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【摘要】：导入是课堂教学的第一基础环节，它虽占用时间少，但却对整个教学过程起画龙点睛之用。本文试通过初中英语课堂教学对导入教学进行简要分析。
【关键词】：初中英语 课堂教学 导入
课堂导入是教学行为之一，它的存在不仅能够让学生最快地明确学习内容，还能够积极地参与到课堂教学中来，保持课堂教学氛围，在良好的学习状态下自然地过渡到新知的教学中。
一、精心设计课堂导入的意义及作用
导入教学是实现课堂教学目标的前提，导入的有效性决定高效率的课堂教学生成。作为初中英语教师，不仅要在平时注重对导入方面知识和技巧的积累，还应使课堂导入更加新颖，具有特色和活力。“导入”与“激发”在课堂教学中应是一个整体，这中间所涉及到的过渡、衔接、关联和引申等等，都是对教师教学能力的考验。教师需要将生活中接触的有益于教学导入的素材进行及时的积累，保证资源的可选择性。教学过程作为一个整体的系统，导入、呈现、促进理解和巩固等多阶段缺一不可，教师也应在坚持精心准备课堂导入的同时，兼顾其他环节，以提高学生的学习兴趣和积极性带动整堂课教学效率的提升。
精心设计的课堂导入在教学过程中能够起到画龙点睛的作用，教师在导入环节可以让学生明确教学目标以及任务方向和方式;在整合课和单元之间的教学内容中，导入教学也能够使教学环节更趋于连贯，保证学生的学习效果达到最佳。此外，导入作为初中英语课堂教学中必需的教学步骤，不仅体现了尊重和强化学生主体意识的积极作用，还对培养学生学习能力，缓解课堂教学严肃气氛等有重要意义。实践证明，记忆保持的持久性和牢固性大多来源于对客观事物的第一次知觉，而在课堂教学中，一次不同于平常教学的刺激性课堂恰当导入，则会使学生形成无意识记忆，产生强烈的学习欲望，使学生在接下来的学习过程中将知识的获取变成有意识记忆，从而提高了教学效率。
二、初中英語课堂具体有效导入方法
1、英文歌曲
初中英语课堂教学导入需要将学生对英语学习的主观能动性充分调动起来，而英文歌具有轻松活泼、美妙、节奏感强等特点，从学生角度出发，恰恰能够符合学生的音乐审美，从课堂教学导入阶段就能够调动他们的英语学习兴趣，带动学生感官，融入到英语学习中。例如，在八年级Module9中，学习if及疑问词引导的宾语从句，教师就可以运用歌曲导入的方式，以“If you’re happy”作为导入歌曲，使学生在熟悉、欢快的旋律中形成轻松的课堂教学氛围。紧接着教师可以通过提问“Are happy now？If you’re happy，what will you do？”引导学生用“If I am happy，I will……”句型进行回答，自然地过渡到新知的教学中来。
2、多媒体
多媒体是当下教师常用的教学手段，通过播放简短视频或清晰的知识结构，操作既简便，也利于学生理解和吸收知识内容，还能够承载较多的知识量，有效地节约教学时间，提高教学效率。例如，在Module4 Life in the future中，主要教学内容是will引导的一般将来时，教师便可以运用多媒体播放好莱坞电影《机械公敌》中的片段，并向学生提出问题：Which year is it in this movie？Would you like to have a robot one day in 2035？导入的自然且直接，加速课堂教学生成。
3、复习式
温故知新，不仅强化学生对所学知识的掌握，还能够促进对于知识衔接的理解。例如，在Planes，ships and trains中，重点是形容词和副词最高级的学习，教师便可以通过引导学生复习已学过的有关单词，引出新词和句型，如：“Do you like travelling？ Which way do you like to choose？Why ？”学生根据问题，回答出"Yes.Because it is ...than...;I think it is the...”自然地对相关句型进行了导入。
4、背景知识
英语教材除了引导学生学习英语单词和语法知识，还通过一些有趣的题材帮助学生增长见闻，教师则可以利用单元题材中的关键词，寻找相关背景知识进行有效导入，拓宽学生知识面。例如，在Spring Festival中，教师就可以向学生引入感恩节的来历和风俗，对知识教学起到铺垫作用。
5、自由谈话
以Free talk的形式导入新课，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够有效地使学生在贴近真实生活的情境中进行学习，使学生感受英语作为一门国际语言在交际过程中的功能型。例如，在holiday journey中学习一般过去时，以通过询问学生假期都会进行什么活动作为导入，使学生在轻松的讨论交流氛围中，顺势进入新知的教学。
综上，提高初中英语课堂教学的导入效果，不仅有助于激发学生对英语的学习热情，更能够培养学生的创新思维能力，教师也应根据教学原则，在不断探索中提高自身教研能力，促进学生英语学科素养的不断发展。
【参考文献】
【1】孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
【2】罗碧芳.初中英语课堂导入策略探究[J].英语教师，2018，18（12）：47-49.
【关键词】：初中英语 课堂教学 导入
课堂导入是教学行为之一，它的存在不仅能够让学生最快地明确学习内容，还能够积极地参与到课堂教学中来，保持课堂教学氛围，在良好的学习状态下自然地过渡到新知的教学中。
一、精心设计课堂导入的意义及作用
导入教学是实现课堂教学目标的前提，导入的有效性决定高效率的课堂教学生成。作为初中英语教师，不仅要在平时注重对导入方面知识和技巧的积累，还应使课堂导入更加新颖，具有特色和活力。“导入”与“激发”在课堂教学中应是一个整体，这中间所涉及到的过渡、衔接、关联和引申等等，都是对教师教学能力的考验。教师需要将生活中接触的有益于教学导入的素材进行及时的积累，保证资源的可选择性。教学过程作为一个整体的系统，导入、呈现、促进理解和巩固等多阶段缺一不可，教师也应在坚持精心准备课堂导入的同时，兼顾其他环节，以提高学生的学习兴趣和积极性带动整堂课教学效率的提升。
精心设计的课堂导入在教学过程中能够起到画龙点睛的作用，教师在导入环节可以让学生明确教学目标以及任务方向和方式;在整合课和单元之间的教学内容中，导入教学也能够使教学环节更趋于连贯，保证学生的学习效果达到最佳。此外，导入作为初中英语课堂教学中必需的教学步骤，不仅体现了尊重和强化学生主体意识的积极作用，还对培养学生学习能力，缓解课堂教学严肃气氛等有重要意义。实践证明，记忆保持的持久性和牢固性大多来源于对客观事物的第一次知觉，而在课堂教学中，一次不同于平常教学的刺激性课堂恰当导入，则会使学生形成无意识记忆，产生强烈的学习欲望，使学生在接下来的学习过程中将知识的获取变成有意识记忆，从而提高了教学效率。
二、初中英語课堂具体有效导入方法
1、英文歌曲
初中英语课堂教学导入需要将学生对英语学习的主观能动性充分调动起来，而英文歌具有轻松活泼、美妙、节奏感强等特点，从学生角度出发，恰恰能够符合学生的音乐审美，从课堂教学导入阶段就能够调动他们的英语学习兴趣，带动学生感官，融入到英语学习中。例如，在八年级Module9中，学习if及疑问词引导的宾语从句，教师就可以运用歌曲导入的方式，以“If you’re happy”作为导入歌曲，使学生在熟悉、欢快的旋律中形成轻松的课堂教学氛围。紧接着教师可以通过提问“Are happy now？If you’re happy，what will you do？”引导学生用“If I am happy，I will……”句型进行回答，自然地过渡到新知的教学中来。
2、多媒体
多媒体是当下教师常用的教学手段，通过播放简短视频或清晰的知识结构，操作既简便，也利于学生理解和吸收知识内容，还能够承载较多的知识量，有效地节约教学时间，提高教学效率。例如，在Module4 Life in the future中，主要教学内容是will引导的一般将来时，教师便可以运用多媒体播放好莱坞电影《机械公敌》中的片段，并向学生提出问题：Which year is it in this movie？Would you like to have a robot one day in 2035？导入的自然且直接，加速课堂教学生成。
3、复习式
温故知新，不仅强化学生对所学知识的掌握，还能够促进对于知识衔接的理解。例如，在Planes，ships and trains中，重点是形容词和副词最高级的学习，教师便可以通过引导学生复习已学过的有关单词，引出新词和句型，如：“Do you like travelling？ Which way do you like to choose？Why ？”学生根据问题，回答出"Yes.Because it is ...than...;I think it is the...”自然地对相关句型进行了导入。
4、背景知识
英语教材除了引导学生学习英语单词和语法知识，还通过一些有趣的题材帮助学生增长见闻，教师则可以利用单元题材中的关键词，寻找相关背景知识进行有效导入，拓宽学生知识面。例如，在Spring Festival中，教师就可以向学生引入感恩节的来历和风俗，对知识教学起到铺垫作用。
5、自由谈话
以Free talk的形式导入新课，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够有效地使学生在贴近真实生活的情境中进行学习，使学生感受英语作为一门国际语言在交际过程中的功能型。例如，在holiday journey中学习一般过去时，以通过询问学生假期都会进行什么活动作为导入，使学生在轻松的讨论交流氛围中，顺势进入新知的教学。
综上，提高初中英语课堂教学的导入效果，不仅有助于激发学生对英语的学习热情，更能够培养学生的创新思维能力，教师也应根据教学原则，在不断探索中提高自身教研能力，促进学生英语学科素养的不断发展。
【参考文献】
【1】孙萍.精彩导入，激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）：85-86.
【2】罗碧芳.初中英语课堂导入策略探究[J].英语教师，2018，18（12）：47-49.