论文部分内容阅读
【摘要】由于英语在社会及国际上的应用非常广，因此英语的教学越来越得到学校和家庭重视。英语课堂的低龄化让我国基本进入了全民双语的教学阶段，这也意味着英语被列为小学基础课程，同语文、数学等课程一样重要。由于小学生尚处于学习习惯未养成的阶段，在校还需要教师的引导和带动，在家庭中还需要家长的监督和辅导，因此小学阶段的教育对于学生良好习惯的养成非常重要，家庭、学校的配合与合作也非常有必要，这就需要家长和教师建立起合作的关系，共同为小学生英语的学习提供便利和帮助。
【关键词】家校合作;小学英语;教学策略
【作者简介】王慧，甘肃省酒泉市瓜州县南岔镇中心小学。
家校合作在小学教学阶段比较普遍，小学生们的年龄和心智特征决定了只有家校合作才能发挥更好的教学效果。家校合作強调的是家庭和学校同时在小学生的英语教学上出力，侧重点不同，但目标相同。在学校教师要重视对学生知识的传授，在家庭中家长要重视学生对所学知识的巩固和练习。家校如何合作才能达到预期的教学目标，如何解决家校合作中存在的问题，是我们接下来要探讨的问题。
一、 小学英语教学家校合作中的问题
1. 学校和家长没有充分认识合作的重要性。许多父母会认为学校就是专门教书育人的地方，小学生在进入学校之后，父母就可以完全将学生托付于学校了。这种想法有偏颇，实际上，小学生的教育是需要学校和家庭相互配合的。家长和教师都应该充分认识家校合作的重要性。家庭是每个小学生学习的启蒙场所，家长不能单一地认为教育是学校教师的责任。学校是系统教授学生知识的场所，教师也不能因为小学生自学能力不足就完全依靠学生家长的督促。只有家长和学校教师同时都意识到对方和自己的重要性，重视起来学校和家庭的合作教育，才能将教学目标更高效的完成。小学英语的教学特点是需要学生练习听、说、读、写，但在课堂有限的时间内，教师没有足够的时间和精力顾及每个学生的学习状况，这就需要家校合作配合完成。教师在学校教给学生知识点，回家后家长辅导并监督学生完成当天的英语作业。
2. 家长工作繁忙没有足够的时间和精力配合。在经济飞速发展的今天，一切的生活都在快节奏进行。身为家长却不得不投身于事业中，特别是在农村，很多孩子的家长长期在城里打工，无法陪伴在孩子的身边，孩子大多数都是爷爷奶奶带大的，而爷爷奶奶自身的受教育程度较低，有些甚至不会写字。有些家庭则是父亲外出打工，母亲在家又要务农，又要照顾孩子，也很繁忙，生活压力使得一般家庭做不到一人照顾孩子、家务，一人去上班。这就出现了学生家长抱怨学校给家长布置太多任务，自己无暇保质保量地完成辅助学生回家后学习的任务。这也催生出了新的行业——“小饭桌”，这是由于时代背景下产生的特定行业。小饭桌的存在解决了一大部分家长上班和照顾孩子相冲突的难题，但是在小饭桌中，只要少数几位老师却要辅导十几位学生，有时候甚至达到几十位学生，这使得辅导效果大大降低。
3. 家庭和学校之间没有有效地沟通。虽然现在电话通讯，微信群，QQ群的建立使得沟通变得方便快捷，但是沟通效果仍然有待提高。家长工作繁忙，往往一个孩子有不同科目的教师建立的家长群，一科教师需要一个人面对所有学生家长，造成了教师和家长在处理群信息时工作量大、不及时、信息遗漏的情况出现。在小学英语教学上，英语教师和家长也没有针对教学内容有更好的沟通方式，目前唯一有效的沟通连接就是针对家庭作业需要家长督促完成并检查。但这对于教学目标来说还不够，还需要更加密切的合作和沟通。
二、 小学英语教学家校合作的策略分析
学校教师的教育和家庭中家长的教育本就是教育道路上不可被分割的部分。两者之间相互辅助，相辅相成，缺一不可。小学英语对于小学生来说是一门陌生的语言，更加需要来自学校教师和家长的双重辅助。这门外语其语言环境决定了学生练习的时间只局限于课堂，而这样的教学模式是达不到一门语言学习的要求的。学生的学习应以生活为基础，在生活中学习英语，在日常生活中练习英语，这是学好这门外语最有效的学习方法。
1.家长和教师都要足够重视家校合作的重要性。只有家长和教师能够同时重视起来家校合作，互相积极配合，才能让学生受益最大。学校在每年开学之际举办开学典礼，不妨借开学典礼邀请家长同来参加，并向家长和教师宣讲家校合作的重要性，表示提升教学质量需要家长和教师相互协作配合完成，让家长和教师都能明白家校合作才是最高效的教育模式，建议家长和学校教师积极配合，协调工作、生活和辅助孩子之间的矛盾。小学英语教师教学过程中有家长对学生的预习辅导、作业检查等时，教学质量会明显提高，家长也能感受到孩子在学校进步的速度会增快。
2.家庭和学校明确分工，相互配合。家庭教育是学生接受学校教育的基础，一般有良好家庭教育经历的学生在学校学习期间，表现也比较优秀，可见，家庭教育有着不可替代的作用。家长的教育责任与孩子在校的学习情况有着必然的联系。在整个小学学习过程中，学生在学习生活中会遇到各种各样的困难。知识点的问题上需要请教英语教师来解决，但是在学习生活上对于学习兴趣、学习习惯的培养，这是教师不能一一照顾到的，这个时候就要家长出面来帮助。在这些问题上学校教师和家长应该有一个明确的分工。回家后督促孩子及时做作业，帮助检查作业，培养复习当天所学、预习第二天英语课文内容、整理第二天上学要带的书本等这些学习习惯，是需要家长的，毕竟教师不可能还顾及回家后学生的学习情况，此时家长的这些作业就非常重要了。学生自己养成良好的学习习惯，教师在课堂上才能更集中精力的教学。孩子在学习和生活中的情绪问题，也需要家长去配合化解。
3.学校和家庭建立有效的沟通。学校可以建议每个班级的英语教师在每年新学期伊始组织召开“家长——教师交流会”，将这学期英语的教学目标任务、教学重点、需要家长配合的工作，做一个整体部署，让家长心里有底，清楚这学期学习英语的侧重点，清楚家长在侧应做哪些辅导。将这些具体的辅助工作面对面和家长进行沟通交流、部署，会比在微信群里发信息更加有效率。每一位家长都希望自己的孩子在学校能够学到知识，积极地配合教师的教学工作更能让孩子知道学习的重要性，从而使学生自己本身也会重视起来。例如：英语开始学习是在三年级，在三年级新学期开始时，英语教师可以举办一个交流会，将新学期这门不熟悉的课程介绍给家长，三年级上册英语的侧重点就是英语单词跟读、单词发音。尤其是在进行Unit 4：Family学习时，其内容针对家庭成员，家长可以配合学生完成练习，用另一种语言来描述自己的家庭，可以提高小学生学习英语的热情，还能让学生和家长一起锻炼口语。
三、结语
在学校，教师只能起到对知识作出讲解和带领学习的作用，而在英语地跟读和记忆练习上还需要家长的配合，且在学生学习情绪和兴趣方面，家长比教师更能观察到学生的状态，也更加方便进行心理辅导、兴趣引导。这是家长之于教师对英语教学的优势。而教师具有更专业的教学经验，在专业知识的讲解上主要依靠英语教师，两者相互合作才能发挥最大的教育优势，学生才能在学习小学英语时事半功倍，这是学校和家长都愿意看到的。
参考文献：
[1]陈蔡巧.家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨[J].课程教育研究，2020（06）：111.
[2]孟珊珊.城乡小学英语教师协作互助提升课堂教学能力的案例研究[J].中国校外教育，2019（32）：78 82.
[3]胡榕.全实践理念下英语教育专业课程实践教学校校合作模式的探讨——以“小学英语课程与教学”课程为例[J].湖南第一师范学院学报，2019，19（04）：48-51.
[4]刘茜. 小学英语教学中的家校合作研究[D].西华师范大学，2016.
【关键词】家校合作;小学英语;教学策略
【作者简介】王慧，甘肃省酒泉市瓜州县南岔镇中心小学。
家校合作在小学教学阶段比较普遍，小学生们的年龄和心智特征决定了只有家校合作才能发挥更好的教学效果。家校合作強调的是家庭和学校同时在小学生的英语教学上出力，侧重点不同，但目标相同。在学校教师要重视对学生知识的传授，在家庭中家长要重视学生对所学知识的巩固和练习。家校如何合作才能达到预期的教学目标，如何解决家校合作中存在的问题，是我们接下来要探讨的问题。
一、 小学英语教学家校合作中的问题
1. 学校和家长没有充分认识合作的重要性。许多父母会认为学校就是专门教书育人的地方，小学生在进入学校之后，父母就可以完全将学生托付于学校了。这种想法有偏颇，实际上，小学生的教育是需要学校和家庭相互配合的。家长和教师都应该充分认识家校合作的重要性。家庭是每个小学生学习的启蒙场所，家长不能单一地认为教育是学校教师的责任。学校是系统教授学生知识的场所，教师也不能因为小学生自学能力不足就完全依靠学生家长的督促。只有家长和学校教师同时都意识到对方和自己的重要性，重视起来学校和家庭的合作教育，才能将教学目标更高效的完成。小学英语的教学特点是需要学生练习听、说、读、写，但在课堂有限的时间内，教师没有足够的时间和精力顾及每个学生的学习状况，这就需要家校合作配合完成。教师在学校教给学生知识点，回家后家长辅导并监督学生完成当天的英语作业。
2. 家长工作繁忙没有足够的时间和精力配合。在经济飞速发展的今天，一切的生活都在快节奏进行。身为家长却不得不投身于事业中，特别是在农村，很多孩子的家长长期在城里打工，无法陪伴在孩子的身边，孩子大多数都是爷爷奶奶带大的，而爷爷奶奶自身的受教育程度较低，有些甚至不会写字。有些家庭则是父亲外出打工，母亲在家又要务农，又要照顾孩子，也很繁忙，生活压力使得一般家庭做不到一人照顾孩子、家务，一人去上班。这就出现了学生家长抱怨学校给家长布置太多任务，自己无暇保质保量地完成辅助学生回家后学习的任务。这也催生出了新的行业——“小饭桌”，这是由于时代背景下产生的特定行业。小饭桌的存在解决了一大部分家长上班和照顾孩子相冲突的难题，但是在小饭桌中，只要少数几位老师却要辅导十几位学生，有时候甚至达到几十位学生，这使得辅导效果大大降低。
3. 家庭和学校之间没有有效地沟通。虽然现在电话通讯，微信群，QQ群的建立使得沟通变得方便快捷，但是沟通效果仍然有待提高。家长工作繁忙，往往一个孩子有不同科目的教师建立的家长群，一科教师需要一个人面对所有学生家长，造成了教师和家长在处理群信息时工作量大、不及时、信息遗漏的情况出现。在小学英语教学上，英语教师和家长也没有针对教学内容有更好的沟通方式，目前唯一有效的沟通连接就是针对家庭作业需要家长督促完成并检查。但这对于教学目标来说还不够，还需要更加密切的合作和沟通。
二、 小学英语教学家校合作的策略分析
学校教师的教育和家庭中家长的教育本就是教育道路上不可被分割的部分。两者之间相互辅助，相辅相成，缺一不可。小学英语对于小学生来说是一门陌生的语言，更加需要来自学校教师和家长的双重辅助。这门外语其语言环境决定了学生练习的时间只局限于课堂，而这样的教学模式是达不到一门语言学习的要求的。学生的学习应以生活为基础，在生活中学习英语，在日常生活中练习英语，这是学好这门外语最有效的学习方法。
1.家长和教师都要足够重视家校合作的重要性。只有家长和教师能够同时重视起来家校合作，互相积极配合，才能让学生受益最大。学校在每年开学之际举办开学典礼，不妨借开学典礼邀请家长同来参加，并向家长和教师宣讲家校合作的重要性，表示提升教学质量需要家长和教师相互协作配合完成，让家长和教师都能明白家校合作才是最高效的教育模式，建议家长和学校教师积极配合，协调工作、生活和辅助孩子之间的矛盾。小学英语教师教学过程中有家长对学生的预习辅导、作业检查等时，教学质量会明显提高，家长也能感受到孩子在学校进步的速度会增快。
2.家庭和学校明确分工，相互配合。家庭教育是学生接受学校教育的基础，一般有良好家庭教育经历的学生在学校学习期间，表现也比较优秀，可见，家庭教育有着不可替代的作用。家长的教育责任与孩子在校的学习情况有着必然的联系。在整个小学学习过程中，学生在学习生活中会遇到各种各样的困难。知识点的问题上需要请教英语教师来解决，但是在学习生活上对于学习兴趣、学习习惯的培养，这是教师不能一一照顾到的，这个时候就要家长出面来帮助。在这些问题上学校教师和家长应该有一个明确的分工。回家后督促孩子及时做作业，帮助检查作业，培养复习当天所学、预习第二天英语课文内容、整理第二天上学要带的书本等这些学习习惯，是需要家长的，毕竟教师不可能还顾及回家后学生的学习情况，此时家长的这些作业就非常重要了。学生自己养成良好的学习习惯，教师在课堂上才能更集中精力的教学。孩子在学习和生活中的情绪问题，也需要家长去配合化解。
3.学校和家庭建立有效的沟通。学校可以建议每个班级的英语教师在每年新学期伊始组织召开“家长——教师交流会”，将这学期英语的教学目标任务、教学重点、需要家长配合的工作，做一个整体部署，让家长心里有底，清楚这学期学习英语的侧重点，清楚家长在侧应做哪些辅导。将这些具体的辅助工作面对面和家长进行沟通交流、部署，会比在微信群里发信息更加有效率。每一位家长都希望自己的孩子在学校能够学到知识，积极地配合教师的教学工作更能让孩子知道学习的重要性，从而使学生自己本身也会重视起来。例如：英语开始学习是在三年级，在三年级新学期开始时，英语教师可以举办一个交流会，将新学期这门不熟悉的课程介绍给家长，三年级上册英语的侧重点就是英语单词跟读、单词发音。尤其是在进行Unit 4：Family学习时，其内容针对家庭成员，家长可以配合学生完成练习，用另一种语言来描述自己的家庭，可以提高小学生学习英语的热情，还能让学生和家长一起锻炼口语。
三、结语
在学校，教师只能起到对知识作出讲解和带领学习的作用，而在英语地跟读和记忆练习上还需要家长的配合，且在学生学习情绪和兴趣方面，家长比教师更能观察到学生的状态，也更加方便进行心理辅导、兴趣引导。这是家长之于教师对英语教学的优势。而教师具有更专业的教学经验，在专业知识的讲解上主要依靠英语教师，两者相互合作才能发挥最大的教育优势，学生才能在学习小学英语时事半功倍，这是学校和家长都愿意看到的。
参考文献：
[1]陈蔡巧.家校合作对促进小学生英语学习的作用探讨[J].课程教育研究，2020（06）：111.
[2]孟珊珊.城乡小学英语教师协作互助提升课堂教学能力的案例研究[J].中国校外教育，2019（32）：78 82.
[3]胡榕.全实践理念下英语教育专业课程实践教学校校合作模式的探讨——以“小学英语课程与教学”课程为例[J].湖南第一师范学院学报，2019，19（04）：48-51.
[4]刘茜. 小学英语教学中的家校合作研究[D].西华师范大学，2016.