【摘 要】
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历史学科教育特别是学业水平评价中存在着很多的问题，包括评价的主体错位，忽视价值观的评价，把量化等级分数作为唯一的评价方式。由此可知，我们的历史教学评价的进步与革新仍面临
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历史学科教育特别是学业水平评价中存在着很多的问题，包括评价的主体错位，忽视价值观的评价，把量化等级分数作为唯一的评价方式。由此可知，我们的历史教学评价的进步与革新仍面临巨大的压力，怎么逐步使学生成为教学评价的主体，逐步关注学习的全过程，重视价值观的培养，逐步用定性与定量相结合的方式评价学生，给我们提出来新的课题。
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