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摘 要：随着新课改的不断推进，国家对于小学生的体育素质要求越来越高，学校也越来越重视体育课的教学质量和教学效率，体育教师要在小学体育课堂教学中使用探究式教学的方法，提高教学效率。
关键词：探究式教学 小学体育 实践分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.049
每个小学生的身体素质和体育基础都不相同，所以体育教师在教学时要考虑到每个人的不同情况，以学生为中心，进行针对性的教学，运用探究式教学来提高小学生的体育水平和核心素养。
一、探究式教学在小学体育课堂教学中运用的重要性
1.使小学生更加团结合作
在以往传统的小学体育教学模式中，教师会通过举办小组比赛的形式来培养小学生的集体意识，但是举办小组比赛是十分复杂且耗费较大的，所以教师可以使用探究式教学来培养小学生的集体意识，既方便又灵活，还能提高学生的团结合作能力，增进学生之间的感情。
2.使小学生在体育课堂中表现得更加积极
小学生还处在比较爱玩且不听话的阶段，很难对枯燥的学习感兴趣，教师可以在体育课堂教学中使用探究式教学来提高小学生的主动性、积极性，这样学生能够真正感受到自己是课堂的主人公，更加对自主学习和探究体育知识感兴趣，并会形成集体意识，提高整个班级的体育水平和能力。
3.使小学生的自信心更强
在过去陈旧的教学中，教师提出的要求，并不是所有学生都能顺利完成，对于那些不能完成的学生来说无疑是一个打击，长此以往很容易让学生对体育产生厌恶心理。使用探究式教学不仅可以提高小学生的自信心，还可以让教师更加了解每一个学生的情况，利于有针对性地进行教学。
二、探究式教学在小学体育课堂教学中的实践方法
1.体育课堂生活化
小学体育课堂的教学内容很多都是来源于生活，且可以灵活运用到生活中去的，所以教师在运用探究式教学的时候并不要直接将体育技能传授给学生，教师可以讲一点生活故事，一步步引导出这些知识和问题，再带领学生们一起学习、训练。例如，在进行对跑步的探究式教学时，教师可以在课堂开始讲述一些我国著名运动员的故事和生平，通过这些故事来引出本堂课教学任务，让学生们的注意力更加集中。
2.围绕小学生展开教学
探究式教学不同于传统的体育教学模式，它围绕学生展开，让小学生充分意识到自己才是课堂的主人公。教师需要将学生分组，引导学生进行探究和讨论，布置一些任务，然后就不要过多参与，给学生足够的思想自由和行为自由，这能够加强小学生对体育的热爱。
3.合理安排每节课的教学内容
教师进行探究式教学时，应该注意合理安排每节课的教学内容，从而给学生留下足够的探究思考時间，让学生能够充分发挥自己独特的体育思维，深刻认知体育知识。例如，在进行篮球教学时，教师可以在第一节课介绍篮球基础知识和基础技能介绍，然后在第二节课带领学生实践，最后在第三节课时再带领学生进行篮球运动，比如分小组比赛。这样循序渐进，能够让学生们更好地掌握篮球技能。
4.开展武术教学
中国武术是我国独具特色的传统体育项目。在小学体育课堂上，体育教师可以适当安排武术教学。武术里包含着的多样化的内容，还涵盖着丰富的文化思想，不仅可以让学生强身健体，还可以激发出学生的爱国之情，增强学生的民族自豪感。在教武术之前，体育教师可以先为学生介绍中国历史上著名武术家的事迹，如宋代抗金名将岳飞，年少时拜陈广为师，学习刀枪之法，武艺超群……这样，通过结合中国历史，让学生理解学习武术的真正目的——学习武术不是为了打架斗殴、欺凌弱小，而是为了成为保护家人、国家的勇者。使学生更积极主动地投入到对武术的学习中，使中华民族这一优秀的文化遗产得到传承。
参考文献：
陶鑫《探究式教学在小学体育课堂教学中的应用途径》，《新智慧》2019年第29期。
关键词：探究式教学 小学体育 实践分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.049
每个小学生的身体素质和体育基础都不相同，所以体育教师在教学时要考虑到每个人的不同情况，以学生为中心，进行针对性的教学，运用探究式教学来提高小学生的体育水平和核心素养。
一、探究式教学在小学体育课堂教学中运用的重要性
1.使小学生更加团结合作
在以往传统的小学体育教学模式中，教师会通过举办小组比赛的形式来培养小学生的集体意识，但是举办小组比赛是十分复杂且耗费较大的，所以教师可以使用探究式教学来培养小学生的集体意识，既方便又灵活，还能提高学生的团结合作能力，增进学生之间的感情。
2.使小学生在体育课堂中表现得更加积极
小学生还处在比较爱玩且不听话的阶段，很难对枯燥的学习感兴趣，教师可以在体育课堂教学中使用探究式教学来提高小学生的主动性、积极性，这样学生能够真正感受到自己是课堂的主人公，更加对自主学习和探究体育知识感兴趣，并会形成集体意识，提高整个班级的体育水平和能力。
3.使小学生的自信心更强
在过去陈旧的教学中，教师提出的要求，并不是所有学生都能顺利完成，对于那些不能完成的学生来说无疑是一个打击，长此以往很容易让学生对体育产生厌恶心理。使用探究式教学不仅可以提高小学生的自信心，还可以让教师更加了解每一个学生的情况，利于有针对性地进行教学。
二、探究式教学在小学体育课堂教学中的实践方法
1.体育课堂生活化
小学体育课堂的教学内容很多都是来源于生活，且可以灵活运用到生活中去的，所以教师在运用探究式教学的时候并不要直接将体育技能传授给学生，教师可以讲一点生活故事，一步步引导出这些知识和问题，再带领学生们一起学习、训练。例如，在进行对跑步的探究式教学时，教师可以在课堂开始讲述一些我国著名运动员的故事和生平，通过这些故事来引出本堂课教学任务，让学生们的注意力更加集中。
2.围绕小学生展开教学
探究式教学不同于传统的体育教学模式，它围绕学生展开，让小学生充分意识到自己才是课堂的主人公。教师需要将学生分组，引导学生进行探究和讨论，布置一些任务，然后就不要过多参与，给学生足够的思想自由和行为自由，这能够加强小学生对体育的热爱。
3.合理安排每节课的教学内容
教师进行探究式教学时，应该注意合理安排每节课的教学内容，从而给学生留下足够的探究思考時间，让学生能够充分发挥自己独特的体育思维，深刻认知体育知识。例如，在进行篮球教学时，教师可以在第一节课介绍篮球基础知识和基础技能介绍，然后在第二节课带领学生实践，最后在第三节课时再带领学生进行篮球运动，比如分小组比赛。这样循序渐进，能够让学生们更好地掌握篮球技能。
4.开展武术教学
中国武术是我国独具特色的传统体育项目。在小学体育课堂上，体育教师可以适当安排武术教学。武术里包含着的多样化的内容，还涵盖着丰富的文化思想，不仅可以让学生强身健体，还可以激发出学生的爱国之情，增强学生的民族自豪感。在教武术之前，体育教师可以先为学生介绍中国历史上著名武术家的事迹，如宋代抗金名将岳飞，年少时拜陈广为师，学习刀枪之法，武艺超群……这样，通过结合中国历史，让学生理解学习武术的真正目的——学习武术不是为了打架斗殴、欺凌弱小，而是为了成为保护家人、国家的勇者。使学生更积极主动地投入到对武术的学习中，使中华民族这一优秀的文化遗产得到传承。
参考文献：
陶鑫《探究式教学在小学体育课堂教学中的应用途径》，《新智慧》2019年第29期。