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摘 要：近年来家校合作在学生教育实践工作中的深入应用有力地拓宽了学生素养培养的路径，促进了学生知识、能力和情感的良好发展。校外教育作为校外教育机构围绕学生培养目标所开展的教育教学活动，其有效开展离不开与家长的密切沟通和合作。就目前校外教育活动活动开展的实際情况而言，虽然对家校合作的重要功能有较强的理解和认同，但实际利用的效果并不明显。基于此，有必要围绕如何有效利用家校结合来做好校外教育进行针对性研究。文章首先对家校结合在校外教育工作开展中的作用进行分析的基础上，就校外教育工作开展过程中有效利用家校结合的具体策略提供相关的建议，以深化校外教育工作的开展。
关键词：家校结合 校外教育 效果
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0011-01
相对于校内规范化的教育而言，校外教育面临着学生个性化差异明显、性格特点复杂的实际情况，并且随着广大家长对于学生教育工作重视度的普遍提升，家长希望通过校外教育来提升学生综合学习、成长效果的期望越来越高。在这样的情况下，校外教育工作面临的挑战也较以往增加了许多。家校合作作为近年来校内教育认可度和应用度比较广的教育方法，为家庭教育与学校教育的交流协同搭建了良好的桥梁，推动学生教育工作以良好的方式开展。鉴于家校合作的这种先进教育模式所具有的优势，校外教育工作开展过程中可以尝试开展家校结合的方式，通过与家长的沟通、协作来提升学生教育工作的效率和效果，丰富校外教育的路径和成果。
1.家校结合在校外教育工作开展中的作用分析
家校结合是家庭中的家长和校外教育机构中的教师基于实现教育学生这一共同目标而开展的各方面信息互通和活动协作的教育模式。在当前寻求校外教育工作优化的情况下，家校结合的方式更好地迎合了教育工作开展的需要，丰富了校外教育的内容和方式，对校外教育工作的开展发挥了积极的作用。
（1）家校结合可以拓宽校外教育的思路
校外教育更多地侧重于学生兴趣的培养和个性的张扬，而每个学生成长环境的差异决定了其在性格、态度等方面存在明显的差异，不能通过统一化的内容和方式加以教育，这就对校外教育提出了较高的要求。通过家校结合，可以将更了解学生个性的家长引入到教育工作中，借助其对校外教育工作的建设性意见和建议，教师可以更好地把握学生的个性，提升校外教育的针对性，丰富校外教育活动的开展思路。
（2）家校结合可以整合更多优质教育资源
作为学生教育工作中的重要内容之一，校外教育的主要目的在于树德立人。与校内教育相比，校外教育在师资队伍、教育理念等方面存在明显的薄弱之处，导致教育目标更多地放在了学生差科成绩的提升方面，造成校外教育的性质和功能产生了偏差。通过家校结合，校外教育的资源变得更加丰富，并且家长参与到学生教育工作中可以纠正校外教育理念和方法上的一些畸形情况，从而确保校外教育活动的顺利开展。
2.有效利用家校结合的策略
鉴于家校结合在校外教育工作中的积极作用，家庭和学校要通过积极配合和努力尝试来寻求常态化的合作模式，为校外教育工作的有效开展提供保障。
（1）统一校外教育理念
教育理念是影响家校合作开展的内在关键性因素，高效的家校合作工作是建立在学生教育理念一致认同基础上的。因此，家校合作工作开展初期，家长和教师要围绕校外教育的目标和任务等内容形成一致性的看法，使双方的思想和行为形成高度的聚合。例如家长和教师可以经常性地就学生教育工作进行深度的沟通交流，就一些关心的问题进行看法的分享，在讨论中形成统一的结论。
（2）优化家校合作方式
家校合作是一项常态化的工作内容，需要家庭和学校共同关注和参与。针对目前校外教育工作开展过程中存在的合作方式单一、陈旧的方式，家长和教师要就合作方式进行实践性探讨，形成“线上+线下”的教育合作模式。在工作开展过程中，教师要将学生教育工作参与的实际情况及时反馈给家长，并就一些突出的问题与家长进行面对面的交流，寻求更加科学合理的问题解决策略。
（3）尊重学生个性化特点
家校合作的最终目的在于借助校外教育工作促进学生的健康成长，如果家校合作中缺乏对学生个性特点的了解和掌握，势必会造成学生教育工作出现错误。因此，在家校合作活动开展的整个过程中，家长和教师要充分了解、尊重学生的个性特点，避免对学生学习兴趣爱好的过度扼杀。例如在家校合作过程中，可以适当地听取学生个人的意见和看法，并围绕学生开展相关的教育实践活动设计、开展。
3.结语
校外教育作为我国学生教育体系中的重要组成部分，主要承担着培养学生兴趣爱好、引导学生提升各项技能的任务。在当前校外教育重要性日益凸显的情况下，有效利用家校合作来做好校外教育工作成为教育活动开展中的科学方式。而为了切实做好校外教育工作，家校合作工作开展过程中，要做到统一校外教育理念、优化家校合作方式和尊重学生个性化特点，为学生的学习创造良好的条件。
参考文献
[1]周彩霞.家校有效结合，培养学生个性[J].课程教育研究，2018（03）
[2]王兆荣.谈家校结合教育模式的必要性和方法[J].文化创新比较研究，2018（08）
[3]李崇智.浅谈校外教育教师的信息素养[J].中国校外教育，2019（03）
关键词：家校结合 校外教育 效果
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）10-0011-01
相对于校内规范化的教育而言，校外教育面临着学生个性化差异明显、性格特点复杂的实际情况，并且随着广大家长对于学生教育工作重视度的普遍提升，家长希望通过校外教育来提升学生综合学习、成长效果的期望越来越高。在这样的情况下，校外教育工作面临的挑战也较以往增加了许多。家校合作作为近年来校内教育认可度和应用度比较广的教育方法，为家庭教育与学校教育的交流协同搭建了良好的桥梁，推动学生教育工作以良好的方式开展。鉴于家校合作的这种先进教育模式所具有的优势，校外教育工作开展过程中可以尝试开展家校结合的方式，通过与家长的沟通、协作来提升学生教育工作的效率和效果，丰富校外教育的路径和成果。
1.家校结合在校外教育工作开展中的作用分析
家校结合是家庭中的家长和校外教育机构中的教师基于实现教育学生这一共同目标而开展的各方面信息互通和活动协作的教育模式。在当前寻求校外教育工作优化的情况下，家校结合的方式更好地迎合了教育工作开展的需要，丰富了校外教育的内容和方式，对校外教育工作的开展发挥了积极的作用。
（1）家校结合可以拓宽校外教育的思路
校外教育更多地侧重于学生兴趣的培养和个性的张扬，而每个学生成长环境的差异决定了其在性格、态度等方面存在明显的差异，不能通过统一化的内容和方式加以教育，这就对校外教育提出了较高的要求。通过家校结合，可以将更了解学生个性的家长引入到教育工作中，借助其对校外教育工作的建设性意见和建议，教师可以更好地把握学生的个性，提升校外教育的针对性，丰富校外教育活动的开展思路。
（2）家校结合可以整合更多优质教育资源
作为学生教育工作中的重要内容之一，校外教育的主要目的在于树德立人。与校内教育相比，校外教育在师资队伍、教育理念等方面存在明显的薄弱之处，导致教育目标更多地放在了学生差科成绩的提升方面，造成校外教育的性质和功能产生了偏差。通过家校结合，校外教育的资源变得更加丰富，并且家长参与到学生教育工作中可以纠正校外教育理念和方法上的一些畸形情况，从而确保校外教育活动的顺利开展。
2.有效利用家校结合的策略
鉴于家校结合在校外教育工作中的积极作用，家庭和学校要通过积极配合和努力尝试来寻求常态化的合作模式，为校外教育工作的有效开展提供保障。
（1）统一校外教育理念
教育理念是影响家校合作开展的内在关键性因素，高效的家校合作工作是建立在学生教育理念一致认同基础上的。因此，家校合作工作开展初期，家长和教师要围绕校外教育的目标和任务等内容形成一致性的看法，使双方的思想和行为形成高度的聚合。例如家长和教师可以经常性地就学生教育工作进行深度的沟通交流，就一些关心的问题进行看法的分享，在讨论中形成统一的结论。
（2）优化家校合作方式
家校合作是一项常态化的工作内容，需要家庭和学校共同关注和参与。针对目前校外教育工作开展过程中存在的合作方式单一、陈旧的方式，家长和教师要就合作方式进行实践性探讨，形成“线上+线下”的教育合作模式。在工作开展过程中，教师要将学生教育工作参与的实际情况及时反馈给家长，并就一些突出的问题与家长进行面对面的交流，寻求更加科学合理的问题解决策略。
（3）尊重学生个性化特点
家校合作的最终目的在于借助校外教育工作促进学生的健康成长，如果家校合作中缺乏对学生个性特点的了解和掌握，势必会造成学生教育工作出现错误。因此，在家校合作活动开展的整个过程中，家长和教师要充分了解、尊重学生的个性特点，避免对学生学习兴趣爱好的过度扼杀。例如在家校合作过程中，可以适当地听取学生个人的意见和看法，并围绕学生开展相关的教育实践活动设计、开展。
3.结语
校外教育作为我国学生教育体系中的重要组成部分，主要承担着培养学生兴趣爱好、引导学生提升各项技能的任务。在当前校外教育重要性日益凸显的情况下，有效利用家校合作来做好校外教育工作成为教育活动开展中的科学方式。而为了切实做好校外教育工作，家校合作工作开展过程中，要做到统一校外教育理念、优化家校合作方式和尊重学生个性化特点，为学生的学习创造良好的条件。
参考文献
[1]周彩霞.家校有效结合，培养学生个性[J].课程教育研究，2018（03）
[2]王兆荣.谈家校结合教育模式的必要性和方法[J].文化创新比较研究，2018（08）
[3]李崇智.浅谈校外教育教师的信息素养[J].中国校外教育，2019（03）