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摘 要：结合我国农村小学低年级语文教学现状来看，在课外阅读教学环节仍存在较多的问题有待解决。一方面语文教师缺乏对课外阅读教学的关注，学生课外阅读的途径和机会比较欠缺，缺乏合理有效的指导；另一方面学生自身对课外阅读的兴趣比较低，没有形成良好的阅读习惯和爱好。在多方面因素的影响下，导致农村小学低年级课外阅读的效果比较差，而课本教材上的阅读材料是有限的，难以满足小学阶段学生的阅读需求。长此以往，不利于学生阅读习惯的培养以及阅读能力的提升。
关键词：农村教育 小学低年级 课外阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0125-01
1.农村小学低年级课外阅读教学存在的问题
（1）農村小学学生课外阅读的书籍比较有限
农村地区由于经济水平有效，限制了学校办学的质量和水平，导致很多小学的教学资源和设备不足。与发达地区相比，农村小学的课外阅读书籍数量有限，成为制约小学低年级学生课外阅读教学的重要因素。
（2）农村小学生的阅读水平较低
由于缺乏有效的指导和培训，受到年龄和认知水平的局限，导致小学低年级学生的课外阅读能力和水平比较低，即便是在课外阅读中也是走马观花式的阅读，更多的关注故事情节的趣味性，而很少会去体会和揣摩课外书籍的表达方式和写作方法，能够边读边体悟的很少，能够养成记笔记和摘抄好词好句的学生比较匮乏。
（3）缺乏课外阅读时间，阅读方法不合理
结合农村小学语文现状来看，低年级学生课外阅读的时间比较匮乏，部分学生虽然有阅读的兴趣但却缺乏自由支配的时间。课堂上教师要进行课本知识的讲解和课内阅读教学，而课后还需要面对大量的课外作业，学生能够展开课外阅读的时间受到压缩。除此之外，由于缺乏良好的指导以及训练，学生在阅读过程中方法存在较多的不合理之处，将课文阅读当作消遣和休闲活动，不能够静下心来汲取书中的“精华”和“养分”，读完之后一知半解甚至是“一问三不知”。这种课外阅读不但难以实现阅读的效果，还浪费了时间和精力。
2.培养农村小学低年级学生课外阅读习惯的途径与策略
（1）完善阅读条件，提供阅读资源
学校、教师和家长都应当提高对学生课外阅读的关注与重视，从思想和行动上给予学生课外阅读帮助和指导，充分了解课外阅读对学生阅读能力培养以及日后发展的积极作用与意义，从而为学生构建完善的阅读条件和环境，促进学生课外阅读的有效展开，培养良好的阅读习惯。家长可以在物质方面给予学生帮助，可带领学生去书店为学生选购一些适合其年龄和阅读需求的书籍。学校层面也应当加大对图书馆的经费投入，通过更多的购买课外书籍来为学生提供更多课外阅读的条件。教师可以积极提倡学生之间进行课外读物的交流与共享来丰富学生的课外阅读面，有效解决阅读资源匮乏的问题。例如通过开展班级图书角来方便学生课外阅读。在此过程中，也有助于学生之间的互动与交流，增进彼此的情谊在丰富阅读的同时，培养学生分享与互助的意识。
（2）培养学生课外阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”。尤其在课外阅读习惯的培养过程中，增强和培养学生的兴趣是养成良好阅读习惯的重要基础。只有学生具备了阅读的兴趣和欲望，才会主动的参与到课外阅读中，不需要监督和要求，形成良好阅读意识和习惯的同时，也有助于提高课外阅读的效果。教师可以通过榜样激励的方式来调动学生的阅读兴趣。例如向学生讲述古人凿壁借光读书的刻苦精神，列宁看书吃东西沾墨汁的事迹，为学生树立阅读的榜样。同时还可向学生生动的讲述一些优秀课外读物上的趣味情节、精彩片段等，来有效的吸引学生的兴趣，让学生带着阅读的兴趣和欲望课后自主展开课外阅读，从而更好的培养学生的阅读兴趣和习惯。
（3）保障学生课外阅读时间的充足
教师可以结合教学计划和目标，合理的安排一些课外阅读的时间，让学生有更多的机会和空间来展开课外阅读。将课外阅读教学融入教学规划中。例如，每个星期抽出一节课让学生进行课外阅读，分享阅读感受和交流阅读经验，从而让学生养成阅读的习惯。除此之外，教师还可适当减少不必要的课后作业，将课外阅读当作家庭作业让学生有更多的时间进行阅读。通过这种方式，能够有效的保障学生的阅读时间，促进课外阅读习惯的养成。
（4）指导学生掌握正确的课外阅读方法
课外阅读与课内阅读存在一定的差异，授人以鱼不如授人以渔，只有教会学生正确的阅读方法和技巧才能够有效的促进学生阅读水平的提升，形成良好的阅读习惯。例如结合文本特点合理应用精读和泛读。针对语言优美，表达精妙的句子，引导学生细细揣摩和品味，感悟内涵，体会情感，通过精读的方式来进行学习和积累。而对于一些不重要的段落可通过泛读和略读的方式进行阅读，从而有效的保障阅读效果，提高阅读效率。引导学生结合不同题材、不同作品、不同文体综合运用朗读、默读、精读和泛读等多种方式，从而提高课文阅读的有效性，帮助学生养成良好的阅读技巧和习惯。
3.结语
综上所述，课外阅读对小学低年级学生语文的学习和理解能力的培养有着诸多作用。小学语文教育工作者应当提高对课外阅读教学的重视，将其纳入重要的教学目标和计划，通过采取有效措施来进一步培养低年级学生课外阅读习惯，从而有效保障学生阅读能力和水平的提升。
参考文献
[1]郭睿.小学生课外阅读习惯养成的策略——以阿克苏市第四小学为例[J].新疆教育学院学报，2013（4）：56-59
[2]时新.问渠哪得清如许 为有源头活水来——小学生课外阅读状况调查与思考[J].苏州教育学院学报，2009（4）
关键词：农村教育 小学低年级 课外阅读
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0125-01
1.农村小学低年级课外阅读教学存在的问题
（1）農村小学学生课外阅读的书籍比较有限
农村地区由于经济水平有效，限制了学校办学的质量和水平，导致很多小学的教学资源和设备不足。与发达地区相比，农村小学的课外阅读书籍数量有限，成为制约小学低年级学生课外阅读教学的重要因素。
（2）农村小学生的阅读水平较低
由于缺乏有效的指导和培训，受到年龄和认知水平的局限，导致小学低年级学生的课外阅读能力和水平比较低，即便是在课外阅读中也是走马观花式的阅读，更多的关注故事情节的趣味性，而很少会去体会和揣摩课外书籍的表达方式和写作方法，能够边读边体悟的很少，能够养成记笔记和摘抄好词好句的学生比较匮乏。
（3）缺乏课外阅读时间，阅读方法不合理
结合农村小学语文现状来看，低年级学生课外阅读的时间比较匮乏，部分学生虽然有阅读的兴趣但却缺乏自由支配的时间。课堂上教师要进行课本知识的讲解和课内阅读教学，而课后还需要面对大量的课外作业，学生能够展开课外阅读的时间受到压缩。除此之外，由于缺乏良好的指导以及训练，学生在阅读过程中方法存在较多的不合理之处，将课文阅读当作消遣和休闲活动，不能够静下心来汲取书中的“精华”和“养分”，读完之后一知半解甚至是“一问三不知”。这种课外阅读不但难以实现阅读的效果，还浪费了时间和精力。
2.培养农村小学低年级学生课外阅读习惯的途径与策略
（1）完善阅读条件，提供阅读资源
学校、教师和家长都应当提高对学生课外阅读的关注与重视，从思想和行动上给予学生课外阅读帮助和指导，充分了解课外阅读对学生阅读能力培养以及日后发展的积极作用与意义，从而为学生构建完善的阅读条件和环境，促进学生课外阅读的有效展开，培养良好的阅读习惯。家长可以在物质方面给予学生帮助，可带领学生去书店为学生选购一些适合其年龄和阅读需求的书籍。学校层面也应当加大对图书馆的经费投入，通过更多的购买课外书籍来为学生提供更多课外阅读的条件。教师可以积极提倡学生之间进行课外读物的交流与共享来丰富学生的课外阅读面，有效解决阅读资源匮乏的问题。例如通过开展班级图书角来方便学生课外阅读。在此过程中，也有助于学生之间的互动与交流，增进彼此的情谊在丰富阅读的同时，培养学生分享与互助的意识。
（2）培养学生课外阅读兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”。尤其在课外阅读习惯的培养过程中，增强和培养学生的兴趣是养成良好阅读习惯的重要基础。只有学生具备了阅读的兴趣和欲望，才会主动的参与到课外阅读中，不需要监督和要求，形成良好阅读意识和习惯的同时，也有助于提高课外阅读的效果。教师可以通过榜样激励的方式来调动学生的阅读兴趣。例如向学生讲述古人凿壁借光读书的刻苦精神，列宁看书吃东西沾墨汁的事迹，为学生树立阅读的榜样。同时还可向学生生动的讲述一些优秀课外读物上的趣味情节、精彩片段等，来有效的吸引学生的兴趣，让学生带着阅读的兴趣和欲望课后自主展开课外阅读，从而更好的培养学生的阅读兴趣和习惯。
（3）保障学生课外阅读时间的充足
教师可以结合教学计划和目标，合理的安排一些课外阅读的时间，让学生有更多的机会和空间来展开课外阅读。将课外阅读教学融入教学规划中。例如，每个星期抽出一节课让学生进行课外阅读，分享阅读感受和交流阅读经验，从而让学生养成阅读的习惯。除此之外，教师还可适当减少不必要的课后作业，将课外阅读当作家庭作业让学生有更多的时间进行阅读。通过这种方式，能够有效的保障学生的阅读时间，促进课外阅读习惯的养成。
（4）指导学生掌握正确的课外阅读方法
课外阅读与课内阅读存在一定的差异，授人以鱼不如授人以渔，只有教会学生正确的阅读方法和技巧才能够有效的促进学生阅读水平的提升，形成良好的阅读习惯。例如结合文本特点合理应用精读和泛读。针对语言优美，表达精妙的句子，引导学生细细揣摩和品味，感悟内涵，体会情感，通过精读的方式来进行学习和积累。而对于一些不重要的段落可通过泛读和略读的方式进行阅读，从而有效的保障阅读效果，提高阅读效率。引导学生结合不同题材、不同作品、不同文体综合运用朗读、默读、精读和泛读等多种方式，从而提高课文阅读的有效性，帮助学生养成良好的阅读技巧和习惯。
3.结语
综上所述，课外阅读对小学低年级学生语文的学习和理解能力的培养有着诸多作用。小学语文教育工作者应当提高对课外阅读教学的重视，将其纳入重要的教学目标和计划，通过采取有效措施来进一步培养低年级学生课外阅读习惯，从而有效保障学生阅读能力和水平的提升。
参考文献
[1]郭睿.小学生课外阅读习惯养成的策略——以阿克苏市第四小学为例[J].新疆教育学院学报，2013（4）：56-59
[2]时新.问渠哪得清如许 为有源头活水来——小学生课外阅读状况调查与思考[J].苏州教育学院学报，2009（4）