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摘 要：中华传统文化历史悠久，内涵丰富，有着突出的传承价值和实践应用价值。我们在传承和发展传统文化的过程中，不能只是单一地理解传统文化内涵，而是应当将其融入各类情景中，充分发挥其实践引导作用。中职院校致力于培养各行各业的专门人才，加强中职班级管理，有助于提高教学质量，优化教学体系。将中华优秀传统文化融入中职班级管理中，能够使学生们有更多的机会接触和学习传统文化知识，树立起正确的人生观和价值观，从而为其今后的发展提供正确引导。本文主要对于中华优秀传统文化融入中职班级管理的措施开展分析。
关键词：中职教育 中华优秀传统文化 班级管理 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.057
长期以来，中职院校致力于培养专业能力优、实践能力强的优秀人才。在新的教育理念的引导下，中职院校的人才培养观念也原有的基础之上发生了改变，既要注重培养人才的实践能力，也要帮助学生树立起正确的思想观念和价值观念。中华优秀传统文化之所以流传至今，生生不息，主要是因为其中的许多内容历经千百年的洗礼，仍然能够为人们提供引导。
一、中华优秀传统文化融入中职班级管理的重要作用
首先，能够优化班风建设。文化建设本就是班级管理中必不可少的一个重要部分，只有为学生创设健康积极的学习环境，才能够提高教学质量和教学效率。将中华优秀传统文化引入到中職班级管理中，能够使学生养成良好的自主学习意识，协调好学生与学生、教师与学生之间的关系，形成正面积极的班风。在具体开展班级管理工作时，无论是教师还是学生的行为，都能够在潜移默化中受到中华优秀传统文化的引导，严以律己、宽以待人的管理模式，能够强化班级建设的稳定性和有序性。
其次，有助于实践教学的推广。中职教育对于学生的实践操作能力有着较高的要求，在过去很长一段时间中，实践教学难以落到实处，不仅与学校的实践教学意识和教师的实践教学能力不足有着直接的关系，同时也与学生的实践学习参与积极性和自主实践学习意识较弱有着直接的关系。在中华优秀传统文化的引导下，学生更容易形成集体观念，学生与学生之间的相处模式也更加健康积极，教师能够通过小组合作的教学方式提高教学效率，各类实践活动的推广也能够获得学生的响应和支持。
二、中华优秀传统文化融入中职班级管理的有效路径
1.秉持 “以人为本”的教学观念
“以人为本”的理念是中华传统文化中思想价值较高的内容，受到中西方普遍认可，传统儒家思想就将“以人为本”视为最主要的价值准则之一。现如今的新一代年轻人，需要养成“以人为本”的思维，并获得“以人为本”的观念的支持。中职班级管理同样需要遵循“以人为本”的原则，充分考虑到学生的实际需求，从最基本的教学工作到未来的职业教育都需要以学生为中心，鼓励学生说出心中所想，表达个人的意见，让学生能够获得专业能力的进步，同时获得思想上的引导，从而以积极的心理态度面对未来的学习和发展。在开展班级管理工作时，教师应当更多地提及传统文化，明确告知学生学习和传承传统文化的重要性，教育教学活动的开展也应尽可能围绕着传统文化这一主题进行，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。
2.采取因材施教的教学态度
我国古代教育家孔子最早提出了“因材施教”的教育理念，他认为教育工作的开展应当在“有教无类”的基础之上有所差异，将每一位学生看作独立存在的个体，充分考虑到学生个性化发展的需求，调整教学计划，以便充分满足学生成长和发展的需求。中职院校中的许多学生都存在着未能养成良好的学习习惯、基础文化素养较差、学习积极性不强等问题，针对此类现象，教师要加以引导，放大学生身上的闪光点，鼓励学生们培养自身的特长，激发自身的学习兴趣，了解学生的学习特点，帮助学生养成自主学习的习惯。同时，适当引入激励教学或竞争教学的机制，必要时可以将学生划分为多个学习小组，通过学生之间的紧密配合提高教学效率，营造积极向上的教学氛围。举例来说，针对不同类型的同学，建议以不同的方式渗透传统文化，如开展传统文化活动、分享传统文化故事等，让学生们能够从心底认同传统文化，成为传统文化的弘扬者。
3.形成兼容并包的教学氛围
构建和谐的班集体，要求教师给学生的学习需求和生活需求足够的关注，既要为学生的专业学习提供帮助，也要为学生解决细小的生活问题，使学生能够全身心投入到学习中。中职班级管理还应当体现兼容并包的传统思想，教师要将每一位学生都作为教育教学的主体来看待，每一位学生的思想和观念都值得尊重，对待与众不同的思维方式应当包容，避免扼杀学生的个体差异，帮助学生找到适合他的努力方向。除此之外，还应当将传统文化中的德教与秩序观念融入班级管理，帮助学生树立正确的价值观念，引导学生自主遵守班级管理纪律，严格遵守校内的规章制度，既要服从约束，又要敢于创新;避免学生长期处于条框过多的环境中而丧失创新精神，避免学生做出出格举动，对他人造成伤害，影响自身的健康成长。
在条件允许的情况下，教师应结合学生的学习能力、学习需求，向学生推荐国学经典，带领学生接触国学，如带领学生练习毛笔字、学习国画、阅读古典名著等，培养学生严谨认真的学习态度、坚韧不拔的学习精神、积极向上的学习心态。考虑到中职院校的学生普遍未能养成良好的学习习惯，建议中职院校的教师主动开办各类传统文化讲座，并借助多媒体设备定期带领学生们观看传统文化介绍影片，在班级中营造积极向上的传统文化传承氛围，帮助学生提高学习传统文化的意识，激发学生主动了解传统文化魅力的兴趣。教师和管理人员也应当树立终生学习的观念，积极主动地学习传统文化知识，通过加深自身对于传统文化的了解，使传统文化能够以更加适宜的形式体现在班级管理工作当中。
综上所述，中职院校班级管理工作的开展能够营造健康积极的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯、树立向上的心理态度。将中华优秀传统文化融入中职班级管理，能够为中职教育工作的开展提供有效资源，优化班风建设，促进教学实践推广。教师要将“以人为本”的教学观念、“因材施教”的教学策略、兼容并包的教学氛围融入中职院校班级管理，带领学生学习更加多元化的中华优秀传统文化知识，为学生奠定坚实的文化基础，使其能够在未来的发展道路上绽放光彩。
参考文献：
[1] 蒋婷汝《中华优秀传统文化融入中职班级管理的探讨》，《山海经（教育前沿）》2020年第2期。
[2] 谢柳萍《中华优秀传统文化融入中职班级管理的探讨》，《现代国企研究》2018年第12期。
[3] 吴珊《中华优秀传统文化融入初中班级管理的研究》，《科普童话》2019年第7期。
[4] 夏婷婷《中华优秀传统文化融入高校班级管理的探索》，《教育现代化（电子版）》2017年第48期。
关键词：中职教育 中华优秀传统文化 班级管理 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.057
长期以来，中职院校致力于培养专业能力优、实践能力强的优秀人才。在新的教育理念的引导下，中职院校的人才培养观念也原有的基础之上发生了改变，既要注重培养人才的实践能力，也要帮助学生树立起正确的思想观念和价值观念。中华优秀传统文化之所以流传至今，生生不息，主要是因为其中的许多内容历经千百年的洗礼，仍然能够为人们提供引导。
一、中华优秀传统文化融入中职班级管理的重要作用
首先，能够优化班风建设。文化建设本就是班级管理中必不可少的一个重要部分，只有为学生创设健康积极的学习环境，才能够提高教学质量和教学效率。将中华优秀传统文化引入到中職班级管理中，能够使学生养成良好的自主学习意识，协调好学生与学生、教师与学生之间的关系，形成正面积极的班风。在具体开展班级管理工作时，无论是教师还是学生的行为，都能够在潜移默化中受到中华优秀传统文化的引导，严以律己、宽以待人的管理模式，能够强化班级建设的稳定性和有序性。
其次，有助于实践教学的推广。中职教育对于学生的实践操作能力有着较高的要求，在过去很长一段时间中，实践教学难以落到实处，不仅与学校的实践教学意识和教师的实践教学能力不足有着直接的关系，同时也与学生的实践学习参与积极性和自主实践学习意识较弱有着直接的关系。在中华优秀传统文化的引导下，学生更容易形成集体观念，学生与学生之间的相处模式也更加健康积极，教师能够通过小组合作的教学方式提高教学效率，各类实践活动的推广也能够获得学生的响应和支持。
二、中华优秀传统文化融入中职班级管理的有效路径
1.秉持 “以人为本”的教学观念
“以人为本”的理念是中华传统文化中思想价值较高的内容，受到中西方普遍认可，传统儒家思想就将“以人为本”视为最主要的价值准则之一。现如今的新一代年轻人，需要养成“以人为本”的思维，并获得“以人为本”的观念的支持。中职班级管理同样需要遵循“以人为本”的原则，充分考虑到学生的实际需求，从最基本的教学工作到未来的职业教育都需要以学生为中心，鼓励学生说出心中所想，表达个人的意见，让学生能够获得专业能力的进步，同时获得思想上的引导，从而以积极的心理态度面对未来的学习和发展。在开展班级管理工作时，教师应当更多地提及传统文化，明确告知学生学习和传承传统文化的重要性，教育教学活动的开展也应尽可能围绕着传统文化这一主题进行，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。
2.采取因材施教的教学态度
我国古代教育家孔子最早提出了“因材施教”的教育理念，他认为教育工作的开展应当在“有教无类”的基础之上有所差异，将每一位学生看作独立存在的个体，充分考虑到学生个性化发展的需求，调整教学计划，以便充分满足学生成长和发展的需求。中职院校中的许多学生都存在着未能养成良好的学习习惯、基础文化素养较差、学习积极性不强等问题，针对此类现象，教师要加以引导，放大学生身上的闪光点，鼓励学生们培养自身的特长，激发自身的学习兴趣，了解学生的学习特点，帮助学生养成自主学习的习惯。同时，适当引入激励教学或竞争教学的机制，必要时可以将学生划分为多个学习小组，通过学生之间的紧密配合提高教学效率，营造积极向上的教学氛围。举例来说，针对不同类型的同学，建议以不同的方式渗透传统文化，如开展传统文化活动、分享传统文化故事等，让学生们能够从心底认同传统文化，成为传统文化的弘扬者。
3.形成兼容并包的教学氛围
构建和谐的班集体，要求教师给学生的学习需求和生活需求足够的关注，既要为学生的专业学习提供帮助，也要为学生解决细小的生活问题，使学生能够全身心投入到学习中。中职班级管理还应当体现兼容并包的传统思想，教师要将每一位学生都作为教育教学的主体来看待，每一位学生的思想和观念都值得尊重，对待与众不同的思维方式应当包容，避免扼杀学生的个体差异，帮助学生找到适合他的努力方向。除此之外，还应当将传统文化中的德教与秩序观念融入班级管理，帮助学生树立正确的价值观念，引导学生自主遵守班级管理纪律，严格遵守校内的规章制度，既要服从约束，又要敢于创新;避免学生长期处于条框过多的环境中而丧失创新精神，避免学生做出出格举动，对他人造成伤害，影响自身的健康成长。
在条件允许的情况下，教师应结合学生的学习能力、学习需求，向学生推荐国学经典，带领学生接触国学，如带领学生练习毛笔字、学习国画、阅读古典名著等，培养学生严谨认真的学习态度、坚韧不拔的学习精神、积极向上的学习心态。考虑到中职院校的学生普遍未能养成良好的学习习惯，建议中职院校的教师主动开办各类传统文化讲座，并借助多媒体设备定期带领学生们观看传统文化介绍影片，在班级中营造积极向上的传统文化传承氛围，帮助学生提高学习传统文化的意识，激发学生主动了解传统文化魅力的兴趣。教师和管理人员也应当树立终生学习的观念，积极主动地学习传统文化知识，通过加深自身对于传统文化的了解，使传统文化能够以更加适宜的形式体现在班级管理工作当中。
综上所述，中职院校班级管理工作的开展能够营造健康积极的学习氛围，帮助学生养成良好的学习习惯、树立向上的心理态度。将中华优秀传统文化融入中职班级管理，能够为中职教育工作的开展提供有效资源，优化班风建设，促进教学实践推广。教师要将“以人为本”的教学观念、“因材施教”的教学策略、兼容并包的教学氛围融入中职院校班级管理，带领学生学习更加多元化的中华优秀传统文化知识，为学生奠定坚实的文化基础，使其能够在未来的发展道路上绽放光彩。
参考文献：
[1] 蒋婷汝《中华优秀传统文化融入中职班级管理的探讨》，《山海经（教育前沿）》2020年第2期。
[2] 谢柳萍《中华优秀传统文化融入中职班级管理的探讨》，《现代国企研究》2018年第12期。
[3] 吴珊《中华优秀传统文化融入初中班级管理的研究》，《科普童话》2019年第7期。
[4] 夏婷婷《中华优秀传统文化融入高校班级管理的探索》，《教育现代化（电子版）》2017年第48期。