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摘 要：在当今社会，积极提倡普及阅读和增加阅读量。在小学阶段，父母和老师应注意培养学生的阅读习惯，提高其阅读技能。鉴于小学中高年级的学生语文阅读能力较差，小学语文教师需要不断完善教学策略，旨在提高小学生的阅读技能，增加学生的课外阅读能力，帮助学生提高阅读质量和速度，并使小学中高年级学生的阅读技能取得质的飞跃，并使学生在阅读中进行独立思考，提高小学语文的教学效率。
关键词：小学语文 中高年级 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.002
随着我国教育政策和教育体系的调整和改革，学生的思维能力在许多领域得到了更好的展示和发展。阅读教学要求教师专注于文章的内容，并释放更多的阅读资源，以便学生可以扩展课外阅读。只有完全整合课堂和课外阅读，才有可能通过更多的信息和知识，将学生的阅读理解水平上升到一个新的高度。
一、小学中高年级阅读教学的重要性
书是人类进步的阶梯。阅读教学在小学中高年级语文教学中占有重要地位。阅读教学可以提高小学生的文化素养和审美能力，同时实现知识的积累和写作水平的提高。课外阅读可以拓宽教科书的内容，拓宽学生的知识面，高水平的阅读是指难度相对较大的文章，主要包括叙事、论证等。小学语文教师应集中精力进行阅读教学，使学生在阅读过程中体验到文学的魅力，并最终培养学生终身阅读的好习惯。
在对小学中高年级阅读教学策略进行分析的基础上，尤其需要加强学生对语文知识的理解，培养学生的语文素养，扩大阅读范围，改进教学方法，并让所有学生最大限度地体会和感受阅读的魅力。小学语文课程的重要性不言而喻，随着时代的发展，传统的语文教学已经不能适应学生当前新的学习需求。特别是在小学中高年级阅读方面，如果不能創新教学策略、不扩大学生的阅读空间，就不能真正提高学生的语言能力。但是，从目前的角度来看，小学中高年级的语文阅读教学仍然存在很多问题，因此，教师必须继续在实践和探究中寻找优化阅读教育的策略。
二、小学中高年级阅读教学现状
在小学中高年级阅读教学中，许多教师具有惯性思维并遵循传统教学模式。长期以来，语文教育一直受到应试教育体系的影响，传统的教学模式使语文阅读教学停滞不前，小学中高年级的阅读教学材料大部分都依赖教科书，很少使用生活中的阅读材料、互联网上的事情以及文学经典中的优秀文章。
此外，小组成员之间讨论式教学方法在小学语文课程中变得非常普遍，这种教学方法使学生能够讨论和分析各种问题，并对问题进行深入研究。但是，在实际的小学中高年级语文课程中，这种教学方法的应用可能无法达到理想的效果，并且在讨论过程中，学生无法获得更多的阅读方法。毕竟学生进行阅读是为了锻炼思维能力，只有让他们在纠错过程中不断思考和积累经验，才能进步。
三、小学中高年级阅读教学的有效措施
1.合理改善阅读教学的方法和观念
由于阅读教学的效率在一定程度上取决于教师的教学方法和观念，因此，小学语文教师必须创新教学模式。在阅读课程中，教师在进行课堂讨论的前提下，采用丰富有趣的教学活动，使学生的阅读能力得到提升。
例如，在教《慈母情深》时，老师可以向学生提问与该文章有关的问题，并指导学生对文章进行思考。在这种教学氛围中，可以激发学生的阅读动力，不仅可以帮助学生提高阅读技能，而且可以帮助老师提高教学效率。
2.激发学生对阅读的兴趣
激发学生对阅读的兴趣是实现理想阅读教学效果的关键。面向小学中高年级学生的教科书中涵盖了大量的阅读材料，小学语文教师可以借助各种教学资源和生活资源，创造多种阅读教学情景，在更轻松的环境中创造教学氛围，充分激发学生的兴趣，并有助于他们对阅读和学习充满热情，从而获得更好的阅读效果。
教师需要掌握学生的特征，了解他们的思维方式，通过不同的教学方式吸引学生，使他们进入阅读的世界。新颖的教学环境更能激发学生的兴趣。例如，在教授景观类的散文时，教师可以通过视频，让学生体验祖国的山川大河，激发学生的阅读欲望。
3.明确学习目标
语文阅读教学主要是对文章的理解，而小学中高年级的阅读理解本身具有一定难点，因此许多学生缺乏自信心和兴趣。在许多情况下，由于学生处于被动学习的状态，因此作为老师，需要加强对学生的指导，使他们可以主动学习。
教师可以要求学生设定自己的学习目标并将其分解，在此过程中，学生可以充分认识自己的不足之处，及时加以改进，并逐步实现学习目标。
4.培养学生良好的阅读习惯
通过培养学生良好的阅读习惯，学生可以在更自由、更愉快的环境中进行阅读并积累知识。在阅读过程中，学生应习惯于做笔记和积极思考，以便真正理解每本书的内容，从而提高阅读能力和整体语文水平。
例如，语文教师应该组织班级成员定期举行阅读分享活动，并积极鼓励学生之间分享好的文章和优美的句子，使学生在分享的过程中体会到阅读的无穷魅力。在阅读和分享期间，学生会受到同学和老师的赞赏和鼓励，这在一定程度上可以增加学生们对阅读的兴趣。
5.充分发挥多媒体教学的辅助作用
当今信息技术日益发展，教师应充分利用多媒体技术辅助教学。在小学中高年级阅读教学中，老师通过多媒体来展示相关视频，学生可以更真实地感受到文字所描绘的情景，并加深学生们对文章中所表达的情感态度的理解。多媒体教学可以有效吸引学生的注意力，并使学生对阅读保持兴趣，促进阅读教学的发展，帮助学生更好地吸收和理解知识。
例如，在教学《开国大典》时，教师可以使用多媒体向学生展示相关影视材料，通过创建音频和视频的教学环境，有助于唤起学生的爱国主义情感。与传统的教学方式相比，学生可以更深入地参与学习，并获得更好的教学效果。
6.使用教科书提升阅读思维能力
在日常阅读教学过程中，教师应充分利用教科书，提高学生的阅读能力。在指导学生阅读诗歌和寓言等各种文章时，应该采用多种阅读策略。这样，学生可以通过发现教学策略的差异，从而建立问题意识。
此外，小学中高年级语文阅读教学应注意通过生活实例和互联网资源来调动学生的主观能动性，并引导学生的思维发展，以达到阅读教学的目的。例如，学习《小兵张嘎》时，老师应指导学生在阅读过程中通过文字描述，想象一下主人翁的面部表情和心理情感会发生什么变化，通过充分发挥学生的想象力，使学生能够更好地理解文章内容，并能体会到文章中所描述的真实情感，从而了解文章的语言风格和写作技巧，提高学生的综合能力。
7.积极鼓励，为学生树立阅读信心
小学生由于年龄较小而容易分心，缺乏自控能力，因此，小学语文教师应采取多种教学策略，引起学生对学习的关注和兴趣。教师应以学生的课堂表现作为评估学生的标准，重视对学生阅读过程的评价，积极发展学生的阅读热情。改变传统的教学评估方法，以学生为中心，积极鼓励和赞扬学生，通过有效的评估方法，增强小学生的自信心。教师应作为指导，教学生科学的阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯，并鼓励学生提高阅读效率。
总而言之，阅读是小学语文教学的基础，按照新《课标》的构想，小学语文教师应改变中高年级的阅读教学策略，采取灵活的教学方法，充分尊重学生的主体地位。利用多媒体创新阅读教学模式，改进阅读方法，帮助学生获得阅读技能。布置课外阅读作业以拓展学生的阅读范围，加强对学生的阅读指导，有效地提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 亢莉《浅议小学中高年级语文阅读教学策略》，《发展导报》2019年3月29日。
[2] 郑玫玲《浅谈小学中高年级语文阅读教学策略》，《教师》2018年第14期。
[3] 陶加岩、杨霞《提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究》，《考试周刊》2019年第67期。
关键词：小学语文 中高年级 阅读教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.10.002
随着我国教育政策和教育体系的调整和改革，学生的思维能力在许多领域得到了更好的展示和发展。阅读教学要求教师专注于文章的内容，并释放更多的阅读资源，以便学生可以扩展课外阅读。只有完全整合课堂和课外阅读，才有可能通过更多的信息和知识，将学生的阅读理解水平上升到一个新的高度。
一、小学中高年级阅读教学的重要性
书是人类进步的阶梯。阅读教学在小学中高年级语文教学中占有重要地位。阅读教学可以提高小学生的文化素养和审美能力，同时实现知识的积累和写作水平的提高。课外阅读可以拓宽教科书的内容，拓宽学生的知识面，高水平的阅读是指难度相对较大的文章，主要包括叙事、论证等。小学语文教师应集中精力进行阅读教学，使学生在阅读过程中体验到文学的魅力，并最终培养学生终身阅读的好习惯。
在对小学中高年级阅读教学策略进行分析的基础上，尤其需要加强学生对语文知识的理解，培养学生的语文素养，扩大阅读范围，改进教学方法，并让所有学生最大限度地体会和感受阅读的魅力。小学语文课程的重要性不言而喻，随着时代的发展，传统的语文教学已经不能适应学生当前新的学习需求。特别是在小学中高年级阅读方面，如果不能創新教学策略、不扩大学生的阅读空间，就不能真正提高学生的语言能力。但是，从目前的角度来看，小学中高年级的语文阅读教学仍然存在很多问题，因此，教师必须继续在实践和探究中寻找优化阅读教育的策略。
二、小学中高年级阅读教学现状
在小学中高年级阅读教学中，许多教师具有惯性思维并遵循传统教学模式。长期以来，语文教育一直受到应试教育体系的影响，传统的教学模式使语文阅读教学停滞不前，小学中高年级的阅读教学材料大部分都依赖教科书，很少使用生活中的阅读材料、互联网上的事情以及文学经典中的优秀文章。
此外，小组成员之间讨论式教学方法在小学语文课程中变得非常普遍，这种教学方法使学生能够讨论和分析各种问题，并对问题进行深入研究。但是，在实际的小学中高年级语文课程中，这种教学方法的应用可能无法达到理想的效果，并且在讨论过程中，学生无法获得更多的阅读方法。毕竟学生进行阅读是为了锻炼思维能力，只有让他们在纠错过程中不断思考和积累经验，才能进步。
三、小学中高年级阅读教学的有效措施
1.合理改善阅读教学的方法和观念
由于阅读教学的效率在一定程度上取决于教师的教学方法和观念，因此，小学语文教师必须创新教学模式。在阅读课程中，教师在进行课堂讨论的前提下，采用丰富有趣的教学活动，使学生的阅读能力得到提升。
例如，在教《慈母情深》时，老师可以向学生提问与该文章有关的问题，并指导学生对文章进行思考。在这种教学氛围中，可以激发学生的阅读动力，不仅可以帮助学生提高阅读技能，而且可以帮助老师提高教学效率。
2.激发学生对阅读的兴趣
激发学生对阅读的兴趣是实现理想阅读教学效果的关键。面向小学中高年级学生的教科书中涵盖了大量的阅读材料，小学语文教师可以借助各种教学资源和生活资源，创造多种阅读教学情景，在更轻松的环境中创造教学氛围，充分激发学生的兴趣，并有助于他们对阅读和学习充满热情，从而获得更好的阅读效果。
教师需要掌握学生的特征，了解他们的思维方式，通过不同的教学方式吸引学生，使他们进入阅读的世界。新颖的教学环境更能激发学生的兴趣。例如，在教授景观类的散文时，教师可以通过视频，让学生体验祖国的山川大河，激发学生的阅读欲望。
3.明确学习目标
语文阅读教学主要是对文章的理解，而小学中高年级的阅读理解本身具有一定难点，因此许多学生缺乏自信心和兴趣。在许多情况下，由于学生处于被动学习的状态，因此作为老师，需要加强对学生的指导，使他们可以主动学习。
教师可以要求学生设定自己的学习目标并将其分解，在此过程中，学生可以充分认识自己的不足之处，及时加以改进，并逐步实现学习目标。
4.培养学生良好的阅读习惯
通过培养学生良好的阅读习惯，学生可以在更自由、更愉快的环境中进行阅读并积累知识。在阅读过程中，学生应习惯于做笔记和积极思考，以便真正理解每本书的内容，从而提高阅读能力和整体语文水平。
例如，语文教师应该组织班级成员定期举行阅读分享活动，并积极鼓励学生之间分享好的文章和优美的句子，使学生在分享的过程中体会到阅读的无穷魅力。在阅读和分享期间，学生会受到同学和老师的赞赏和鼓励，这在一定程度上可以增加学生们对阅读的兴趣。
5.充分发挥多媒体教学的辅助作用
当今信息技术日益发展，教师应充分利用多媒体技术辅助教学。在小学中高年级阅读教学中，老师通过多媒体来展示相关视频，学生可以更真实地感受到文字所描绘的情景，并加深学生们对文章中所表达的情感态度的理解。多媒体教学可以有效吸引学生的注意力，并使学生对阅读保持兴趣，促进阅读教学的发展，帮助学生更好地吸收和理解知识。
例如，在教学《开国大典》时，教师可以使用多媒体向学生展示相关影视材料，通过创建音频和视频的教学环境，有助于唤起学生的爱国主义情感。与传统的教学方式相比，学生可以更深入地参与学习，并获得更好的教学效果。
6.使用教科书提升阅读思维能力
在日常阅读教学过程中，教师应充分利用教科书，提高学生的阅读能力。在指导学生阅读诗歌和寓言等各种文章时，应该采用多种阅读策略。这样，学生可以通过发现教学策略的差异，从而建立问题意识。
此外，小学中高年级语文阅读教学应注意通过生活实例和互联网资源来调动学生的主观能动性，并引导学生的思维发展，以达到阅读教学的目的。例如，学习《小兵张嘎》时，老师应指导学生在阅读过程中通过文字描述，想象一下主人翁的面部表情和心理情感会发生什么变化，通过充分发挥学生的想象力，使学生能够更好地理解文章内容，并能体会到文章中所描述的真实情感，从而了解文章的语言风格和写作技巧，提高学生的综合能力。
7.积极鼓励，为学生树立阅读信心
小学生由于年龄较小而容易分心，缺乏自控能力，因此，小学语文教师应采取多种教学策略，引起学生对学习的关注和兴趣。教师应以学生的课堂表现作为评估学生的标准，重视对学生阅读过程的评价，积极发展学生的阅读热情。改变传统的教学评估方法，以学生为中心，积极鼓励和赞扬学生，通过有效的评估方法，增强小学生的自信心。教师应作为指导，教学生科学的阅读方法，帮助他们养成良好的阅读习惯，并鼓励学生提高阅读效率。
总而言之，阅读是小学语文教学的基础，按照新《课标》的构想，小学语文教师应改变中高年级的阅读教学策略，采取灵活的教学方法，充分尊重学生的主体地位。利用多媒体创新阅读教学模式，改进阅读方法，帮助学生获得阅读技能。布置课外阅读作业以拓展学生的阅读范围，加强对学生的阅读指导，有效地提高学生的综合能力。
参考文献：
[1] 亢莉《浅议小学中高年级语文阅读教学策略》，《发展导报》2019年3月29日。
[2] 郑玫玲《浅谈小学中高年级语文阅读教学策略》，《教师》2018年第14期。
[3] 陶加岩、杨霞《提高小学语文高段阅读教学有效性的策略研究》，《考试周刊》2019年第67期。