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初中三年的英语学习是为以后的英语的学习打下基础，所以这三年对学生的整个学习过程来说尤为重要。但是传统的以教师、讲义为主的英语课堂已经不适合时代的发展，所以以新技术为主的多媒体教学应时而生，多媒体教育可以最大限度地激发学生的学习热情，可谓是优点颇多。
1. 利用多媒体辅助，引出主题，激发兴趣
兴趣是最好的老师。对于正处在青春期的初中生来说，初中英语的传统教育往往太过枯燥无味，由教师在台上一味的去讲解，但是英语不同于其他学科，因为英语趣味性太小，学生的理解能力不够，往往会出现学生一句没有听到，或者没有听懂，而导致整节课都在走神状态，甚至不想去听，对于英语产生厌学情绪。所以对于正在学习英语关键时期的初中生来说，如何提高初中英语教学的趣味性，如何在开始上课时就抓住学生的眼球，引出主题是很重要的，但是随着多媒体在初中教学中的运用，这样的问题就轻松解决了。
例如在讲到八年级下册的第三单元“What were you doing when the UFO arrived？”时，教师可以在上课时先放一个关于外星人的影片《DISTRICT 9》，当外星人飞船降临的时候，教师将画面定住，教师提出问题“What were they doing when the UFO arrived？”在街道上找5个人物，让学生们按照1-5分成小组通过画面的人物，描述在外星人即将降临时，街道上人动作进行讨论，之后由小组长代表发言。例如第一小组发言，由教师提出问题“What was the boy doing when the UFO arrived ？”一组回答“He was sleeping late when it arrived.” 之后的小组以此类推。从而达到通过多媒体吸引学生们的眼球，运用新颖、立体、生动的新形式引出主题，并加入教师教学方式的实践，增加课堂活力，激发学生学习兴趣，让科技散发魅力 。
2. 利用多媒体辅助，加大英语听、说练习
在全球化的今天，英语作为一门实用性强的学科，传统的教育方法已经不适应现新时达的发展了，传统的教学方法太过于注重书写的教育而忽视了实用性更强的口语和听力的练习，使大多的初中生学习英语就是为了考试而学，忽略了实际应用的教学，使初中生在传统教育下形成了“聋子英语”、“哑巴英语”。但多媒体用它特有的优势弥补了传统教育对于听和说的练习缺少方法，导致缺乏练习的不足。
例如当教师想练习学生的听、说能力，传统的磁带播放形式会使学产生厌烦情绪，往往效果不佳，但多媒体的运用就能弥补这一缺点。教师可以在课上给学生们播放一些学生们感兴趣的英语影片，来训练听说能力，比如教师可以放美国一部大型动画片《冰河世纪》当播放到适合学生做口语练习的时候，教师就可以利用多媒体暂停影片一句一句的播放，让学生们分组讨论句子的中文意思，在教师的指引下各个小组代表翻译句子，不同意的小组可以帮助改正，对于哪个小组表现好的或者改错多的小组进行表扬，来使学生产生竞争感，激发学生兴趣，练习学生们的听说能力。观看完影片之后由教师选择一处适合学生的片段，让小组上台用英语表演，之后由全班学生投票选出优胜组，教师给予适当奖励，这样可以练习学生们的对话能力，也可将多媒体上安装一个软件使学生通过软件练习对话，实现对于听、说能力的养成。所以多媒体的利用改变了传统的教学模式，用生动、新奇的动画加上教师丰富的教学实践能力，来培养学生的听说能力，有利于改变我国英语教育太过于死板的现象。
3. 利用多媒体辅助，整合网络教育资源
多媒体在课堂实践中的运用不仅在提升学生兴趣上，还可以利用多媒体进行资源的整合，实现教育资源共享。第一，在课堂上教师的课件都是利用多媒体在互联网上资源的整合，把多个课件整合成一个利用率高的课件，实现与课本与实际相结合，但是在资源整合时，不能只看课件的有趣程度和精美度，还要注重课件与自身的教育现状相结合，不能远离课本，也不能太过于繁琐使教学任务不能完成，所以教师应该妥善使用多媒体教学，发挥其优势。第二，教师还可以利用多媒体实现教师与教师间的问题交流，使各个学校的教师连成一体，实现教育资源的共享，以达到吸收先进的教育理念，改进教学方式。第三，学生也可以利用多媒体自主预习英语知识，查找自己不懂的单词，还可以在多媒体上找习题以提升自己的能力，利用多媒体实现学生间的英语交流，提升英语能力。
总之，多媒体是新时代的产物，教师如果能够妥善利用多媒体技术，将给初中的英语教育带来更为强大的生命力，使课堂更为活跃，激发学生学习英语的热情。此外，多媒体的运用还要与教师的实践相结合与课本相结合，使多媒体成为初中英语教学的重要工具。
（作者单位：福建省厦门第六中学）
1. 利用多媒体辅助，引出主题，激发兴趣
兴趣是最好的老师。对于正处在青春期的初中生来说，初中英语的传统教育往往太过枯燥无味，由教师在台上一味的去讲解，但是英语不同于其他学科，因为英语趣味性太小，学生的理解能力不够，往往会出现学生一句没有听到，或者没有听懂，而导致整节课都在走神状态，甚至不想去听，对于英语产生厌学情绪。所以对于正在学习英语关键时期的初中生来说，如何提高初中英语教学的趣味性，如何在开始上课时就抓住学生的眼球，引出主题是很重要的，但是随着多媒体在初中教学中的运用，这样的问题就轻松解决了。
例如在讲到八年级下册的第三单元“What were you doing when the UFO arrived？”时，教师可以在上课时先放一个关于外星人的影片《DISTRICT 9》，当外星人飞船降临的时候，教师将画面定住，教师提出问题“What were they doing when the UFO arrived？”在街道上找5个人物，让学生们按照1-5分成小组通过画面的人物，描述在外星人即将降临时，街道上人动作进行讨论，之后由小组长代表发言。例如第一小组发言，由教师提出问题“What was the boy doing when the UFO arrived ？”一组回答“He was sleeping late when it arrived.” 之后的小组以此类推。从而达到通过多媒体吸引学生们的眼球，运用新颖、立体、生动的新形式引出主题，并加入教师教学方式的实践，增加课堂活力，激发学生学习兴趣，让科技散发魅力 。
2. 利用多媒体辅助，加大英语听、说练习
在全球化的今天，英语作为一门实用性强的学科，传统的教育方法已经不适应现新时达的发展了，传统的教学方法太过于注重书写的教育而忽视了实用性更强的口语和听力的练习，使大多的初中生学习英语就是为了考试而学，忽略了实际应用的教学，使初中生在传统教育下形成了“聋子英语”、“哑巴英语”。但多媒体用它特有的优势弥补了传统教育对于听和说的练习缺少方法，导致缺乏练习的不足。
例如当教师想练习学生的听、说能力，传统的磁带播放形式会使学产生厌烦情绪，往往效果不佳，但多媒体的运用就能弥补这一缺点。教师可以在课上给学生们播放一些学生们感兴趣的英语影片，来训练听说能力，比如教师可以放美国一部大型动画片《冰河世纪》当播放到适合学生做口语练习的时候，教师就可以利用多媒体暂停影片一句一句的播放，让学生们分组讨论句子的中文意思，在教师的指引下各个小组代表翻译句子，不同意的小组可以帮助改正，对于哪个小组表现好的或者改错多的小组进行表扬，来使学生产生竞争感，激发学生兴趣，练习学生们的听说能力。观看完影片之后由教师选择一处适合学生的片段，让小组上台用英语表演，之后由全班学生投票选出优胜组，教师给予适当奖励，这样可以练习学生们的对话能力，也可将多媒体上安装一个软件使学生通过软件练习对话，实现对于听、说能力的养成。所以多媒体的利用改变了传统的教学模式，用生动、新奇的动画加上教师丰富的教学实践能力，来培养学生的听说能力，有利于改变我国英语教育太过于死板的现象。
3. 利用多媒体辅助，整合网络教育资源
多媒体在课堂实践中的运用不仅在提升学生兴趣上，还可以利用多媒体进行资源的整合，实现教育资源共享。第一，在课堂上教师的课件都是利用多媒体在互联网上资源的整合，把多个课件整合成一个利用率高的课件，实现与课本与实际相结合，但是在资源整合时，不能只看课件的有趣程度和精美度，还要注重课件与自身的教育现状相结合，不能远离课本，也不能太过于繁琐使教学任务不能完成，所以教师应该妥善使用多媒体教学，发挥其优势。第二，教师还可以利用多媒体实现教师与教师间的问题交流，使各个学校的教师连成一体，实现教育资源的共享，以达到吸收先进的教育理念，改进教学方式。第三，学生也可以利用多媒体自主预习英语知识，查找自己不懂的单词，还可以在多媒体上找习题以提升自己的能力，利用多媒体实现学生间的英语交流，提升英语能力。
总之，多媒体是新时代的产物，教师如果能够妥善利用多媒体技术，将给初中的英语教育带来更为强大的生命力，使课堂更为活跃，激发学生学习英语的热情。此外，多媒体的运用还要与教师的实践相结合与课本相结合，使多媒体成为初中英语教学的重要工具。
（作者单位：福建省厦门第六中学）