论文部分内容阅读
【摘 要】如今，学生抄袭作业、抄袭参考答案的现象很严重，成为教育教学上的一大顽疾。诚信是和谐社会大力提倡的美德，诚信教育是我们教育工作者义不容辞的责任，诚信是一个人的立身之本，因此在教学中，我们必须帮助学生养成诚实守信的好习惯，为学生一生的发展，奠定良好的基础。
【关键词】诚信;自主探究;独立思考
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0266-02
一、抄袭原因的探究
辽宁省实行“减负”以来，学生到校时间基本都在7点之后，但在7点之前有不少学生已经到校，他们到校后都在做什么呢？绝大部分学生在赶作业（照着参考答案抄）或抄作业（抄袭其他同学的作业）。
案例一：抄袭同学作业。某次，在检查作业时发现：二班有8名同学的作业里出现了相同的错误：将“推荐”写成“推见”。我很纳闷，怎么会这么巧呢，何况这8名同学中有6名同学的语文成绩是中上等以上水平的，怎么会犯如此低级的错误呢，就算是笔误，也不可能8名同学同时笔误吧？毫无疑问：抄袭。连好学生都开始抄作业了，我很生气，决心将这件事严查、狠治，绝不姑息。我问成绩最好的冯Y同学：“你的成绩是班级最好的，有必要抄林X的作业吗。”她的解释是：首先，作业太多了;其次，老师上課讲的自己都会;第三，像整理知识点这样的作业虽然重要但没有多少技术含量却需要花时间，不如抄现成的作业节省时间。最后问8个人中成绩最差的黄J同学，他的回答干净利索：老师，我不会。
根据以上情况，结合这些年的从教经验，我归纳了一下学生抄作业的原因：（1）作业过多。可能有的老师会觉得自己留的作业不多。但试想一下，语数外物化生政史地，每科即使留一点点作业，九科加起来就多了。就连冯Y这样的好学生都感到作业多了，忙不过来，可想而知对于其他同学来说就更困难了，因此就逼着他们非抄不可了。（2）效率低。学生做作业时紧张不起来，不能像考试那样严格要求自己，严格控制答题时间。（3）不会做。有上进心的同学会向成绩好的同学请教或和其他同学合作探究完成作业，没上进心的同学不肯动脑筋，缺乏钻研精神，直接抄袭。（4）懒惰、厌学、贪玩，不会的知识越积越多，但作业又必须交，于是不劳而获，抄袭成习惯，积重难返。
二、杜绝抄袭的教育策略
学生抄作业的后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学习成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。抄袭以致成绩下滑只是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。如何杜绝学生抄袭的现象呢？
第一，根据学生的学习水平和学习能力，分层次布置作业;根据作业层级，分类批改作业，掌握不同学生完成作业情况，然后做好统计，有针对性的进行教育。教学策略上讲求因材施教，同样，布置作业也应该因人而异，就像考试分A、B卷一样，这样就可以降低学生抄袭的可能性。
案例二：抄袭参考答案。练习册都附有参考答案，但我没有将答案回收。首先，我相信学生的自觉性，能够做到诚实守信，对自己负责，对老师负责。其次，练习题是精讲精练，有些题虽然老师不讲，但有能力的同学自己会主动去做，做完后需要对照答案检查，如果总找老师要答案或让科代表在黑板上抄答案很不方便。第三，课堂时间毕竟有限，练习册的大部分习题是以作业形式布置的，参考答案在手，为学生自主探究提供了便利条件。我对学生做练习册的要求是：不看答案自己做，做完后参照答案用红笔批改。根据这一要求，我在批阅学生练习册作业时给出了四个等级：A等——完全自己做，做得很认真，不敷衍，然后参照答案用红笔批改（一分耕耘一分收获，能达到这级要求的学生成绩基本都很突出）;B等——大部分题自己做，用红笔批改比较认真，个别题抄答案（自己独立做了多少，就能收获多少，成绩也比较好）;C等——敷衍，选择题自己做，主观题每道题都只简单写几个字，然后用红笔批改，实则是用红笔抄满正确答案，属于变相抄袭（主观题动笔实际操作有利于积累做题经验，培养正确的答题思路和养成规范的答题习惯，否则考试遇到主观题时答题就不规范，东一榔头西一棒槌，答不到点子上，得不着分）;D等——缺乏独立思考，完全照抄答案（这样做表面看练习册写得满满登登，实际上毫无收获，一旦考试什么也不会，原形毕露）。在实际教学过程中，每次批改作业时发现，能评为A等的作业很少，绝大部分学生仍存在照抄答案的现象，只不过在抄答案的动机上略有不同，在抄答案的水平上高低有别。
第二、我认为学校应该将“诚信作业”也纳入班级考核，同时班主任将“诚信作业”纳入学生的品行评定考核。我校“诚信考场”考试制度实行多年，效果显著。为什么学生考试时能够严格自律，而做作业时做不到诚实守信、独立完成呢？我在所教的两个班就实行“诚信作业”制度，作业等级如上文所述。
第三、明确独立完成作业的重要性。正确引导，要让学生深刻意识到独立完成作业的重要意义：不仅仅是对老师诚信，对老师负责，更重要的是对自己诚信，对自己负责，抄袭作业是自欺欺人的表现，长此以往必定自食恶果。
第四、鼓励自主探究，独立思考，有意识的培养学生自主探究的精神。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。课程改革到如今，“满堂灌”、“一言堂”的课堂教学模式还在泛滥，因此在课堂教学中老师要多留时间给学生思考，多留点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。这方面，我一直在积极努力。
第五、老师应合理布置作业，加大对作业的检查力度，必要时通过课堂小测检验作业质量。这方面，我一直在坚持，效果非常好。
第六、各科老师应严格按照《辽宁省关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作文件汇编》的要求合理布置作业，严格控制作业量，杜绝随意性，并且做到互相协调，作业过多的问题不难解决。
第七、学校应该严格执行辽宁省“减负”要求。学校有没有成为学生学习的乐园？现在，大多数学校在片面甚至拼命的追求升学率，忽略了“劳逸结合”的教育，并且学校通过学生的考试成绩来考核老师，于是就造成了各科老师争夺学生的自习课和业余时间的恶性竞争。
小结
诚信是和谐社会大力提倡的美德，诚信教育是我们教育工作者义不容辞的责任，诚信是一个人的立身之本，讲诚信，就让我们从杜绝抄袭作业和答案开始。
【关键词】诚信;自主探究;独立思考
【中图分类号】G427 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）11-0266-02
一、抄袭原因的探究
辽宁省实行“减负”以来，学生到校时间基本都在7点之后，但在7点之前有不少学生已经到校，他们到校后都在做什么呢？绝大部分学生在赶作业（照着参考答案抄）或抄作业（抄袭其他同学的作业）。
案例一：抄袭同学作业。某次，在检查作业时发现：二班有8名同学的作业里出现了相同的错误：将“推荐”写成“推见”。我很纳闷，怎么会这么巧呢，何况这8名同学中有6名同学的语文成绩是中上等以上水平的，怎么会犯如此低级的错误呢，就算是笔误，也不可能8名同学同时笔误吧？毫无疑问：抄袭。连好学生都开始抄作业了，我很生气，决心将这件事严查、狠治，绝不姑息。我问成绩最好的冯Y同学：“你的成绩是班级最好的，有必要抄林X的作业吗。”她的解释是：首先，作业太多了;其次，老师上課讲的自己都会;第三，像整理知识点这样的作业虽然重要但没有多少技术含量却需要花时间，不如抄现成的作业节省时间。最后问8个人中成绩最差的黄J同学，他的回答干净利索：老师，我不会。
根据以上情况，结合这些年的从教经验，我归纳了一下学生抄作业的原因：（1）作业过多。可能有的老师会觉得自己留的作业不多。但试想一下，语数外物化生政史地，每科即使留一点点作业，九科加起来就多了。就连冯Y这样的好学生都感到作业多了，忙不过来，可想而知对于其他同学来说就更困难了，因此就逼着他们非抄不可了。（2）效率低。学生做作业时紧张不起来，不能像考试那样严格要求自己，严格控制答题时间。（3）不会做。有上进心的同学会向成绩好的同学请教或和其他同学合作探究完成作业，没上进心的同学不肯动脑筋，缺乏钻研精神，直接抄袭。（4）懒惰、厌学、贪玩，不会的知识越积越多，但作业又必须交，于是不劳而获，抄袭成习惯，积重难返。
二、杜绝抄袭的教育策略
学生抄作业的后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学习成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。抄袭以致成绩下滑只是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。如何杜绝学生抄袭的现象呢？
第一，根据学生的学习水平和学习能力，分层次布置作业;根据作业层级，分类批改作业，掌握不同学生完成作业情况，然后做好统计，有针对性的进行教育。教学策略上讲求因材施教，同样，布置作业也应该因人而异，就像考试分A、B卷一样，这样就可以降低学生抄袭的可能性。
案例二：抄袭参考答案。练习册都附有参考答案，但我没有将答案回收。首先，我相信学生的自觉性，能够做到诚实守信，对自己负责，对老师负责。其次，练习题是精讲精练，有些题虽然老师不讲，但有能力的同学自己会主动去做，做完后需要对照答案检查，如果总找老师要答案或让科代表在黑板上抄答案很不方便。第三，课堂时间毕竟有限，练习册的大部分习题是以作业形式布置的，参考答案在手，为学生自主探究提供了便利条件。我对学生做练习册的要求是：不看答案自己做，做完后参照答案用红笔批改。根据这一要求，我在批阅学生练习册作业时给出了四个等级：A等——完全自己做，做得很认真，不敷衍，然后参照答案用红笔批改（一分耕耘一分收获，能达到这级要求的学生成绩基本都很突出）;B等——大部分题自己做，用红笔批改比较认真，个别题抄答案（自己独立做了多少，就能收获多少，成绩也比较好）;C等——敷衍，选择题自己做，主观题每道题都只简单写几个字，然后用红笔批改，实则是用红笔抄满正确答案，属于变相抄袭（主观题动笔实际操作有利于积累做题经验，培养正确的答题思路和养成规范的答题习惯，否则考试遇到主观题时答题就不规范，东一榔头西一棒槌，答不到点子上，得不着分）;D等——缺乏独立思考，完全照抄答案（这样做表面看练习册写得满满登登，实际上毫无收获，一旦考试什么也不会，原形毕露）。在实际教学过程中，每次批改作业时发现，能评为A等的作业很少，绝大部分学生仍存在照抄答案的现象，只不过在抄答案的动机上略有不同，在抄答案的水平上高低有别。
第二、我认为学校应该将“诚信作业”也纳入班级考核，同时班主任将“诚信作业”纳入学生的品行评定考核。我校“诚信考场”考试制度实行多年，效果显著。为什么学生考试时能够严格自律，而做作业时做不到诚实守信、独立完成呢？我在所教的两个班就实行“诚信作业”制度，作业等级如上文所述。
第三、明确独立完成作业的重要性。正确引导，要让学生深刻意识到独立完成作业的重要意义：不仅仅是对老师诚信，对老师负责，更重要的是对自己诚信，对自己负责，抄袭作业是自欺欺人的表现，长此以往必定自食恶果。
第四、鼓励自主探究，独立思考，有意识的培养学生自主探究的精神。新课程要求教师成为学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主学习情境。课程改革到如今，“满堂灌”、“一言堂”的课堂教学模式还在泛滥，因此在课堂教学中老师要多留时间给学生思考，多留点空白给学生想象，使他们在自主探究中获得乐趣，增长才干。这方面，我一直在积极努力。
第五、老师应合理布置作业，加大对作业的检查力度，必要时通过课堂小测检验作业质量。这方面，我一直在坚持，效果非常好。
第六、各科老师应严格按照《辽宁省关于规范中小学办学行为减轻学生过重课业负担工作文件汇编》的要求合理布置作业，严格控制作业量，杜绝随意性，并且做到互相协调，作业过多的问题不难解决。
第七、学校应该严格执行辽宁省“减负”要求。学校有没有成为学生学习的乐园？现在，大多数学校在片面甚至拼命的追求升学率，忽略了“劳逸结合”的教育，并且学校通过学生的考试成绩来考核老师，于是就造成了各科老师争夺学生的自习课和业余时间的恶性竞争。
小结
诚信是和谐社会大力提倡的美德，诚信教育是我们教育工作者义不容辞的责任，诚信是一个人的立身之本，讲诚信，就让我们从杜绝抄袭作业和答案开始。