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摘 要： 在体育教学中，要提高他们对体育活动意义的认识，明确体育锻炼的重要性和必要性；要关注学生的个别差异，因材施教，培养学生良好的心理素质，并采用趣味性的教学方法，力求教学形式多样化，引导学生积极参加体育活动。
关键词： 体育教学 学习兴趣 培养方法
由于目前中学生大多是独生子女，独生子女孤僻不好动的性格是学生不喜欢体育运动的原因之一。又因为受传统观念的影响，对体育运动缺乏正确的认识，认为现在生活条件好了，不需要体育锻炼；再有就是高考不考体育，他们认为体育课不是主课。再加上目前体育教学内容滞后、重复，教学方法陈旧、单一，体育课堂教学不能满足学生的求知欲和好奇心，导致学生对体育不感兴趣。另外，体育场地简陋器材短缺单调，也是学生不喜欢上体育课的原因之一。鉴于体育教学的现状，笔者认为，在体育教学中，要千方百计地调动学生上好体育的积极性，引导学生自觉、主动地参加体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯。
一、关注学生的个别差异，因材施教
由于学生来自不同的家庭，其生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面存在着差异。在体育教学中，教师要关注学生的这种差异，了解每一个学生的身体素质、兴趣爱好和个性差异，因人而异，因材施教，针对学生的不同体质合理安排体育活动和运动项目，科学合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生面对横杆无所畏惧越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不过去，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师就要根据学生的身体机能因材施教，对跳高技术好的同学提高高度，让他们先跳并提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们，这样就能大大调动学生上好体育课的积极性。
二、采用趣味性的教学方法，调动学生的积极性
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会怠倦厌学。相反，如果教师在教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，学生学起来就会感兴趣。因此，要多采用趣味性的教学方法，可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性的教学方式。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛。又如，在山羊分腿腾跃教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领悟了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。
此外，在体育教学过程中运用多媒体可以有效提高学生的学习兴趣。例如，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来给学生示范，学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，增强教学效果是非常明显的。可见，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程具有很大的吸引力。
三、教学形式多样化，丰富课外体育活动
教学形式的多样化，可以培养学生的学习兴趣，使他们养成自觉、主动的学习习惯。丰富课外活动是引导学生参加体育锻炼、培养兴趣的重要内容。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，安排体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课堂内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。再次学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。最后倡导竞争，激发兴趣。根据学生争强求胜的特点，在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。
四、改革体育测试办法，给予科学合理的评价
教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，应给予表扬。特别是运动基础较差的学生有了进步，更应及时表扬、鼓励。这样，有利于促进他们更努力地学习，更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。在课堂教学中，还可以按项目进行水平分级比赛，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁掌握技术快、升级快，当堂评比，给学生以正确的评价，这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，也能努力掌握运动技术，增强提高体育技能的自信心。
总之，在体育教学中，要提高他们对体育活动意义的认识，明确体育锻炼的重要性和必要性；体育教师要关注学生的个别差异，因材施教，培养学生良好的心理素质，并采用趣味性的教学方法，力求教学形式多样化，引导学生积极参加体育活动，并使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣，养成终身体育的习惯。
参考文献：
[1]古德温.如何提高对体育活动意义的认识[J].中国学校教育，2011，（2）：25.
[2]丁卡因.如何调动学生上好体育课的积极性[J].山西教育，2010，（19）：52.
[3]房东晚.课余体育训练活动形式安排[J].湖北体育科技，2010，（11）：9-11.
关键词： 体育教学 学习兴趣 培养方法
由于目前中学生大多是独生子女，独生子女孤僻不好动的性格是学生不喜欢体育运动的原因之一。又因为受传统观念的影响，对体育运动缺乏正确的认识，认为现在生活条件好了，不需要体育锻炼；再有就是高考不考体育，他们认为体育课不是主课。再加上目前体育教学内容滞后、重复，教学方法陈旧、单一，体育课堂教学不能满足学生的求知欲和好奇心，导致学生对体育不感兴趣。另外，体育场地简陋器材短缺单调，也是学生不喜欢上体育课的原因之一。鉴于体育教学的现状，笔者认为，在体育教学中，要千方百计地调动学生上好体育的积极性，引导学生自觉、主动地参加体育锻炼，养成坚持体育锻炼的习惯。
一、关注学生的个别差异，因材施教
由于学生来自不同的家庭，其生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面存在着差异。在体育教学中，教师要关注学生的这种差异，了解每一个学生的身体素质、兴趣爱好和个性差异，因人而异，因材施教，针对学生的不同体质合理安排体育活动和运动项目，科学合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跳高教学中，素质好、跳高技术好的学生面对横杆无所畏惧越跳越有劲，但那些体质差的学生，怕跳不过去，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师就要根据学生的身体机能因材施教，对跳高技术好的同学提高高度，让他们先跳并提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们，这样就能大大调动学生上好体育课的积极性。
二、采用趣味性的教学方法，调动学生的积极性
任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会怠倦厌学。相反，如果教师在教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，学生学起来就会感兴趣。因此，要多采用趣味性的教学方法，可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，采用竞赛性的教学方式。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛。又如，在山羊分腿腾跃教学中，有意识地在准备活动中安排了“跳人马接力”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领悟了学习要领，克服了跳山羊怕摔跤的恐惧心理，顺利地掌握了技术动作。
此外，在体育教学过程中运用多媒体可以有效提高学生的学习兴趣。例如，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来给学生示范，学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，增强教学效果是非常明显的。可见，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程具有很大的吸引力。
三、教学形式多样化，丰富课外体育活动
教学形式的多样化，可以培养学生的学习兴趣，使他们养成自觉、主动的学习习惯。丰富课外活动是引导学生参加体育锻炼、培养兴趣的重要内容。学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，安排体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课堂内无法完成的任务，从而大大提高学生体育的能力和兴趣。再次学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。最后倡导竞争，激发兴趣。根据学生争强求胜的特点，在教学中创设竞争情境，提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，从而激发他们的学习兴趣。但组织竞赛要合理，正确地运用竞赛规则，竞赛的目的要贯穿于教学的始终；竞赛的内容要多样化，如比高、比远、比快、比反应、比质量、比作风等，竞赛结束时，教师必须进行小结和讲评，表扬优胜者，以示鼓励；对于失败的同学则要鼓励他们振作精神，争取再赛的胜利。
四、改革体育测试办法，给予科学合理的评价
教学中教师要注意发现学生的优点、长处、进步，并不失时机地给予表扬和鼓励，哪怕是微小的进步，这样学生的学习积极性就会大大提高。一旦发现学生有精彩表演和良好表现，应给予表扬。特别是运动基础较差的学生有了进步，更应及时表扬、鼓励。这样，有利于促进他们更努力地学习，更好地发展，让他们体验到学习的进步所带来的快乐。在课堂教学中，还可以按项目进行水平分级比赛，差和差的比，一般和一般的比，好的和好的比，看谁掌握技术快、升级快，当堂评比，给学生以正确的评价，这样既使学生及时知道自己的学习成绩，看到进步，也能努力掌握运动技术，增强提高体育技能的自信心。
总之，在体育教学中，要提高他们对体育活动意义的认识，明确体育锻炼的重要性和必要性；体育教师要关注学生的个别差异，因材施教，培养学生良好的心理素质，并采用趣味性的教学方法，力求教学形式多样化，引导学生积极参加体育活动，并使学生逐步形成稳定持久的学习兴趣，养成终身体育的习惯。
参考文献：
[1]古德温.如何提高对体育活动意义的认识[J].中国学校教育，2011，（2）：25.
[2]丁卡因.如何调动学生上好体育课的积极性[J].山西教育，2010，（19）：52.
[3]房东晚.课余体育训练活动形式安排[J].湖北体育科技，2010，（11）：9-11.