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【摘要】 纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。 可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
【关键词】 学生 习惯 养成 对策
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0078-01
在班级管理过程中，让人感到最为棘手的正是学生良好行为习惯的养成教育问题。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
1 学生不良行为习惯的表现
我所任教的班级学生在文明礼貌上还可以，放学时能主动向老师问好。卫生习惯也好。但艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。拿手机，穿名牌，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求，一味追求高消费、高享受。把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了学习得过且过，毫无进取之心，作业拖拉，甚至有些学生不认真完成作业，不做作业的不良习惯。
现在我班的某学生拖拉成性，别人做了5题，他一题还没完成好。订正作业全班都订正好了，他还有好多。老师盯着他订正，他就在那磨，磨得你心疼，等到老师没了耐心，最后不了了之，他的目的就达到了。
2 解决不良习惯的策略
2.1 反复训练，强化，好的及时给予表扬，不好的及时批评
好的学习习惯及时给予表扬，不好的及时批评。对于不符合规范的，决不能心软。这样符合规范的学生久而久之就形成良好的学习习惯。但在这过程中学生有反复，要坚持。如订正情况，有的学生偷懒，只写一个正确的答案，其中有很多是抄的，多舒服呀，不劳而获，又不用动脑筋。特别是初二这个分水岭，有的同学松懈了。所以要强抓，常抓。让他成为一种习惯。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
2.2 具体情况具体对待，特殊同学特殊对待
我拿班上的学生做过分析，有一名叫薛成栋的学生，学习成绩始终保持在班级前两名，当然他首先是一个聪明且勤奋的学生，但班上比他更聪明机灵的学生还有不少，可为什么成绩总不如他呢？有的甚至和他相差甚远。后来观察发现，这个学生有着良好的学习习惯。我从未发现他有忘带课本和学习用具的现象。作业本清清楚楚，字迹工工整整，学习时也不开小差，不受周围环境的影响。不仅如此，做每一件事都认认真真，一丝不苟。相反，那些平时机灵但又有些淘气的孩子，在学习上的态度就截然相反。一会儿忘带课本，一会儿忘带作业，严重影响课堂听课；作业本残缺破损，字迹潦草；边学习边玩。久而久之，这样的学生养成了不良的学习习惯。在平时的学习和考试中就暴露出不良学习习惯带来的严重后果。那这一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三点原因：（1）有些学生对学习不感兴趣，是在家长和老师的“逼迫”下学习，这样的学生在班级中占有相当大的比重，而这样的学生学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯；（2）还有的学生，比如，我班上的李军，这个孩子善于动脑筋，但就是浮躁，所以理科还可以，但文科却很差很差。字迹潦草，错误率挺高，这样的学生也没有养成良好的学习习惯，自然对他的成绩有所影响；（3）还有一种就是边学边玩的学生，比如我班上有的同学，这个孩子十分活泼好动，即使在做作业的时候，也玩得乐此不彼，什么东西到了他的手上都能变成玩具。上课时经常转笔，比如我班的陈琪，柳瑜。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。
找到了原因，就要对症下药。对于那些对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外，是不是可以给他们的学习降低一点难度，比如，对待那些“被迫”学习的孩子，可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难，这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。只要让孩子觉得自己的学习是有所收获的，是快乐的，不再排斥学习，自然而然的他们就会珍惜自己的学习成果，对学习也就不那么马虎了；对于比较“糊涂”的孩子，反之应该比其他的孩子提更高的要求，决不允许他们在学习的时候马虎，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他们一遍遍地做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，哪种做法"事半功倍"，几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯；对于边做边玩的孩子来说，好动是他们的天性，强行制止只能受到短暂的效果，不一会儿他们又会故伎重演，因此这样的孩子除了要多花心思督促之外，还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。
2.3 培养学生的责任感，从而培养学生的良好习惯
良好的集体和班级学习风气对学生搞好学业有很强的促进作用。在学校里，经常可以看到这种现象：学风好的班级往往绝大多数学生学习责任心强烈。运用榜样的示范作用是增强学生责任感的途径。榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大，但由于中学生正处于心理过渡期，是非观念还很不明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”的情况。因此，教师应当重视运用榜样的带头作用，培养学生对学习的责任感。
知识改变命运，不如说是习惯改变命运！让我们老师一起携手，共同培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。相信我们的学生一定会迈向成功。
【关键词】 学生 习惯 养成 对策
【中图分类号】 G612 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0078-01
在班级管理过程中，让人感到最为棘手的正是学生良好行为习惯的养成教育问题。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人”。可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。
1 学生不良行为习惯的表现
我所任教的班级学生在文明礼貌上还可以，放学时能主动向老师问好。卫生习惯也好。但艰苦奋斗的观念在一些同学们的脑海中日趋淡薄。拿手机，穿名牌，比吃、比穿、比阔气成了同学们之间的盲目追求，一味追求高消费、高享受。把艰苦朴素、勤俭节约的美德置于脑后，出现了学习得过且过，毫无进取之心，作业拖拉，甚至有些学生不认真完成作业，不做作业的不良习惯。
现在我班的某学生拖拉成性，别人做了5题，他一题还没完成好。订正作业全班都订正好了，他还有好多。老师盯着他订正，他就在那磨，磨得你心疼，等到老师没了耐心，最后不了了之，他的目的就达到了。
2 解决不良习惯的策略
2.1 反复训练，强化，好的及时给予表扬，不好的及时批评
好的学习习惯及时给予表扬，不好的及时批评。对于不符合规范的，决不能心软。这样符合规范的学生久而久之就形成良好的学习习惯。但在这过程中学生有反复，要坚持。如订正情况，有的学生偷懒，只写一个正确的答案，其中有很多是抄的，多舒服呀，不劳而获，又不用动脑筋。特别是初二这个分水岭，有的同学松懈了。所以要强抓，常抓。让他成为一种习惯。
养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。
2.2 具体情况具体对待，特殊同学特殊对待
我拿班上的学生做过分析，有一名叫薛成栋的学生，学习成绩始终保持在班级前两名，当然他首先是一个聪明且勤奋的学生，但班上比他更聪明机灵的学生还有不少，可为什么成绩总不如他呢？有的甚至和他相差甚远。后来观察发现，这个学生有着良好的学习习惯。我从未发现他有忘带课本和学习用具的现象。作业本清清楚楚，字迹工工整整，学习时也不开小差，不受周围环境的影响。不仅如此，做每一件事都认认真真，一丝不苟。相反，那些平时机灵但又有些淘气的孩子，在学习上的态度就截然相反。一会儿忘带课本，一会儿忘带作业，严重影响课堂听课；作业本残缺破损，字迹潦草；边学习边玩。久而久之，这样的学生养成了不良的学习习惯。在平时的学习和考试中就暴露出不良学习习惯带来的严重后果。那这一切到底是什么原因造成的呢？我分析了三点原因：（1）有些学生对学习不感兴趣，是在家长和老师的“逼迫”下学习，这样的学生在班级中占有相当大的比重，而这样的学生学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯；（2）还有的学生，比如，我班上的李军，这个孩子善于动脑筋，但就是浮躁，所以理科还可以，但文科却很差很差。字迹潦草，错误率挺高，这样的学生也没有养成良好的学习习惯，自然对他的成绩有所影响；（3）还有一种就是边学边玩的学生，比如我班上有的同学，这个孩子十分活泼好动，即使在做作业的时候，也玩得乐此不彼，什么东西到了他的手上都能变成玩具。上课时经常转笔，比如我班的陈琪，柳瑜。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。
找到了原因，就要对症下药。对于那些对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外，是不是可以给他们的学习降低一点难度，比如，对待那些“被迫”学习的孩子，可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难，这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。只要让孩子觉得自己的学习是有所收获的，是快乐的，不再排斥学习，自然而然的他们就会珍惜自己的学习成果，对学习也就不那么马虎了；对于比较“糊涂”的孩子，反之应该比其他的孩子提更高的要求，决不允许他们在学习的时候马虎，更不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他们一遍遍地做到认真为止，然后让孩子自己比较一下，哪种做法"事半功倍"，几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯；对于边做边玩的孩子来说，好动是他们的天性，强行制止只能受到短暂的效果，不一会儿他们又会故伎重演，因此这样的孩子除了要多花心思督促之外，还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。
2.3 培养学生的责任感，从而培养学生的良好习惯
良好的集体和班级学习风气对学生搞好学业有很强的促进作用。在学校里，经常可以看到这种现象：学风好的班级往往绝大多数学生学习责任心强烈。运用榜样的示范作用是增强学生责任感的途径。榜样的作用在个体性格形成过程中的影响极大，但由于中学生正处于心理过渡期，是非观念还很不明确，往往容易“近朱者赤，近墨者黑”的情况。因此，教师应当重视运用榜样的带头作用，培养学生对学习的责任感。
知识改变命运，不如说是习惯改变命运！让我们老师一起携手，共同培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。相信我们的学生一定会迈向成功。