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【摘 要】
在小学语文教学过程中，教师应当采取相应教学策略提高课堂教学效率，转变教学模式，激发学生学习兴趣。本文旨在分析如何应用有效策略提高小学语文课堂教学效率，并提出针对性教学方法。
【关键词】
小学语文 课堂教学 课堂效率 教学策略
新课程改革的不断推进促使各个学科都发生了显著变化，传统的以教师为教学课堂主体的教学方式转变为了教师为主导、学生为主体的课堂教学形式。小学语文教学方式也是如此，小学语文对于学生基础知识积累有着重要的教学意义，而切实提高教学效率与有针对性的教学策略是分不开的。小学语文教师应当把握住课堂教学这一主要阵地，课前设定明确的教学目标，课上为学生创设引人入胜的教学情境。易于接受的学习内容会促使学生得到较为深刻的知识收获，教师采取多种教学方式呈现教学内容会使学生乐于学习并在不断学习的过程中掌握学习技能。如何提高小学语文课堂教学效率，教师可以从以下几个方面入手。
一、课前明确教学目标，奠定高效课堂教学基础
课前是否具有明确的教学任务与目标将直接影响到课堂教学效率的高低，明确的教学目标不仅能够提升当堂课程的教学效果，从长远角度来说还能够促进教师教学水平的有效提升。教师在课前进行教学目标的确定时，应当具备完整的课程教育体系，在把握宏观课程要求的前提下，将教材内容与单元内容相结合，以宏观视角看待课堂教学。教学目标的确立应当由浅入深、自上而下、条理分明、层次清晰，最大限度规避教学的随意性，使每一个课堂行为都做到有据可依。要尊重学生的课堂主体地位，制定教学目标时充分考虑小学生年龄特点与心理需求，促进学生的自我感悟与提升，使学生能够有效运用课堂所学解决实际问题。要设定有长远性、直观性的教学目标，分清主次、理清重点，设定富有特色、特点鲜明的教学目标。
例如，在进行人教版小学语文五年级《珍珠鸟》这一节课程的教学时，教师在课前将目标设定为掌握课文内容，在进行教学时侧重于要求学生掌握主要故事梗概，或者要求其互相讲述故事内容，通过呈现目标的方式能够提高课堂效率。
二、课中激发学生兴趣，营造乐于学习的良好氛围
小学语文教师应采取多种方式保障课堂的动态性，尽可能多组织一些语文学习活动，不断地激发学生对于语文学习的兴趣，摒弃传统的填鸭式教学，避免“一刀切”“满堂灌”。加强师生在课堂上的互动交流，充分的给予学生学习和发言的机会，调动学生的学习热情和主动性。教师不仅要设计具有趣味性的课前导入，将课堂转变为探索知识的殿堂，还应当为学生提供自主探究、自主学习的机会，促进其自主思考，在教师营造的趣味性学习氛围中将语文知识内化于心。
例如，在进行人教版小学英语四年级上册《幸福是什么》这一课的教学时，教师可以利用课文主题组织学生展开一场小型演讲比赛，要求学生以《幸福是什么》为题进行写作，写出自己所向往的幸福生活并在第二天的课堂上进行演讲，由大家评比出最喜欢的作文，由教师颁发奖状，激发学生学习语文的热情。
三、充分利用多媒体技术，提高课堂教学效率
信息技术的快速发展使得课堂多媒体技术应用成为常态，小学语文教师在进行日常教学时也应当充分利用多媒体技术，实现多媒体教学技术与教师教学的完美融合。多媒体技术图文并茂，具有生动性、直观性、形象性、便捷性等突出优点，能够极大程度地调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率，便于学生以直观的形式感受中华文化的深刻内涵，萌生对于语文学科的热爱，提升学生语文素质。小学生往往对多媒体技术具有浓厚兴趣，教师利用多媒体制作课件、呈现教学内容，通过图片、动画等形式进行教学能够吸引学生注意力、拓宽学生知识面，优化小学语文课堂教学结构，促进教学效率的提升。
例如，在学习人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》这篇课文时，教师可以提前下载《高山流水》古筝曲以及伯牙与钟子期的有声故事，在课堂上进行呈现。学生在听过故事与古筝曲后，能够了解这一古代故事，产生身临其境的体验，获得良好的课堂教学效果。
四、及时进行科学有效评价，总结反思教学经验
评价对于小学生来说有着重要的作用，小学生对于教师的肯定和奖赏有着发自内心的渴望与期待，小学语文教师在进行课堂教学时，务必要时刻牢记及时对学生进行评价、鼓励及反馈，对于小学生在课堂上的表现给出积极性的、中肯的、全面的评价，让学生能够全面客观的掌握自己的状况，进而产生学习和进步的动力。教师不仅要对学生进行课堂评价，还应当在课程结束后对课堂效果、学生反应以及自己的教学表现进行客观的评价反馈，总结经验教训。例如学生在课堂上积极踊跃发言时，教师应当给出“你真棒”“说得很好，但是还应该进一步思考”等评语，鼓励学生积极回答問题，认真思考，促进学生智力和非智力因素的快速发展。
总而言之，在新课程标准要求与新一轮的课程改革条件下，教师应当积极思考并实践能够提高课堂语文教学效率的教学策略，采用多媒体技术手段等新型教学技术呈现丰富多彩的教学内容。小学语文教师要明确课堂教学任务、激发学生学习兴趣、精心设计课堂教学内容并在课后进行科学有效的评价，时刻以学生为课堂教学的主体，为学生营造具有趣味性、利于学习的情境。掌握小学生的年龄特点与心理需求，满足小学生的学习兴趣及好奇心，使每一名小学生都能够真正喜欢语文知识，热爱语文课堂，从根本上提高语文课堂的教学效率，促进语文学科的长足发展。
【参考文献】
【1】贾玉光.浅谈如何提高小学语文课堂效率【J】.中国校外教育，2016（1）
【2】芮建红.浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率【J】.学周刊，2016（3）
【3】杨秀艳.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略【J】.新教育时代，2015（10）
在小学语文教学过程中，教师应当采取相应教学策略提高课堂教学效率，转变教学模式，激发学生学习兴趣。本文旨在分析如何应用有效策略提高小学语文课堂教学效率，并提出针对性教学方法。
【关键词】
小学语文 课堂教学 课堂效率 教学策略
新课程改革的不断推进促使各个学科都发生了显著变化，传统的以教师为教学课堂主体的教学方式转变为了教师为主导、学生为主体的课堂教学形式。小学语文教学方式也是如此，小学语文对于学生基础知识积累有着重要的教学意义，而切实提高教学效率与有针对性的教学策略是分不开的。小学语文教师应当把握住课堂教学这一主要阵地，课前设定明确的教学目标，课上为学生创设引人入胜的教学情境。易于接受的学习内容会促使学生得到较为深刻的知识收获，教师采取多种教学方式呈现教学内容会使学生乐于学习并在不断学习的过程中掌握学习技能。如何提高小学语文课堂教学效率，教师可以从以下几个方面入手。
一、课前明确教学目标，奠定高效课堂教学基础
课前是否具有明确的教学任务与目标将直接影响到课堂教学效率的高低，明确的教学目标不仅能够提升当堂课程的教学效果，从长远角度来说还能够促进教师教学水平的有效提升。教师在课前进行教学目标的确定时，应当具备完整的课程教育体系，在把握宏观课程要求的前提下，将教材内容与单元内容相结合，以宏观视角看待课堂教学。教学目标的确立应当由浅入深、自上而下、条理分明、层次清晰，最大限度规避教学的随意性，使每一个课堂行为都做到有据可依。要尊重学生的课堂主体地位，制定教学目标时充分考虑小学生年龄特点与心理需求，促进学生的自我感悟与提升，使学生能够有效运用课堂所学解决实际问题。要设定有长远性、直观性的教学目标，分清主次、理清重点，设定富有特色、特点鲜明的教学目标。
例如，在进行人教版小学语文五年级《珍珠鸟》这一节课程的教学时，教师在课前将目标设定为掌握课文内容，在进行教学时侧重于要求学生掌握主要故事梗概，或者要求其互相讲述故事内容，通过呈现目标的方式能够提高课堂效率。
二、课中激发学生兴趣，营造乐于学习的良好氛围
小学语文教师应采取多种方式保障课堂的动态性，尽可能多组织一些语文学习活动，不断地激发学生对于语文学习的兴趣，摒弃传统的填鸭式教学，避免“一刀切”“满堂灌”。加强师生在课堂上的互动交流，充分的给予学生学习和发言的机会，调动学生的学习热情和主动性。教师不仅要设计具有趣味性的课前导入，将课堂转变为探索知识的殿堂，还应当为学生提供自主探究、自主学习的机会，促进其自主思考，在教师营造的趣味性学习氛围中将语文知识内化于心。
例如，在进行人教版小学英语四年级上册《幸福是什么》这一课的教学时，教师可以利用课文主题组织学生展开一场小型演讲比赛，要求学生以《幸福是什么》为题进行写作，写出自己所向往的幸福生活并在第二天的课堂上进行演讲，由大家评比出最喜欢的作文，由教师颁发奖状，激发学生学习语文的热情。
三、充分利用多媒体技术，提高课堂教学效率
信息技术的快速发展使得课堂多媒体技术应用成为常态，小学语文教师在进行日常教学时也应当充分利用多媒体技术，实现多媒体教学技术与教师教学的完美融合。多媒体技术图文并茂，具有生动性、直观性、形象性、便捷性等突出优点，能够极大程度地调动学生学习语文的积极性，提高课堂教学效率，便于学生以直观的形式感受中华文化的深刻内涵，萌生对于语文学科的热爱，提升学生语文素质。小学生往往对多媒体技术具有浓厚兴趣，教师利用多媒体制作课件、呈现教学内容，通过图片、动画等形式进行教学能够吸引学生注意力、拓宽学生知识面，优化小学语文课堂教学结构，促进教学效率的提升。
例如，在学习人教版小学语文六年级上册《伯牙绝弦》这篇课文时，教师可以提前下载《高山流水》古筝曲以及伯牙与钟子期的有声故事，在课堂上进行呈现。学生在听过故事与古筝曲后，能够了解这一古代故事，产生身临其境的体验，获得良好的课堂教学效果。
四、及时进行科学有效评价，总结反思教学经验
评价对于小学生来说有着重要的作用，小学生对于教师的肯定和奖赏有着发自内心的渴望与期待，小学语文教师在进行课堂教学时，务必要时刻牢记及时对学生进行评价、鼓励及反馈，对于小学生在课堂上的表现给出积极性的、中肯的、全面的评价，让学生能够全面客观的掌握自己的状况，进而产生学习和进步的动力。教师不仅要对学生进行课堂评价，还应当在课程结束后对课堂效果、学生反应以及自己的教学表现进行客观的评价反馈，总结经验教训。例如学生在课堂上积极踊跃发言时，教师应当给出“你真棒”“说得很好，但是还应该进一步思考”等评语，鼓励学生积极回答問题，认真思考，促进学生智力和非智力因素的快速发展。
总而言之，在新课程标准要求与新一轮的课程改革条件下，教师应当积极思考并实践能够提高课堂语文教学效率的教学策略，采用多媒体技术手段等新型教学技术呈现丰富多彩的教学内容。小学语文教师要明确课堂教学任务、激发学生学习兴趣、精心设计课堂教学内容并在课后进行科学有效的评价，时刻以学生为课堂教学的主体，为学生营造具有趣味性、利于学习的情境。掌握小学生的年龄特点与心理需求，满足小学生的学习兴趣及好奇心，使每一名小学生都能够真正喜欢语文知识，热爱语文课堂，从根本上提高语文课堂的教学效率，促进语文学科的长足发展。
【参考文献】
【1】贾玉光.浅谈如何提高小学语文课堂效率【J】.中国校外教育，2016（1）
【2】芮建红.浅谈怎样提高小学语文课堂教学效率【J】.学周刊，2016（3）
【3】杨秀艳.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略【J】.新教育时代，2015（10）