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【摘要】本文简要概述小学体育游戏化教学训练的主要特点和原则，主要分析体育游戏化在教学训练方面拥有提高积极性、营造快乐氛围以及提高参与度的优势，并提出通过确立学生主体地位、增强体育游戏体验、创新教学训练的游戏以及加强互动的措施来加强教学训练效果。
【关键词】小学体育;游戏化;体育训练
小学体育游戏属于实践性的活动，将游戏的趣味与体育锻炼的特征结合起来，激发学生对体育教学和训练的兴趣，能够最大化提高学生的身体素质。体育教学中合理地应用游戏能够提高小学体育的教学和训练效果。
一、小学体育游戏化教学训练概述
（一）小学体育游戏化教学的特点
小学体育游戏具有四大特点：其主要特点为趣味性丰富，能够让学生从游戏中获得愉悦感;第二个特点是具有锻炼价值。教师在创造体育游戏时，需要考虑到增强学生身体素质的目的;第三个特点是规则清晰。由于小学生的思想尚未成熟，需要明确的游戏规则帮助其更好地融入游戏教学之中;最后一个特点是具有教化作用，即体育游戏应当具有一定的教育意义，帮助学生在游戏的过程中培养自身综合素质。
（二）小学体育游戏化教学的原则
在通过游戏进行体育教学和训练的时候需要注意四个原则：首先，需要注意目的性。做游戏时需要明确游戏的目的是以锻炼身体为最基本的出发点;其次，需要注意启发性。通过游戏增强学生的求知欲;再次，需要注意公平性。任何体育游戏都要注意公平公正，以免学生游戏体验较差，影响教学训练的效果;最后，要注意安全。教师在进行教学活动时，第一要务是保证学生的生命安全，在进行游戏时还需要时刻关注学生的心理状态。
二、小学体育游戏化教学与训练的优势
（一）提高体育训练积极性
在以往的小学体育教学中，其应用的教学模式一般是体育教师进行专业知识的讲解，随后进行动作示范，对学生提出训练的要求，学生完成训练之后可以进行自由活动。此类教学方式缺乏趣味性，大多数学生仅仅对自由活动的时间感兴趣，而对之前的体育锻炼不重视，敷衍了事。但是，在体育课堂中加入游戏化教学，能够从课堂开始就吸引学生的兴趣，让学生在整节课堂中都充满积极性，对于蕴含于游戏之中的体育训练也能够非常主动地完成。
（二）营造快乐课堂的氛围
应用有趣的体育游戏能够营造快乐轻松的课堂氛围。首先，由于游戏的趣味性，学生在整个体育课堂中能够获得发自内心的快乐;其次，游戏的种类不同能够为学生带来不同的游戏体验。在进行合作类型的游戏时，学生能够与自己的好朋友进行搭档，能够加深之间的同学情谊;最后，通过游戏能够让学生在不知不觉中进行体育运动，让学生摆脱完成锻炼任务的压迫感，能够最大化地在轻松愉悦的课堂环境下提高体育教学与训练的效率。
（三）提高体育教学参与度
由于需要考虑体育游戏的教学价值，大多数游戏都是集体性的活动，需要每个学生互相配合，积极合作才可以获得游戏的胜利。因此，在体育教学和训练中加入游戏，能够极大地提高学生对体育教学的参与度，養成其合作共赢的思想，更能够对其团队意识起到较好的培养作用。
三、加强小学体育游戏化教学与训练的措施
（一）确立学生的主体地位
游戏化教学是体育教学中最受学生欢迎的教学方法，其教学活动能够满足小学生的体育需求。虽然大部分教师都能合理地应用游戏化教学方法，使其在教学过程中充分发挥出游戏的积极作用，但是，还是有小部分体育教师遇到教学困难的问题。究其原因，是教师在进行游戏教学时没有确立学生在游戏中的主体地位，而是随意用几种小游戏来吸引学生的注意力，而当学生尽情融入游戏时却中途叫停游戏，没有关注到学生的状态就盲目展开或停止教学，导致学生在进行体育游戏时不尽兴，在课堂教学时心思浮动，进而体育教学的成果不如人意。因此，教师需要充分突出学生在体育课堂的主体地位，围绕着体育教学的目标来组织学生开展体育游戏，确保体育游戏与体育技巧富有关联，且拥有一定的训练效果。只有让学生彻底融入有教学意义的体育游戏当中，才能够提升体育教学的效果，让学生主动掌握运动技巧，进而达到锻炼自身身体素质的目的。
（二）增强学生的游戏体验
在体育课堂中进行游戏运动主要是为了增强教学的趣味，用快乐的游戏引导学生参与体育训练。因此，在组织体育游戏时，教师需要合理地进行游戏队伍的分配，注意加强学生的游戏体验。尤其是竞技性较强的体育游戏，例如，篮球比赛。篮球作为大众球类运动之一，学生对其积极性非常高，在比赛开始之前教师需要进行完整的比赛规则的说明，并且需要将擅长打篮球的学生进行打乱分组，避免具有一定的篮球基础的队伍太过强势，导致另外的队伍游戏体验感较差。同时，此类游戏不用进行男女分组，而是让全班的学生都参与进来，采取积分淘汰制的比赛方式，最终获得胜利的队伍可以赢得额外加分。全班参与的游戏既能够避免比赛的不公平，增强学生游戏体验，又可以激发学生的竞争意识，保证其体育活力。
（三）创新教学训练的游戏
体育游戏有非常丰富的种类，不同类型的游戏能够呈现不同的教学效果，也能对体育训练造成不同的影响。部分体育活动的开展容易受到外界因素的影响，例如，春季的体育游戏运动量不宜过大，可以举办“丢沙包”或“跳山羊比赛”等，保障学生能够舒适地进行体育游戏;秋季适合开展运动量大的体育活动，如“长跑比赛”或“跳长绳”等。因此，教师要做到结合教学实际情况不断地扩充课堂游戏的种类，创新体育游戏的玩法，还可以在实际进行体育游戏的过程中根据学生的游戏体验调整游戏的规则。积极创新游戏能够充分体现教学手段的多元化，让学生通过不同的游戏掌握更多体育项目。例如，在进行羽毛球颠球教学时教师需要注重培养学生的灵活性与平衡力，让学生掌握颠球的技巧方法。在把动作要领讲解完之后，教师可以组织趣味颠球赛来让学生进行练习。教师把学生分成两两相对的若干小组，组内成员分散在跑道两端，距离设定为20米，学生需要一边走向队友一边颠球，走动的过程中羽毛球不能落地，一旦落地则需要重头开始，最快完成任务的小组获胜。此类游戏具有创新性，能够避免传统体育训练的枯燥，同时调动了学生的积极性，让学生在快乐的游戏中掌握更多体育技巧。
（四）加强教学游戏的互动
体育游戏因其拥有良好的互动性，能够帮助学生增进情感交流。尤其对于小学生来说，更需要教师加强与学生之间的互动，引导学生进行适当的锻炼。良好的游戏互动可以拉近师生之间的距离，让教师从一个教学者转变为和学生平等的角色。因此，教师要适当地增强教学中游戏互动性，不仅需要让学生积极勇敢地参与游戏，还需要让学生在游戏中袒露真实想法，以了解学生的真实需求，及时调整教学方案。在进行体育游戏时，教师也可以参与其中，让学生把教师当做自己队伍或地方队伍的一员，当师生之间经常发生互动时，其默契也会随之产生。增强游戏的互动性不仅能够加强师生之间的默契，还可以增进学生之间的友谊，帮助学生形成良好的人际关系。
四、结论
综上所述，在小学体育中进行游戏化教学能够提高学生参加体育活动的积极性，营造快乐的课堂氛围以及提高体育活动的参与度。为了更好地将游戏融入小学体育的课堂，体育教师需要确立学生主体地位、增强其游戏体验、创新教学训练的游戏以及加强游戏互动。
参考文献：
[1]陶亮.浅谈核心素养视角下提升小学体育游戏教学的有效性[J].当代体育科技，2021，11（2）：128-130.
[2]徐学武.游戏化活动，让孩子的笑声洒满童年——以“抱球接力”活动为例[J].启迪与智慧（中），2020（11）：90 89.
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【关键词】小学体育;游戏化;体育训练
小学体育游戏属于实践性的活动，将游戏的趣味与体育锻炼的特征结合起来，激发学生对体育教学和训练的兴趣，能够最大化提高学生的身体素质。体育教学中合理地应用游戏能够提高小学体育的教学和训练效果。
一、小学体育游戏化教学训练概述
（一）小学体育游戏化教学的特点
小学体育游戏具有四大特点：其主要特点为趣味性丰富，能够让学生从游戏中获得愉悦感;第二个特点是具有锻炼价值。教师在创造体育游戏时，需要考虑到增强学生身体素质的目的;第三个特点是规则清晰。由于小学生的思想尚未成熟，需要明确的游戏规则帮助其更好地融入游戏教学之中;最后一个特点是具有教化作用，即体育游戏应当具有一定的教育意义，帮助学生在游戏的过程中培养自身综合素质。
（二）小学体育游戏化教学的原则
在通过游戏进行体育教学和训练的时候需要注意四个原则：首先，需要注意目的性。做游戏时需要明确游戏的目的是以锻炼身体为最基本的出发点;其次，需要注意启发性。通过游戏增强学生的求知欲;再次，需要注意公平性。任何体育游戏都要注意公平公正，以免学生游戏体验较差，影响教学训练的效果;最后，要注意安全。教师在进行教学活动时，第一要务是保证学生的生命安全，在进行游戏时还需要时刻关注学生的心理状态。
二、小学体育游戏化教学与训练的优势
（一）提高体育训练积极性
在以往的小学体育教学中，其应用的教学模式一般是体育教师进行专业知识的讲解，随后进行动作示范，对学生提出训练的要求，学生完成训练之后可以进行自由活动。此类教学方式缺乏趣味性，大多数学生仅仅对自由活动的时间感兴趣，而对之前的体育锻炼不重视，敷衍了事。但是，在体育课堂中加入游戏化教学，能够从课堂开始就吸引学生的兴趣，让学生在整节课堂中都充满积极性，对于蕴含于游戏之中的体育训练也能够非常主动地完成。
（二）营造快乐课堂的氛围
应用有趣的体育游戏能够营造快乐轻松的课堂氛围。首先，由于游戏的趣味性，学生在整个体育课堂中能够获得发自内心的快乐;其次，游戏的种类不同能够为学生带来不同的游戏体验。在进行合作类型的游戏时，学生能够与自己的好朋友进行搭档，能够加深之间的同学情谊;最后，通过游戏能够让学生在不知不觉中进行体育运动，让学生摆脱完成锻炼任务的压迫感，能够最大化地在轻松愉悦的课堂环境下提高体育教学与训练的效率。
（三）提高体育教学参与度
由于需要考虑体育游戏的教学价值，大多数游戏都是集体性的活动，需要每个学生互相配合，积极合作才可以获得游戏的胜利。因此，在体育教学和训练中加入游戏，能够极大地提高学生对体育教学的参与度，養成其合作共赢的思想，更能够对其团队意识起到较好的培养作用。
三、加强小学体育游戏化教学与训练的措施
（一）确立学生的主体地位
游戏化教学是体育教学中最受学生欢迎的教学方法，其教学活动能够满足小学生的体育需求。虽然大部分教师都能合理地应用游戏化教学方法，使其在教学过程中充分发挥出游戏的积极作用，但是，还是有小部分体育教师遇到教学困难的问题。究其原因，是教师在进行游戏教学时没有确立学生在游戏中的主体地位，而是随意用几种小游戏来吸引学生的注意力，而当学生尽情融入游戏时却中途叫停游戏，没有关注到学生的状态就盲目展开或停止教学，导致学生在进行体育游戏时不尽兴，在课堂教学时心思浮动，进而体育教学的成果不如人意。因此，教师需要充分突出学生在体育课堂的主体地位，围绕着体育教学的目标来组织学生开展体育游戏，确保体育游戏与体育技巧富有关联，且拥有一定的训练效果。只有让学生彻底融入有教学意义的体育游戏当中，才能够提升体育教学的效果，让学生主动掌握运动技巧，进而达到锻炼自身身体素质的目的。
（二）增强学生的游戏体验
在体育课堂中进行游戏运动主要是为了增强教学的趣味，用快乐的游戏引导学生参与体育训练。因此，在组织体育游戏时，教师需要合理地进行游戏队伍的分配，注意加强学生的游戏体验。尤其是竞技性较强的体育游戏，例如，篮球比赛。篮球作为大众球类运动之一，学生对其积极性非常高，在比赛开始之前教师需要进行完整的比赛规则的说明，并且需要将擅长打篮球的学生进行打乱分组，避免具有一定的篮球基础的队伍太过强势，导致另外的队伍游戏体验感较差。同时，此类游戏不用进行男女分组，而是让全班的学生都参与进来，采取积分淘汰制的比赛方式，最终获得胜利的队伍可以赢得额外加分。全班参与的游戏既能够避免比赛的不公平，增强学生游戏体验，又可以激发学生的竞争意识，保证其体育活力。
（三）创新教学训练的游戏
体育游戏有非常丰富的种类，不同类型的游戏能够呈现不同的教学效果，也能对体育训练造成不同的影响。部分体育活动的开展容易受到外界因素的影响，例如，春季的体育游戏运动量不宜过大，可以举办“丢沙包”或“跳山羊比赛”等，保障学生能够舒适地进行体育游戏;秋季适合开展运动量大的体育活动，如“长跑比赛”或“跳长绳”等。因此，教师要做到结合教学实际情况不断地扩充课堂游戏的种类，创新体育游戏的玩法，还可以在实际进行体育游戏的过程中根据学生的游戏体验调整游戏的规则。积极创新游戏能够充分体现教学手段的多元化，让学生通过不同的游戏掌握更多体育项目。例如，在进行羽毛球颠球教学时教师需要注重培养学生的灵活性与平衡力，让学生掌握颠球的技巧方法。在把动作要领讲解完之后，教师可以组织趣味颠球赛来让学生进行练习。教师把学生分成两两相对的若干小组，组内成员分散在跑道两端，距离设定为20米，学生需要一边走向队友一边颠球，走动的过程中羽毛球不能落地，一旦落地则需要重头开始，最快完成任务的小组获胜。此类游戏具有创新性，能够避免传统体育训练的枯燥，同时调动了学生的积极性，让学生在快乐的游戏中掌握更多体育技巧。
（四）加强教学游戏的互动
体育游戏因其拥有良好的互动性，能够帮助学生增进情感交流。尤其对于小学生来说，更需要教师加强与学生之间的互动，引导学生进行适当的锻炼。良好的游戏互动可以拉近师生之间的距离，让教师从一个教学者转变为和学生平等的角色。因此，教师要适当地增强教学中游戏互动性，不仅需要让学生积极勇敢地参与游戏，还需要让学生在游戏中袒露真实想法，以了解学生的真实需求，及时调整教学方案。在进行体育游戏时，教师也可以参与其中，让学生把教师当做自己队伍或地方队伍的一员，当师生之间经常发生互动时，其默契也会随之产生。增强游戏的互动性不仅能够加强师生之间的默契，还可以增进学生之间的友谊，帮助学生形成良好的人际关系。
四、结论
综上所述，在小学体育中进行游戏化教学能够提高学生参加体育活动的积极性，营造快乐的课堂氛围以及提高体育活动的参与度。为了更好地将游戏融入小学体育的课堂，体育教师需要确立学生主体地位、增强其游戏体验、创新教学训练的游戏以及加强游戏互动。
参考文献：
[1]陶亮.浅谈核心素养视角下提升小学体育游戏教学的有效性[J].当代体育科技，2021，11（2）：128-130.
[2]徐学武.游戏化活动，让孩子的笑声洒满童年——以“抱球接力”活动为例[J].启迪与智慧（中），2020（11）：90 89.
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