再来强化对学过的知识的理解和应用。逐步提高自身的政治素养，能够关注时事、关注集体、关注社会、关注国家并能够参与其中，成为一个具有高生命质量的合格的社会人。
三、创新开放式方法，作用开放互动式教学
开放式教学方法有很多，笔者在此提出思维开放、题目开放、过程开放的模式来投砾引珠。首先，思维开放就是指在课前教师要发挥积极的引导作用，教师要为学生明确教学目标，设计好教学环节，组织学生进行课前准备并结合本堂课的重点难点组织教学。其根本目的就是要开放学习思维，调动学生积极性，为后面课堂知识的学习奠定基础。第二点就是要把课程题目开放化。提高培养学生思维能力的开行性习题的比重，这种开放式习题没有标准答案，学生可以自由发挥，能够增强学生的学习兴趣，提高学生的创新能力也可以挖掘学生的新潜能。第三个就是要将教学过程开放化。我们可以在课前让学生自主查找资料，收集信息，为学习内容做好预习；在上课的时候让学生小组合作，学习讨论，教师也可以加入讨论中把讨论深化，把教学真正的变成生生互动、师生互动的过程；在下课后，将问题延伸至课堂之外，融入生活，学有所用，学以致用。这样轻松、自主、合作、共赢的开放新课堂可以使学生自愿地、积极地学习知识，学生也能够畅所欲言，表达自己的思想和意愿，最终达到甚至预定的教学目标。
“学生的心灵并非一个需要装满的罐子，而是一个等待点燃的火种”这是古罗马时期的教育学家鲁他克留给我们教师的宝贵教育经验。教师不仅要将知识教授给学生，更要培养学生一种能够探索追求真理的自主发展的能力。初中时期又是青少年形成良好思想政治素质的关键时期，初中政治课堂又是中学生思想道德素质培养的重中之重。只有坚持好开放互动式教学模式才能打破教育僵局，培养出自身健康发展的有利于家庭、社会、国家的人才。
（作者单位：陕西省府谷县第二初级中学）