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摘要 随着我国教育事业的不断发展，一些高中学校开始重视学生的德智体美劳全面发展。尤其是高中的美术学科，由于其具有提高学生审美能力的独到特性以及增强高中生的艺术修养作用，使得美术学科被引起了足够的重视，为了更好开展美术学科的教学活动，就将地方传统艺术融入其中，本文就针对地方传统艺术在高中美术教学中的融入进行分析。
关键词：地方传统艺术 高中 美术教学 融入
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0114-01
地方传统艺术是地方人类的智慧结晶，也是地方文化的真实写照。随着高中学校对素质教育的不断重视，美术学科引起了更多的重视，以往陈旧的美术教学理念在一定程度上限制了学生的思维方式以及审美性，对美术教学活动的开展不利。地方传统艺术在高中美術教学的融入为高中美术教学增添了更多丰富内容。
1.地方传统艺术在高中美术教学中融入的意义
由于我国历史悠久，地大物博，所造就的传统艺术形式也是多种多样。由于地区文化的不同，使得传统艺术地域色彩特性比较突出。地方传统艺术形成了当地特有的文化，其艺术价值较大。随着经济的快速发展，地方传统艺术逐渐消失在人们的视野中，传统文化不断被忽略。另一方面网络文化对地方传统艺术造成的冲击也比较大，如何将传统艺术文化发扬光大是当前年轻一代所面临的问题。为了将地方传统艺术展现在新时期学生面前，就将地方传统艺术与高中美术教学进行有效结合。让新时期的高中生对地方传统艺术有个全新的认识，填补年轻人对地方传统艺术在认识上的匮乏。地方传统艺术融入高中美术教学中还能促使教学内容更加丰富多彩，对高中美术教学的开展比较有利，还能进行一步提高学生的审美能力。
2.地方传统艺术在高中美术教学中的融入条件
（1）地方传统艺术可以为高中美术教学提供教学教材
地方传统艺术具有浓厚的地域性色彩，是地方人类的智慧结晶，以它独有的艺术文化不断影响和鼓励着当地人的言行。美术学科作为艺术虽然高于生活但是它却源于生活，而且地方传统艺术也是源于生活，所以地方传统艺术可以为高中美术教学提供一定教材。《白蛇传》的故事我们都很熟悉，如果将其经典文化艺术融入高中美术教学中，既能帮助学生理解课堂教学内容，又能加深学生对传统艺术文化的领悟。
（2）地方传统艺术是人类智慧的的象征
地方传统艺术具有明显的地域性特性，是地区民众一代一代逐渐传承下来的，美术学科主要是一种艺术形式，将地方各种传统艺术集中在一块，这就是两者的区别。比如我国很多城市都有古城遗址，为当代人展现一种鲜为人知的历史画面。丝绸历史渊源，当代丝绸纺织品图案即具有古典美又有现代艺术的融合，更进一步贴近了人们的审美要求。也为高中美术教学提供了素材。
（3）地方传统艺术为艺术与学生之间沟通搭建桥梁
在地方传统艺术与美术学科之间，由于地方传统艺术比较贴近生活，更易于受学生的欢迎。地方传统艺术之所以能较好的融入高中美术教学主要有因为地方传统艺术为学生与艺术之间搭建沟通桥梁。比如我们说的剪纸是地方传统艺术，很多学生的祖辈都接触过剪纸技艺。如果将其引入美术教学，让学生进行一次剪纸，让学生更加体会地方传统艺术的古典美，即增强审美能力又利于传承地方传统艺术。
3.地方传统艺术在高中美术教学中的融入对策
（1）为积累教材开展一定实践活动
由于我国地域辽阔，各地区的地方传统艺术不尽相同，艺术形式多种多样。高中美术教师要想更好的积累美术教学教材就必须开展一定的地方实践活动。美术教师可以利用假期时间组织实践活动，进而丰富教材内容，也可以鼓励学生寻找家庭所在区域的地方传统艺术，将它们带到课堂上来进行交流汇总，进一步积累美术教学教材。
（2）转变美术教师教学理念
如何将地方传统艺术较好的融入高中美术教学中离不开教师的努力。所以高中美术教师改变教学理念是十分重要的，首先可以改变教学模式，制定培养学生素质教育的有效方案，进一步提高学生的审美与实践能力。其次可以改变教学风格，在掌握美术书本内容外还要开展一系列与书本内容相关的课外资源，提高学生的学习兴趣。最后就是改变教学模式，可以借助多媒体激发学生对美术学科的热情，进一步提高学生审美能力。
（3）加大传统艺术资源的开发
美术教材上的传统艺术资源具有一定的局限性，不利于学生的理解与学习。所以在高中美术学科的教学过程中以课本为主，采用多媒体形式对美术教材中缺乏的内容进行补充说明，进一步丰富传统艺术信息资源，让学生对地方传统艺术有更深层次的理解。还要根据美术教学的实际要求对教学内容进行合理规划，让学生能够正确的了解地方传统艺术文化。
4.结语
地方传统艺术在高中美术教学中的融入有效推动了高中美术教学活动的展开，既实现了美术学科与传统艺术的有效结合，又使得教学内容更加符合实际，有效提高学生的人文素质。高中美术教师应该有效利用现有的教学资源，将地方传统古典艺术的美更好的展现在学生面前，促进地方传统艺术的传承与发展。
参考文献
[1]高莹.地方传统艺术融入高中美术教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）：120
[2]钱永赟.地方传统艺术在高中美术教学中的融入[J].亚太教育，2015（18）：40
关键词：地方传统艺术 高中 美术教学 融入
【中图分类号】G 613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）08-0114-01
地方传统艺术是地方人类的智慧结晶，也是地方文化的真实写照。随着高中学校对素质教育的不断重视，美术学科引起了更多的重视，以往陈旧的美术教学理念在一定程度上限制了学生的思维方式以及审美性，对美术教学活动的开展不利。地方传统艺术在高中美術教学的融入为高中美术教学增添了更多丰富内容。
1.地方传统艺术在高中美术教学中融入的意义
由于我国历史悠久，地大物博，所造就的传统艺术形式也是多种多样。由于地区文化的不同，使得传统艺术地域色彩特性比较突出。地方传统艺术形成了当地特有的文化，其艺术价值较大。随着经济的快速发展，地方传统艺术逐渐消失在人们的视野中，传统文化不断被忽略。另一方面网络文化对地方传统艺术造成的冲击也比较大，如何将传统艺术文化发扬光大是当前年轻一代所面临的问题。为了将地方传统艺术展现在新时期学生面前，就将地方传统艺术与高中美术教学进行有效结合。让新时期的高中生对地方传统艺术有个全新的认识，填补年轻人对地方传统艺术在认识上的匮乏。地方传统艺术融入高中美术教学中还能促使教学内容更加丰富多彩，对高中美术教学的开展比较有利，还能进行一步提高学生的审美能力。
2.地方传统艺术在高中美术教学中的融入条件
（1）地方传统艺术可以为高中美术教学提供教学教材
地方传统艺术具有浓厚的地域性色彩，是地方人类的智慧结晶，以它独有的艺术文化不断影响和鼓励着当地人的言行。美术学科作为艺术虽然高于生活但是它却源于生活，而且地方传统艺术也是源于生活，所以地方传统艺术可以为高中美术教学提供一定教材。《白蛇传》的故事我们都很熟悉，如果将其经典文化艺术融入高中美术教学中，既能帮助学生理解课堂教学内容，又能加深学生对传统艺术文化的领悟。
（2）地方传统艺术是人类智慧的的象征
地方传统艺术具有明显的地域性特性，是地区民众一代一代逐渐传承下来的，美术学科主要是一种艺术形式，将地方各种传统艺术集中在一块，这就是两者的区别。比如我国很多城市都有古城遗址，为当代人展现一种鲜为人知的历史画面。丝绸历史渊源，当代丝绸纺织品图案即具有古典美又有现代艺术的融合，更进一步贴近了人们的审美要求。也为高中美术教学提供了素材。
（3）地方传统艺术为艺术与学生之间沟通搭建桥梁
在地方传统艺术与美术学科之间，由于地方传统艺术比较贴近生活，更易于受学生的欢迎。地方传统艺术之所以能较好的融入高中美术教学主要有因为地方传统艺术为学生与艺术之间搭建沟通桥梁。比如我们说的剪纸是地方传统艺术，很多学生的祖辈都接触过剪纸技艺。如果将其引入美术教学，让学生进行一次剪纸，让学生更加体会地方传统艺术的古典美，即增强审美能力又利于传承地方传统艺术。
3.地方传统艺术在高中美术教学中的融入对策
（1）为积累教材开展一定实践活动
由于我国地域辽阔，各地区的地方传统艺术不尽相同，艺术形式多种多样。高中美术教师要想更好的积累美术教学教材就必须开展一定的地方实践活动。美术教师可以利用假期时间组织实践活动，进而丰富教材内容，也可以鼓励学生寻找家庭所在区域的地方传统艺术，将它们带到课堂上来进行交流汇总，进一步积累美术教学教材。
（2）转变美术教师教学理念
如何将地方传统艺术较好的融入高中美术教学中离不开教师的努力。所以高中美术教师改变教学理念是十分重要的，首先可以改变教学模式，制定培养学生素质教育的有效方案，进一步提高学生的审美与实践能力。其次可以改变教学风格，在掌握美术书本内容外还要开展一系列与书本内容相关的课外资源，提高学生的学习兴趣。最后就是改变教学模式，可以借助多媒体激发学生对美术学科的热情，进一步提高学生审美能力。
（3）加大传统艺术资源的开发
美术教材上的传统艺术资源具有一定的局限性，不利于学生的理解与学习。所以在高中美术学科的教学过程中以课本为主，采用多媒体形式对美术教材中缺乏的内容进行补充说明，进一步丰富传统艺术信息资源，让学生对地方传统艺术有更深层次的理解。还要根据美术教学的实际要求对教学内容进行合理规划，让学生能够正确的了解地方传统艺术文化。
4.结语
地方传统艺术在高中美术教学中的融入有效推动了高中美术教学活动的展开，既实现了美术学科与传统艺术的有效结合，又使得教学内容更加符合实际，有效提高学生的人文素质。高中美术教师应该有效利用现有的教学资源，将地方传统古典艺术的美更好的展现在学生面前，促进地方传统艺术的传承与发展。
参考文献
[1]高莹.地方传统艺术融入高中美术教学策略分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（10）：120
[2]钱永赟.地方传统艺术在高中美术教学中的融入[J].亚太教育，2015（18）：40