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【摘要】幽默具有特殊的魔力，在大学的英语课堂当中营造出幽默的意境，对于提升学生的英语成绩以及教师的教学水平具有积极的意义。本文主要研究如何达到大学英语课堂中的幽默意境。
【关键词】大学英语 课堂 幽默意境
虽然大学的英语教学经历了多次的改革，但是总体来讲英语课堂依旧比较压抑以及教学效果不理想。本人根据多年教学的经验认为应当营造幽默的意境，从而让学生在快乐当中学习英语，对于教学的效果提升将十分显著。
一、大学英语课堂教学现状
在大学课堂经常可以发现学生注意力不集中以及教师在课堂上讲课学生在睡觉或者开小差等问题，出现这样的问题主要在于学生对于教师的讲课不感兴趣以及不愿意学习英语。很多时候点名叫某个学生回答问题，有部分不认真听课的学生敷衍老师以及随意作答，总之就是不配合教师的工作以及不认真学习。这样下去，英语成绩不可能提高，同时，英语课程很难顺利开展以及达到良好的效果。英语课堂教学面临着十分严峻的考验。
二、大学英语课堂中幽默意境创设的重要性
大学英语课堂当中应当达到幽默的意境，只有这样才能促使学生热爱英语课程，首先，应当促使学生感受到语言的幽默。语言对于人类十分重要，是人类交流以及沟通的重要工具。不但可以拉近和学生的心理距离，而且具有幽默的效果，促使学生更容易接受英语课程。其次，通过幽默可以放松学生的心情，当前很多学生的课业压力比较大，不但作业多而且学习时间较长，此外，家长以及教师对学生寄予厚望，进一步导致学生紧张以及压抑的心理。通过幽默的语言以及笑话可以放松心情，从而有助于英语课程的学习。最后，幽默可以活跃整个课堂的教学气氛以及增加学习的效果。当前的英语课堂由于课时以及教师资源的制约，一般是集体上课为主，通常一个班四五十个人，课堂气氛比较压抑以及课时很短，学生的素质参差不齐，如果讲一些轻松幽默的话题达到幽默的意境可以很大程度调动学生兴趣以及积极性，从而促使教学气氛更为活跃以及提升学生的学习热情，进而增强英语教学效果。
三、达到英语课堂幽默意境的对策分析
1.要有轻松心情以及心态。在英语教学的过程当中保持何种态度对于英语教学效果产生十分明显影响，教师应当保持心情愉快以及轻松的态度才能促使学生在课堂得到放松以及消除紧张气氛，需要对学生以积极的态度对待。首先，教师应当具备幽默的气质，和学生一起分享日常生活当中幽默、好玩的话题，从而提升学生的学习兴趣以及积极性，将学生的注意力集中到老师的话题当中。其次，如果学生比较焦虑以及紧张，比如在回答问题的时候十分紧张，作为优秀的英文教师应当用最风趣的方式开导学生，不但放松学生心情，而且避免课堂出现尴尬的气氛，也有助于学生对英语课程树立信心以及调动学生的学习积极性。最后，应当锻炼以及培养学生的幽默气质以及积极心态，比如让学生多观看幽默电影以及幽默材料等，注意幽默的表达方法以及表达方式，让学生在潜移默化当中提升自身的幽默能力以及人格魅力。
2.幽默课前演讲。在英语课程当中可以要求学生积极搜集有关幽默以及笑话的相關材料，在课后的时间，比如下课后五分钟的时间让学生到讲台上将这则幽默材料讲出来。不但锻炼学生的幽默能力，而且锻炼学生们的胆量，克服自身的自卑心理。其次，应当让学生通过英语表达或者分享日常生活当中十分有趣的话题，从而提升学生的幽默能力以及形成幽默的气质。最后，应当在课前讲幽默快乐的话题，避免课堂沉重压抑的气氛，促使学生将注意力逐渐转移到课堂当中，并且促使学生们对英语课程更急感兴趣，转变传统枯燥、古板的教学模式，提升学生积极性。
3.幽默语言活跃课堂氛围。幽默的语言对于英语的教学具有十分重要的意义，作为英语老师应当运用幽默有趣的言语来活跃课堂的氛围，从而提升学生的学习积极性，以及增强课堂吸引力以及有趣。幽默的语言带来源源不断的乐趣，让学生在欢声笑语当中掌握英语知识以及培养幽默的气质。中西方的文化存在显著的差异，如果单单依靠英语来活跃气氛或者搞笑的话，学生有时候并没有感受到其中的笑点，可以通过将汉语和英语结合的方式来制造笑点。
4.笑话点燃英语课堂。笑话对于英语教学也具有一定的作用，如果在课堂教学的时候讲一两个笑话，学生往往会显得异常兴奋以及开怀大笑。笑话不但可以快速点燃整个英语课堂，而且让学生在笑的当中学到真正有用的知识。在教学的过程当中为了提升教学的有趣性，应当在平时多搜集大量英文的笑话。在课堂教学的时候讲一两个笑话，学生在感受到英语笑话的乐趣时，会逐渐热爱英语的学习，也更容易使课堂的幽默意境快速达到。
四、结语
综上所述，在英语教学时营造幽默的意境对于学生成绩的提升具有重要的作用，促使学生学习积极性得到提升，让学生感受到英语的乐趣。达到英语课堂幽默意境的对策包括师生都怀有轻松心态、幽默语言活跃课堂氛围、笑话点燃英语课堂。
参考文献：
[1]蔡文珍.诙谐幽默法在矫正大学英语课堂不良行为中的运用[J].海外英语，2015，19：43 54.
[2]杨素珍，胡益军，康国琳.从认知语言学角度看幽默在大学ESL课中的运用[J].海外英语，2015，04：75-76 78.
[3]刘锋，张京鱼.基于多媒体语料库的小学生幽默话语会话分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，02： 15-21.
【关键词】大学英语 课堂 幽默意境
虽然大学的英语教学经历了多次的改革，但是总体来讲英语课堂依旧比较压抑以及教学效果不理想。本人根据多年教学的经验认为应当营造幽默的意境，从而让学生在快乐当中学习英语，对于教学的效果提升将十分显著。
一、大学英语课堂教学现状
在大学课堂经常可以发现学生注意力不集中以及教师在课堂上讲课学生在睡觉或者开小差等问题，出现这样的问题主要在于学生对于教师的讲课不感兴趣以及不愿意学习英语。很多时候点名叫某个学生回答问题，有部分不认真听课的学生敷衍老师以及随意作答，总之就是不配合教师的工作以及不认真学习。这样下去，英语成绩不可能提高，同时，英语课程很难顺利开展以及达到良好的效果。英语课堂教学面临着十分严峻的考验。
二、大学英语课堂中幽默意境创设的重要性
大学英语课堂当中应当达到幽默的意境，只有这样才能促使学生热爱英语课程，首先，应当促使学生感受到语言的幽默。语言对于人类十分重要，是人类交流以及沟通的重要工具。不但可以拉近和学生的心理距离，而且具有幽默的效果，促使学生更容易接受英语课程。其次，通过幽默可以放松学生的心情，当前很多学生的课业压力比较大，不但作业多而且学习时间较长，此外，家长以及教师对学生寄予厚望，进一步导致学生紧张以及压抑的心理。通过幽默的语言以及笑话可以放松心情，从而有助于英语课程的学习。最后，幽默可以活跃整个课堂的教学气氛以及增加学习的效果。当前的英语课堂由于课时以及教师资源的制约，一般是集体上课为主，通常一个班四五十个人，课堂气氛比较压抑以及课时很短，学生的素质参差不齐，如果讲一些轻松幽默的话题达到幽默的意境可以很大程度调动学生兴趣以及积极性，从而促使教学气氛更为活跃以及提升学生的学习热情，进而增强英语教学效果。
三、达到英语课堂幽默意境的对策分析
1.要有轻松心情以及心态。在英语教学的过程当中保持何种态度对于英语教学效果产生十分明显影响，教师应当保持心情愉快以及轻松的态度才能促使学生在课堂得到放松以及消除紧张气氛，需要对学生以积极的态度对待。首先，教师应当具备幽默的气质，和学生一起分享日常生活当中幽默、好玩的话题，从而提升学生的学习兴趣以及积极性，将学生的注意力集中到老师的话题当中。其次，如果学生比较焦虑以及紧张，比如在回答问题的时候十分紧张，作为优秀的英文教师应当用最风趣的方式开导学生，不但放松学生心情，而且避免课堂出现尴尬的气氛，也有助于学生对英语课程树立信心以及调动学生的学习积极性。最后，应当锻炼以及培养学生的幽默气质以及积极心态，比如让学生多观看幽默电影以及幽默材料等，注意幽默的表达方法以及表达方式，让学生在潜移默化当中提升自身的幽默能力以及人格魅力。
2.幽默课前演讲。在英语课程当中可以要求学生积极搜集有关幽默以及笑话的相關材料，在课后的时间，比如下课后五分钟的时间让学生到讲台上将这则幽默材料讲出来。不但锻炼学生的幽默能力，而且锻炼学生们的胆量，克服自身的自卑心理。其次，应当让学生通过英语表达或者分享日常生活当中十分有趣的话题，从而提升学生的幽默能力以及形成幽默的气质。最后，应当在课前讲幽默快乐的话题，避免课堂沉重压抑的气氛，促使学生将注意力逐渐转移到课堂当中，并且促使学生们对英语课程更急感兴趣，转变传统枯燥、古板的教学模式，提升学生积极性。
3.幽默语言活跃课堂氛围。幽默的语言对于英语的教学具有十分重要的意义，作为英语老师应当运用幽默有趣的言语来活跃课堂的氛围，从而提升学生的学习积极性，以及增强课堂吸引力以及有趣。幽默的语言带来源源不断的乐趣，让学生在欢声笑语当中掌握英语知识以及培养幽默的气质。中西方的文化存在显著的差异，如果单单依靠英语来活跃气氛或者搞笑的话，学生有时候并没有感受到其中的笑点，可以通过将汉语和英语结合的方式来制造笑点。
4.笑话点燃英语课堂。笑话对于英语教学也具有一定的作用，如果在课堂教学的时候讲一两个笑话，学生往往会显得异常兴奋以及开怀大笑。笑话不但可以快速点燃整个英语课堂，而且让学生在笑的当中学到真正有用的知识。在教学的过程当中为了提升教学的有趣性，应当在平时多搜集大量英文的笑话。在课堂教学的时候讲一两个笑话，学生在感受到英语笑话的乐趣时，会逐渐热爱英语的学习，也更容易使课堂的幽默意境快速达到。
四、结语
综上所述，在英语教学时营造幽默的意境对于学生成绩的提升具有重要的作用，促使学生学习积极性得到提升，让学生感受到英语的乐趣。达到英语课堂幽默意境的对策包括师生都怀有轻松心态、幽默语言活跃课堂氛围、笑话点燃英语课堂。
参考文献：
[1]蔡文珍.诙谐幽默法在矫正大学英语课堂不良行为中的运用[J].海外英语，2015，19：43 54.
[2]杨素珍，胡益军，康国琳.从认知语言学角度看幽默在大学ESL课中的运用[J].海外英语，2015，04：75-76 78.
[3]刘锋，张京鱼.基于多媒体语料库的小学生幽默话语会话分析[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，02： 15-21.