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关键词： 电子白板；新课标；教学案例；兴趣培养
小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应课程改革的需要，才能适应新教材新教法的需要， 我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
根据小学英语新课程标准提出的小学生英语文化意识的要求，以及依据语言和文化密不可分的关系，了解文化对语言学习的重要影响。通过调查问卷的设计和发放，调查小学生对英语文化学习和掌握的情况，并进行数据分析发现小学生英语文化意识缺失等问题现状。从而针对现状探讨出如何通过校园文化氛围的创设，课堂教学文化意识的渗透两方面培养小学生英语文化意识的策略，而小学生的英语文化意识在农村学校只能通过课堂教学来实现一部分。小学英语新课标要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
其中，新课标要求对小学生英语的培养目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
小学英语教学的首要目标是激发和培养学生学习和使用英语的兴趣。然而因为小学生具有无主动学习性、注意力集中时间不长等特点，传统的教学方式很难长时间保持全体学生的注意力，用实物创设语境进行教学又会花费很多时间；而采用PPT教学虽然能吸引孩子的注意力，但因其自身特性的局限，仍然是教师传授、学生被动接受的传统教育模式，很难让学生主动参与到教学语境当中，当然更谈不上学习和使用英语的兴趣。因此，为了抓住学生对新奇事物易感兴趣的特点让学生融入课堂、爱上学习，我校引入了更能体现学生学习主体性、更能增进师生互动的电子白板。这样一个新奇有趣、功能齐全的教学媒体，连老师们自己都爱不释手，更不要说学生了。在一学期的使用前后，我从所授班级共4个班171名学生中进行调查，结果发现喜爱英语课的学生比例得到了巨大的提高，而在被问到为什么喜欢时所有的学生提到了“英语课有趣”、“电子白板好玩”。电子白板是怎样让学生们带着极大地兴趣学习英语的呢？笔者将从英语教学中的多元智能——听做、说唱、玩演、读写、视听等五方面进行阐述。
1.白板让“听做”变化多端
对于小学生，听、做是一项基本的技能，新课标要求一学生要能够根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、做动作等。传统的教学手段只能由教师发口令学生做，或者使用实物调动学生兴趣，两者要么过于单调枯燥，要么过于麻烦费时。而电子白板则可以让听做训练变化多端。
2.白板为学生的“说唱”创设语境
新课标要求学生能够听录音模仿（即跟读），能够用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜欢、不喜欢等情感，还要能够唱简单的英文歌曲。“说唱”是为了训练学生的口头表达能力，在英语教学中处于核心地位。
其中“唱”是利用节奏让学生能迅速地熟悉掌握句型。白板在这一环节上也帮助良多。电子白板能非常方便地对音频及视频文件进行链接，并且因为脱离了鼠标，教师可以在学生跟着动画唱的过程中突然点击“暂停”或关掉声音，结果，面对这突来的考验，想要表现自己的心情让学生们唱得更起劲了。在学生看课件跟读时教师也同样可以很方便地暂停、重放，让学生得以更准确地模仿发音。
操练“I like ….”及“I don’t like ….”句型时，我将大量图片隐藏在白板上，学生上台点击显示图片，并根据自己对该图片内容的喜好说“I like ….”或“I don’t like ….”因为形式新颖、图片有趣，每名学生都跃跃欲试，而且不仅有效操练了句型、复习了单词，还增进了学生间彼此的了解。
3.白板让“玩演”更加有效
新课标对一学生“玩演“的要求是：学生能够用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际；能够进行简单的角色表演。“玩”和“演（模仿）”是孩子的天性，特别是小学生。因此，该教学特点之一就是在大量的活动中让学生学习和巩固知识。那么，怎样让活动既抓住孩子兴趣点，同时也不放过知识点呢？这也是电子白板的强项。
4.白板让“读写”充满乐趣
新课标中对一年级学生“读”的要求是：学生能看图识字，在指认物品的前提下认读所学的词语。传统的教学模式下教师只能出示固定的教学卡片或实物，学生很快便失去兴趣；PPT中图片单词像展览一样出现，形式单一，师生间也缺乏互动。电子白板则可以抓住学生好玩的天性，让“读”的过程也充满乐趣。
新课标还要求学生需要学会正确地书写字母。然而教师在黑板上范写时需要画“四线三格”，费力又费时，还不容易画得规范；PPT只能展示正确的格式，无法显示书写过程；两者结合的话又很容易分散学生的注意力。而电子白板却能综合二者的优势。如在进行字母教学前会事先在电子白板上画上“四线三格”，并通过电子白板展现与该字母相关的学生已知单词，在学生兴趣被勾起后在电子白板上利用书写功能进行范写，还可以随时用橡皮擦进行修改。新课标对学生的“视听”也作了明确的要求，在难度上要求视听节目与教学内容难度相当，在时间上要求每周20-25分钟，在学习要求上，要求“看懂”，也就是学生要能够理解大概意思和主要人物。我校英语老师准备了很多丰富多彩的视听材料，并利用电子白板极其方便的链接功能定期为学生播放，并且在视听后的问题时间里可以利用白板便捷地暂停、回放，检验学生的理解情况。
小学英语教师必须学习“英语课标”才能适应课程改革的需要，才能适应新教材新教法的需要， 我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
根据小学英语新课程标准提出的小学生英语文化意识的要求，以及依据语言和文化密不可分的关系，了解文化对语言学习的重要影响。通过调查问卷的设计和发放，调查小学生对英语文化学习和掌握的情况，并进行数据分析发现小学生英语文化意识缺失等问题现状。从而针对现状探讨出如何通过校园文化氛围的创设，课堂教学文化意识的渗透两方面培养小学生英语文化意识的策略，而小学生的英语文化意识在农村学校只能通过课堂教学来实现一部分。小学英语新课标要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
其中，新课标要求对小学生英语的培养目标为：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；能书写字母和单词；对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
小学英语教学的首要目标是激发和培养学生学习和使用英语的兴趣。然而因为小学生具有无主动学习性、注意力集中时间不长等特点，传统的教学方式很难长时间保持全体学生的注意力，用实物创设语境进行教学又会花费很多时间；而采用PPT教学虽然能吸引孩子的注意力，但因其自身特性的局限，仍然是教师传授、学生被动接受的传统教育模式，很难让学生主动参与到教学语境当中，当然更谈不上学习和使用英语的兴趣。因此，为了抓住学生对新奇事物易感兴趣的特点让学生融入课堂、爱上学习，我校引入了更能体现学生学习主体性、更能增进师生互动的电子白板。这样一个新奇有趣、功能齐全的教学媒体，连老师们自己都爱不释手，更不要说学生了。在一学期的使用前后，我从所授班级共4个班171名学生中进行调查，结果发现喜爱英语课的学生比例得到了巨大的提高，而在被问到为什么喜欢时所有的学生提到了“英语课有趣”、“电子白板好玩”。电子白板是怎样让学生们带着极大地兴趣学习英语的呢？笔者将从英语教学中的多元智能——听做、说唱、玩演、读写、视听等五方面进行阐述。
1.白板让“听做”变化多端
对于小学生，听、做是一项基本的技能，新课标要求一学生要能够根据听到的词语识别或指认图片或实物；能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、做动作等。传统的教学手段只能由教师发口令学生做，或者使用实物调动学生兴趣，两者要么过于单调枯燥，要么过于麻烦费时。而电子白板则可以让听做训练变化多端。
2.白板为学生的“说唱”创设语境
新课标要求学生能够听录音模仿（即跟读），能够用简单的语句互致问候，能交流简单的个人信息，表达喜欢、不喜欢等情感，还要能够唱简单的英文歌曲。“说唱”是为了训练学生的口头表达能力，在英语教学中处于核心地位。
其中“唱”是利用节奏让学生能迅速地熟悉掌握句型。白板在这一环节上也帮助良多。电子白板能非常方便地对音频及视频文件进行链接，并且因为脱离了鼠标，教师可以在学生跟着动画唱的过程中突然点击“暂停”或关掉声音，结果，面对这突来的考验，想要表现自己的心情让学生们唱得更起劲了。在学生看课件跟读时教师也同样可以很方便地暂停、重放，让学生得以更准确地模仿发音。
操练“I like ….”及“I don’t like ….”句型时，我将大量图片隐藏在白板上，学生上台点击显示图片，并根据自己对该图片内容的喜好说“I like ….”或“I don’t like ….”因为形式新颖、图片有趣，每名学生都跃跃欲试，而且不仅有效操练了句型、复习了单词，还增进了学生间彼此的了解。
3.白板让“玩演”更加有效
新课标对一学生“玩演“的要求是：学生能够用英语做游戏，并在游戏中用英语进行简单的交际；能够进行简单的角色表演。“玩”和“演（模仿）”是孩子的天性，特别是小学生。因此，该教学特点之一就是在大量的活动中让学生学习和巩固知识。那么，怎样让活动既抓住孩子兴趣点，同时也不放过知识点呢？这也是电子白板的强项。
4.白板让“读写”充满乐趣
新课标中对一年级学生“读”的要求是：学生能看图识字，在指认物品的前提下认读所学的词语。传统的教学模式下教师只能出示固定的教学卡片或实物，学生很快便失去兴趣；PPT中图片单词像展览一样出现，形式单一，师生间也缺乏互动。电子白板则可以抓住学生好玩的天性，让“读”的过程也充满乐趣。
新课标还要求学生需要学会正确地书写字母。然而教师在黑板上范写时需要画“四线三格”，费力又费时，还不容易画得规范；PPT只能展示正确的格式，无法显示书写过程；两者结合的话又很容易分散学生的注意力。而电子白板却能综合二者的优势。如在进行字母教学前会事先在电子白板上画上“四线三格”，并通过电子白板展现与该字母相关的学生已知单词，在学生兴趣被勾起后在电子白板上利用书写功能进行范写，还可以随时用橡皮擦进行修改。新课标对学生的“视听”也作了明确的要求，在难度上要求视听节目与教学内容难度相当，在时间上要求每周20-25分钟，在学习要求上，要求“看懂”，也就是学生要能够理解大概意思和主要人物。我校英语老师准备了很多丰富多彩的视听材料，并利用电子白板极其方便的链接功能定期为学生播放，并且在视听后的问题时间里可以利用白板便捷地暂停、回放，检验学生的理解情况。