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许多中国父母认同西方自由平等的教育理念，认为大人应该以平等的态度对待孩子，给孩子完全的爱和自由。之前我也是这么认为的，但自从我在美国从教两年后，这样的想法就改变了。因为我发现，美国人所讲的“自由平等”都是建立在明确、公正、合理的规则之上的。而规则的树立，他们在幼儿园时期就已经开始了。？？？？？？？？？
自由平等建立在规则之上
我刚到美国学习幼儿教育时，立志要成为一个人见人爱、和蔼可亲的幼儿园老师。实习时，我脸上总是挂着大大的笑容，对每一个小朋友都态度温和；和他们说话时，也“唰”地蹲下来，力争和他们的视线齐平；我还抓紧每一次机会和他们玩耍打闹，拉近关系。
谁知道，这些孩子非但不听我的话，还逐渐“蹬鼻子上脸”。有一次，正值幼儿园午饭时间，一个小男孩刚吃完香蕉，随手就把剩下的香蕉皮往地上一扔。我看到后，连忙过去教育小男孩，同时还不忘保持微笑，好声好气地跟他说：“吃完的香蕉皮是不可以随便仍在地上的，这样是不对的。咱们把地上的香蕉皮捡起来好不好？”，结果这个孩子把头一扭，“哼”的一声，直接忽视我的话。
我的主班老师看到后找我谈话，说我不能这么纵容孩子，很多“规矩”我都没有执行好，在该严肃的时候还笑容满面，弄得孩子没有界限感，这样对他的教学也很不利。
听了他的话，我蒙了，美国老师不是讲“自由平等”吗？慢慢地，我才发现，他们的“自由平等”都是建立在规则之上的！
给孩子立规矩
在美两年，我换了4个地方实习。我发现，无论是幼儿园还是小学，开学之初，我的主班老师们都会郑重地和我谈教室里的“规矩”。
在美国公立小学二年级实习时，我的一位主班老师在开学之初就跟我说，首先得给孩子们立规矩：“比如，大到不许打人、骂人、毁坏东西，小到洗手的方法、团体活动的坐姿、餐桌上的礼仪、每个玩具的摆放方式、在楼道里怎么走路等等。”
接着，在开学之初的几周或者一两个月里，美国老师会拿出大量的时间，专门给学生讲解、示范行为规则。甚至取消、推迟已经安排好的课堂活动，临时召开班级会议，让学生们讨论、反思一些不良的行为。
记得，那时班级里，一个孩子削铅笔，总是削着削着就断了，怎么都削不出一支完整的铅笔。一位老师看到后，花了整个下午的时间，手把手教孩子们怎么用转笔刀，怎么削铅笔，以及铅笔削到什么程度是合适的。教完之后，还让孩子们自己示范一次，直到大家都学会为止。
吃饭的时候，孩子们特别喜欢说话。为了改变这种不良习惯，一个老师夸张地表演出因为一边吃饭一边说话而卡住喉咙的情景。这位老师张着大大的嘴巴，双手摸着喉咙，然后倒在地上打滚，表情特别痛苦。孩子们看到后，可能是吓坏了，立刻便安静了下来，开始安安静静地吃饭。
还有一个孩子，在吃饭的时候，因想要更多的食物不敢开口，结果哇哇大哭。老师了解后，便亲自给孩子们示范如何礼貌地请求更多的食物：“某某某，请你把沙拉递给我好吗？”“谢谢你！”并且还手把手地教孩子怎么把果酱均匀地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎鸡蛋……
让孩子明白规则背后的道理
树立规则的同时，美国老师非常注意让孩子明白规则的目的和背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。
有一次吃早饭的时候，班级里的一个孩子吃饱后无聊，就将牛奶倒在地上玩耍。结果一个孩子从他旁边经过时，不小心踩到了地上的牛奶，脚底一滑，狠狠地摔了一跤，哭得特别伤心。老师见状，赶紧抱起孩子安抚好情绪，接着就开始给孩子们讲：“牛奶是用来喝的，是不可以倒在地上玩的，因为别的小朋友踩到会滑倒。而不小心打翻在地的牛奶也要赶快擦干净，否则有人踩到也是会摔倒的。”
老师还因此花了一节课给孩子们讲其他规则背后的道理：“玩具玩完了要收拾，是因为要保证教室整洁有序，这样才有足够的空间进行其他的活动；自习时要保持安静，因为说话声可能会打扰其他同学；打喷嚏要把头埋进一个手肘里，否则会传染给他人……”
对于稍大一些的孩子，美国老师还会带领他们讨论“我们的班级需要什么规则”以及“为什么要有这些规则”。让我印象最深刻的是，一个幼儿园大班的班级守则，是老师在课堂上让大家集体讨论，然后通过归纳提炼一起完成的。
这样做，孩子不仅懂得了规则的“合理性”，而且那些自己制定了规则的孩子，还会因为规则出于他们自身，在执行时也更为自觉。
违背规则必须承担后果
已经树立好的规则，如果小朋友不遵守，从而打破了规则，美国老师的做法，一般都会让孩子去承担相应的后果。
美国老师要求孩子承担后果时，很少吼叫，更不会打骂，音量适中，语气正常，但态度是异常坚决的，不会因孩子的哭闹就妥协，更不会以“孩子太小，还不懂事”为借口而一笔带过。
在另一家美国幼儿园的小班实习时，班里的孩子都才满3岁，一个小男孩尤为活泼调皮。一次吃饭时，也许是为了好玩，他突然把饭盒里的小动物饼干都泼在了地上，引得全班孩子哈哈大笑，他自己不以為错，也笑得很欢。
我以为主班老师会冲过去严厉地训斥他，没想到等孩子们笑完，她只淡淡地说了一句：“请你吃完饭用扫把扫干净。其他的同学，走过去的时候注意。”等到他吃完饭，发现地上的饼干有的完好无损，很容易捡起来，有的已被踩成碎末。老师则把儿童扫把和簸箕准备好，并为他示范了一下怎么打扫。
这个小男孩起初想逃避，但是被告知如果不打扫完，不能进行下面的活动后，就老实了。于是，在老师的帮助下，他一面跪在地上慢慢地扫，一面眼巴巴地看着其他孩子去玩别的玩具。这样的事情又发生过三四次，这位老师没有一次骂他、吼他，但也没有一次纵容，每次都要求他打扫干净才能去玩。慢慢地，他再也不随便往地上撒东西了。
很多中国家长非常欣赏西方教育中所提倡的自由平等关系，却没看到西方的成人在管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。他们认为自由平等，便是完全和孩子打成一片，任其自由发展，不受拘束。却不知，西方人所言的自由是规则下的自由，平等是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体。
自由平等建立在规则之上
我刚到美国学习幼儿教育时，立志要成为一个人见人爱、和蔼可亲的幼儿园老师。实习时，我脸上总是挂着大大的笑容，对每一个小朋友都态度温和；和他们说话时，也“唰”地蹲下来，力争和他们的视线齐平；我还抓紧每一次机会和他们玩耍打闹，拉近关系。
谁知道，这些孩子非但不听我的话，还逐渐“蹬鼻子上脸”。有一次，正值幼儿园午饭时间，一个小男孩刚吃完香蕉，随手就把剩下的香蕉皮往地上一扔。我看到后，连忙过去教育小男孩，同时还不忘保持微笑，好声好气地跟他说：“吃完的香蕉皮是不可以随便仍在地上的，这样是不对的。咱们把地上的香蕉皮捡起来好不好？”，结果这个孩子把头一扭，“哼”的一声，直接忽视我的话。
我的主班老师看到后找我谈话，说我不能这么纵容孩子，很多“规矩”我都没有执行好，在该严肃的时候还笑容满面，弄得孩子没有界限感，这样对他的教学也很不利。
听了他的话，我蒙了，美国老师不是讲“自由平等”吗？慢慢地，我才发现，他们的“自由平等”都是建立在规则之上的！
给孩子立规矩
在美两年，我换了4个地方实习。我发现，无论是幼儿园还是小学，开学之初，我的主班老师们都会郑重地和我谈教室里的“规矩”。
在美国公立小学二年级实习时，我的一位主班老师在开学之初就跟我说，首先得给孩子们立规矩：“比如，大到不许打人、骂人、毁坏东西，小到洗手的方法、团体活动的坐姿、餐桌上的礼仪、每个玩具的摆放方式、在楼道里怎么走路等等。”
接着，在开学之初的几周或者一两个月里，美国老师会拿出大量的时间，专门给学生讲解、示范行为规则。甚至取消、推迟已经安排好的课堂活动，临时召开班级会议，让学生们讨论、反思一些不良的行为。
记得，那时班级里，一个孩子削铅笔，总是削着削着就断了，怎么都削不出一支完整的铅笔。一位老师看到后，花了整个下午的时间，手把手教孩子们怎么用转笔刀，怎么削铅笔，以及铅笔削到什么程度是合适的。教完之后，还让孩子们自己示范一次，直到大家都学会为止。
吃饭的时候，孩子们特别喜欢说话。为了改变这种不良习惯，一个老师夸张地表演出因为一边吃饭一边说话而卡住喉咙的情景。这位老师张着大大的嘴巴，双手摸着喉咙，然后倒在地上打滚，表情特别痛苦。孩子们看到后，可能是吓坏了，立刻便安静了下来，开始安安静静地吃饭。
还有一个孩子，在吃饭的时候，因想要更多的食物不敢开口，结果哇哇大哭。老师了解后，便亲自给孩子们示范如何礼貌地请求更多的食物：“某某某，请你把沙拉递给我好吗？”“谢谢你！”并且还手把手地教孩子怎么把果酱均匀地涂抹在面包片上，怎么用叉子叉起滑溜溜的煎鸡蛋……
让孩子明白规则背后的道理
树立规则的同时，美国老师非常注意让孩子明白规则的目的和背后的道理，而不是强制性地灌输给孩子，强迫他们执行。
有一次吃早饭的时候，班级里的一个孩子吃饱后无聊，就将牛奶倒在地上玩耍。结果一个孩子从他旁边经过时，不小心踩到了地上的牛奶，脚底一滑，狠狠地摔了一跤，哭得特别伤心。老师见状，赶紧抱起孩子安抚好情绪，接着就开始给孩子们讲：“牛奶是用来喝的，是不可以倒在地上玩的，因为别的小朋友踩到会滑倒。而不小心打翻在地的牛奶也要赶快擦干净，否则有人踩到也是会摔倒的。”
老师还因此花了一节课给孩子们讲其他规则背后的道理：“玩具玩完了要收拾，是因为要保证教室整洁有序，这样才有足够的空间进行其他的活动；自习时要保持安静，因为说话声可能会打扰其他同学；打喷嚏要把头埋进一个手肘里，否则会传染给他人……”
对于稍大一些的孩子，美国老师还会带领他们讨论“我们的班级需要什么规则”以及“为什么要有这些规则”。让我印象最深刻的是，一个幼儿园大班的班级守则，是老师在课堂上让大家集体讨论，然后通过归纳提炼一起完成的。
这样做，孩子不仅懂得了规则的“合理性”，而且那些自己制定了规则的孩子，还会因为规则出于他们自身，在执行时也更为自觉。
违背规则必须承担后果
已经树立好的规则，如果小朋友不遵守，从而打破了规则，美国老师的做法，一般都会让孩子去承担相应的后果。
美国老师要求孩子承担后果时，很少吼叫，更不会打骂，音量适中，语气正常，但态度是异常坚决的，不会因孩子的哭闹就妥协，更不会以“孩子太小，还不懂事”为借口而一笔带过。
在另一家美国幼儿园的小班实习时，班里的孩子都才满3岁，一个小男孩尤为活泼调皮。一次吃饭时，也许是为了好玩，他突然把饭盒里的小动物饼干都泼在了地上，引得全班孩子哈哈大笑，他自己不以為错，也笑得很欢。
我以为主班老师会冲过去严厉地训斥他，没想到等孩子们笑完，她只淡淡地说了一句：“请你吃完饭用扫把扫干净。其他的同学，走过去的时候注意。”等到他吃完饭，发现地上的饼干有的完好无损，很容易捡起来，有的已被踩成碎末。老师则把儿童扫把和簸箕准备好，并为他示范了一下怎么打扫。
这个小男孩起初想逃避，但是被告知如果不打扫完，不能进行下面的活动后，就老实了。于是，在老师的帮助下，他一面跪在地上慢慢地扫，一面眼巴巴地看着其他孩子去玩别的玩具。这样的事情又发生过三四次，这位老师没有一次骂他、吼他，但也没有一次纵容，每次都要求他打扫干净才能去玩。慢慢地，他再也不随便往地上撒东西了。
很多中国家长非常欣赏西方教育中所提倡的自由平等关系，却没看到西方的成人在管教孩子时严肃的口气，极强的规则意识，以及让孩子弥补错误、承担责任时的坚定态度。他们认为自由平等，便是完全和孩子打成一片，任其自由发展，不受拘束。却不知，西方人所言的自由是规则下的自由，平等是成人尊重孩子为一个有思想、有情感的独立个体。