【摘 要】
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【设计理念】这节课笔者力图通过＂单元整合·群文阅读＂策略将学生在其他几个模块的学习中所获得的对毛泽东的孤立感受整合起来,使他们获得一个全方位的毛泽东形象,那就是：毛
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【设计理念】这节课笔者力图通过＂单元整合·群文阅读＂策略将学生在其他几个模块的学习中所获得的对毛泽东的孤立感受整合起来,使他们获得一个全方位的毛泽东形象,那就是：毛泽东不仅是一位了不起的父亲,也是一位杰出的诗人,更是一位伟大的领袖!同时,在整合过程中,不仅要让学生体会文章的思想感情,还要学习场面描写和人物描写的一些基本方法。【教学目标】1.以＂单元整合·群读类学＂策略为指导,
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口语交际能力是现代社会必备的一种能力，也是提高小学生语文素养的重要组成部分，而小学低年级阶段正是孩子发展口语的最佳时期。《全日制义务教育语文课程标准》指出：小学生应当
教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出了“四个结合”——科学性与实效性相结合，发展、预防和危机干预相结合，面向全体学生和关注个别差异相结合，教师的主导性与学生的主体性相结合。其中，“科学性与实践性相结合，重在体验与调适”是心理健康教育的首要原则，而人的感受和体验产生于人的活动，团体辅导由于具有“活动性与实践性”的特点，因此加强学校的團体心理辅导显得非常必要和迫切。 团体心理
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