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【摘 要】高中阶段，由于高中生面临着高考，学习紧、任务重，因而教师应构建高效课堂。而物理作为高中教学基本内容之一，物理教学无论是对高中生的高考还是未来物理学习都十分关键。基于新课程背景下，传统高中物理教学方式已不能满足教学需求，因此需要创新教学理念与方式，加强课堂教学有效性，推动高中生全面发展。本文主要对新课程背景下高中物理高效课堂教学构建进行研究。
【关键词】新课程 高中物理 高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0111-01
随着新课程改革的进程的不断深入，对高中物理教学的要求越来越高。针对高中物理教学的状况，在新课程教学理念的引导下要全提升高中物理教学的質量，提高学生的物理学习兴趣，构建高效的高中物理教学课堂。本篇文章主要针对新课程背景下高中物理高效教学课堂的构建进行相应的探究，在实际教学中，通过对传统的教学方式进行转变和更新，并在新课程教学理念的引导下利用正确的教学方式构建高中物理教学的高效课堂，从而全面保障高中物理教学的有效性。
一、及时更新教学理念
从现阶段的高中物理教学来看，由于长期受到传统教学模式的影响，使现阶段高中物理教学往往是根据高考来进行教学的，使教学模式与方法存在着一定的问题。且在这种教学模式的影响下，高中物理课堂教学氛围十分枯燥，学生也难以参与到学习中去。因此，在新课改的影响下，高中物理教学就必须做好改革与分析工作，同时还要及时转变传统的教学方法，坚持在新课改的影响下做好高中物理教学的改革工作。所以说改革已经成为构建高效高中物理课堂的关键。因此，在实际教学中就要不断对教学方法与教学模式进行创新，积极采用多元化的教学方法。在新课改中还提出了要提高教育的全面性，增强课堂教学的效果，培养学生的综合能力，促进高中物理教学的开展。
二、新课程下物理高效课堂教学方法
物理课堂教学应符合学生的认知特点，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并结合生产生活实际，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。因此，课堂教学要研究学生的发展规律，思考学习与发展的关系，研究学生是如何学习的问题，研究教学中将采取何种方法来突出学生的主体地位？来化解教学难点？研究教师在教学中如何发挥主导作用？
要实现课堂教学的有效、高质量，必须经过精心设计的教学才能对学生的发展才会产生优质、高效的促进作用，那么我们还需要进行学生情况分析、教学内容组织和教学方法选择的教学设计研究。
三、抓好课堂设计
学生能否对教师所讲的知识精确而快捷的吸收与理解，对课堂设计至关重要。只有课堂结构得到优化，课堂效率才会得到提升。课堂设计的具体内容包括板书的设计、学生活动的设计以及教学环节的安排，然而要想使课堂的设计能够真正的吸引学生，学生可以更容易的接受知识、理解知识，就必须在以学生为主体的基础上进行设计。因此，在整个物理课程中，包括每一个章节、每一个知识点都应该科学合理的进行设计，这样有便于调动学生的积极性。在讲课方式上，一定要根据课堂的变化而变化，切不可一成不变，，但也不要脱离学生情况而随意变换，如在课堂上发现学生发沉，气氛不够活跃，此时教师就应该转变方式，对学生提出适当的问题，并与学生共同针对问题进行思考分析。
四、联系生活实际进行课堂教学
在教学中，教师要把教学内容与社会生活实际有机结合，把学生带到生活、社会实践活动中去，挖掘生活中的知识素材，组织学生有兴趣地思考与学习，拓宽创新空间，使学生体验到科学知识存在于生活之中。在生活中发现问题、提出问题、寻找规律，在探究中求证，培养学生的创新意识。一些科学家的发明创造，都是源于生活体验。如：牛顿看到苹果落地而发现地球引力；阿基米德在洗澡时发现水的浮力；鲁班被箭形草划破手指而发明锯条；科学家由蜻蜓联想到研究飞机；由蝙蝠联想到研制雷达等。可见，生活为一切科学研究提供了素材、资料，生活给学生提供了广阔的思维空间，社会生活的进步也为学生的创造活动提供了有力保障。青少年宫、科技园、图书馆，都是少年儿童学科学、用科学的好地方。教师要充分利用社区环境、区域自然，引导学生走出课本、走出课堂、走出学校，走向生活、走向自然、走向社会，让学生亲自体验和感受，拓展学生的知识面，让他们在现实生活中发现新知，体验创新，感受再创造的探索过程。经常开展有特色的科学探究活动，如：社会调查、参观访问、制作实验、网上查询等，让他们在生活中熟知大自然的一切，培养他们对自然科学的研究兴趣与志向。在平时的教学中，教师可提出一些日常生活问题，如：为什么火车转弯处轨道外高内低？为什么高层建筑要装避雷针？为什么会出现日食、月食现象等，这些都是科学与生活密切相关的问题，教师要指导学生在生活中留心观察，拓宽思维空间。
五、要努力创建和谐高效课堂的教学模式
新课程要求物理课堂应该采用自主与互动的教学模式。自主就是让学生真正成为教学的主体，积极能动地参与教学活动和学习实践活动。互动是把教学过程看作是一个动态发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动过程。这是对传统物理教学的挑战。在实施高中物理新课程的过程中，有很多物理教师总感觉这种新的教学模式难以开展。事实上不同的课型如新授课、习题课、复习课、实验课等，由于知识特征的不同，对教学模式的要求也就不同。有些知识具有生成性，从学生的日常生活经验和知识基础出发，开展自主与互动是必要的。有些知识具有既定性，通过讲授型授课方式更为合适，这就要求教师在备课上多下功夫。在新课程备课过程中，真正做到备课的每一个环节都要考虑学生的发展，构建适合学生智力发展的问题情境。
总之，新课程背景下，构建高中物理高效课堂不仅满足新课程标准教学要求，还能够提高课堂教学效率与质量。因而高中物理课堂教学过程中，教师应根据学生具体学习情况，制定教学方案，教学时以学生为主体，通过各种教学方式激发学生学习兴趣，培养学生主动学习习惯，构建物理高效课堂，从而提高课堂教学效果，推动学生全方面发展。
参考文献：
[1]韦庆龙，如何构建高中物理高效课堂教学的策略[J].科学大众（科学教育），2010
[2]黄兵，新课改下高中物理高效课堂教学 [J].科学大众（科学教育），2008
[3]姚贾，如何激发学生学习高中物理的兴趣[J].现代阅读（教育版），2006
[3]刘元初，如何培养学生学习高中物理的兴趣[J].现代阅读（教育版），2002
【关键词】新课程 高中物理 高效课堂
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0111-01
随着新课程改革的进程的不断深入，对高中物理教学的要求越来越高。针对高中物理教学的状况，在新课程教学理念的引导下要全提升高中物理教学的質量，提高学生的物理学习兴趣，构建高效的高中物理教学课堂。本篇文章主要针对新课程背景下高中物理高效教学课堂的构建进行相应的探究，在实际教学中，通过对传统的教学方式进行转变和更新，并在新课程教学理念的引导下利用正确的教学方式构建高中物理教学的高效课堂，从而全面保障高中物理教学的有效性。
一、及时更新教学理念
从现阶段的高中物理教学来看，由于长期受到传统教学模式的影响，使现阶段高中物理教学往往是根据高考来进行教学的，使教学模式与方法存在着一定的问题。且在这种教学模式的影响下，高中物理课堂教学氛围十分枯燥，学生也难以参与到学习中去。因此，在新课改的影响下，高中物理教学就必须做好改革与分析工作，同时还要及时转变传统的教学方法，坚持在新课改的影响下做好高中物理教学的改革工作。所以说改革已经成为构建高效高中物理课堂的关键。因此，在实际教学中就要不断对教学方法与教学模式进行创新，积极采用多元化的教学方法。在新课改中还提出了要提高教育的全面性，增强课堂教学的效果，培养学生的综合能力，促进高中物理教学的开展。
二、新课程下物理高效课堂教学方法
物理课堂教学应符合学生的认知特点，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并结合生产生活实际，使学生关心科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。因此，课堂教学要研究学生的发展规律，思考学习与发展的关系，研究学生是如何学习的问题，研究教学中将采取何种方法来突出学生的主体地位？来化解教学难点？研究教师在教学中如何发挥主导作用？
要实现课堂教学的有效、高质量，必须经过精心设计的教学才能对学生的发展才会产生优质、高效的促进作用，那么我们还需要进行学生情况分析、教学内容组织和教学方法选择的教学设计研究。
三、抓好课堂设计
学生能否对教师所讲的知识精确而快捷的吸收与理解，对课堂设计至关重要。只有课堂结构得到优化，课堂效率才会得到提升。课堂设计的具体内容包括板书的设计、学生活动的设计以及教学环节的安排，然而要想使课堂的设计能够真正的吸引学生，学生可以更容易的接受知识、理解知识，就必须在以学生为主体的基础上进行设计。因此，在整个物理课程中，包括每一个章节、每一个知识点都应该科学合理的进行设计，这样有便于调动学生的积极性。在讲课方式上，一定要根据课堂的变化而变化，切不可一成不变，，但也不要脱离学生情况而随意变换，如在课堂上发现学生发沉，气氛不够活跃，此时教师就应该转变方式，对学生提出适当的问题，并与学生共同针对问题进行思考分析。
四、联系生活实际进行课堂教学
在教学中，教师要把教学内容与社会生活实际有机结合，把学生带到生活、社会实践活动中去，挖掘生活中的知识素材，组织学生有兴趣地思考与学习，拓宽创新空间，使学生体验到科学知识存在于生活之中。在生活中发现问题、提出问题、寻找规律，在探究中求证，培养学生的创新意识。一些科学家的发明创造，都是源于生活体验。如：牛顿看到苹果落地而发现地球引力；阿基米德在洗澡时发现水的浮力；鲁班被箭形草划破手指而发明锯条；科学家由蜻蜓联想到研究飞机；由蝙蝠联想到研制雷达等。可见，生活为一切科学研究提供了素材、资料，生活给学生提供了广阔的思维空间，社会生活的进步也为学生的创造活动提供了有力保障。青少年宫、科技园、图书馆，都是少年儿童学科学、用科学的好地方。教师要充分利用社区环境、区域自然，引导学生走出课本、走出课堂、走出学校，走向生活、走向自然、走向社会，让学生亲自体验和感受，拓展学生的知识面，让他们在现实生活中发现新知，体验创新，感受再创造的探索过程。经常开展有特色的科学探究活动，如：社会调查、参观访问、制作实验、网上查询等，让他们在生活中熟知大自然的一切，培养他们对自然科学的研究兴趣与志向。在平时的教学中，教师可提出一些日常生活问题，如：为什么火车转弯处轨道外高内低？为什么高层建筑要装避雷针？为什么会出现日食、月食现象等，这些都是科学与生活密切相关的问题，教师要指导学生在生活中留心观察，拓宽思维空间。
五、要努力创建和谐高效课堂的教学模式
新课程要求物理课堂应该采用自主与互动的教学模式。自主就是让学生真正成为教学的主体，积极能动地参与教学活动和学习实践活动。互动是把教学过程看作是一个动态发展着的、教与学统一的交互影响和交互活动过程。这是对传统物理教学的挑战。在实施高中物理新课程的过程中，有很多物理教师总感觉这种新的教学模式难以开展。事实上不同的课型如新授课、习题课、复习课、实验课等，由于知识特征的不同，对教学模式的要求也就不同。有些知识具有生成性，从学生的日常生活经验和知识基础出发，开展自主与互动是必要的。有些知识具有既定性，通过讲授型授课方式更为合适，这就要求教师在备课上多下功夫。在新课程备课过程中，真正做到备课的每一个环节都要考虑学生的发展，构建适合学生智力发展的问题情境。
总之，新课程背景下，构建高中物理高效课堂不仅满足新课程标准教学要求，还能够提高课堂教学效率与质量。因而高中物理课堂教学过程中，教师应根据学生具体学习情况，制定教学方案，教学时以学生为主体，通过各种教学方式激发学生学习兴趣，培养学生主动学习习惯，构建物理高效课堂，从而提高课堂教学效果，推动学生全方面发展。
参考文献：
[1]韦庆龙，如何构建高中物理高效课堂教学的策略[J].科学大众（科学教育），2010
[2]黄兵，新课改下高中物理高效课堂教学 [J].科学大众（科学教育），2008
[3]姚贾，如何激发学生学习高中物理的兴趣[J].现代阅读（教育版），2006
[3]刘元初，如何培养学生学习高中物理的兴趣[J].现代阅读（教育版），2002