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初中英语教学是保证学生日后学习深层次英语知识的重要前提，作为英语教师，要转变传统的教学理念，不断改进课堂教学方法，引导学生探究适合自己的学习方法，在遵循学生认知规律的基础上，提高学生的英语水平，为学生今后的发展奠定基础。
1. 创设愉悦教学环境，使学生享受学习乐趣
为了营造良好的课堂氛围，吸引学生注意力，教师可以在课堂初始阶段为大家讲一个英文小故事，或者带领学生一起唱一首英文歌曲，还可以进行随意的对话交流，以活跃课堂氛围，为接下来的教学奠定基础。次外，提问是课堂教学中必不可少的一个重要环节，合理有效的问题不但可以激发学生的探究兴趣，而且有助于拓展学生思维，例如，教师可以针对上课内容设计一些学生感兴趣的问题，或针对最近学生生活中所发生的事情展开讨论，这些方法都有助于构建良好的学习环境。同时，教师要善于因地制宜、因人制宜，通过全方位思考创设积极的教学情境，充分利用教室中的物品，来设置真实的教学情境。语言与情景息息相关，没有情境的语言，无法加深学生对知识的印象，只有集合声、形、义的教学模式，才能真正激发学生的好奇心和求知欲，真正提高课堂教学水平。当学生出现错误时，教师要尽量采用委婉的语言进行指导，不要打击学生回答问题的积极性，使学生感受成功的同时，又能快速获取知识。
2. 采用合理形体语言，化抽象内容为形象
教师要充分利用自己的形体语言，使抽象的教学内容变得直观形象，有助于形成学生的感性认知。在语言交流过程中，人们往往在不自觉中采用体态语言作为语言表达的辅助手段，以增强语言的形象性与趣味性。例如，在教学“go to sleep”和“be asleep”的区别时，教师可以运用自身的体态语言进行讲解，一边做出身体向后仰的动作一边说：“I go to sleep”；然后闭上眼睛，用睡梦般的语言说：“I am asleep”，通过不同的形体语言，学生可以非常明确地了解到：前者强调的是睡觉的动作，而后者强调的是睡着的状态。此外，教师要善于捕捉学生的眼神和表情，从而捕捉有效的信息反馈，及时掌握学生的情绪和思想，以便及时改进教学方法，调整教学进度，满足学生的学习需求，促使学生主动参与学习活动。
3. 用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
多媒体技术集声音、画面和文字于一体，可以给学生带来感官上的刺激，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性和主动性。其次，多媒体形象直观的表现形式可以给学生带来视觉上的强烈冲击，增强学生形象感知能力，提高学习的效率。在以前的复习过程中，教师常常会口头提醒学生注意哪些事项，比如government这个单词不要漏掉那个n，但教师越是讲，学生就忘得越快，而且会产生厌烦的情绪，学生越忘，教师就越讲，这样就会形成一个恶性循环，因此，我们可以借助多媒体课件来解决这个问题，比如将government中的n换成和其它字母不一样的颜色，或者让这个字母一闪一闪，这样就会给学生带来强烈的视觉冲击，给学生留下深刻的印象。再例如，在学习look forward to doing sth.词组的时候，我们可以将其中的doing加入视觉特效，这样学生就会牢牢掌握这个词组，教学效果必定会事半功倍。
4. 完善教学评价机制，提高学生学习动力
传统单一评价方式已经不能适应新课改形势的发展要求，此外，初中生的自尊心都比较强，教师的一个眼神和一句鼓励的话语都对能影响到学生情感的变化，所以，我们要建立完善的评价机制，多鼓励，少批评，肯定学生的努力和进步，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的主动性，同时也实现新课程标准对教学评价改革的要求。例如，在学习过程中，教师要多用鼓励性的语言，比如good，perfect，clever，good job 等等，这些鼓励的话语都会给予学生极大的安慰和信心，让学生更有成就感，从而消除学生学习的畏惧情绪，提高学生学习的动力。
总之，英语教师应坚持“以学生为主体”的教学理念，采用多种教学方式，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语知识的应用价值，从而提高学生的英语综合能力。
参考文献
袁振国. 教育新理念[M]. 北京： 中国教育科学出版社， 2002.
（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学）
1. 创设愉悦教学环境，使学生享受学习乐趣
为了营造良好的课堂氛围，吸引学生注意力，教师可以在课堂初始阶段为大家讲一个英文小故事，或者带领学生一起唱一首英文歌曲，还可以进行随意的对话交流，以活跃课堂氛围，为接下来的教学奠定基础。次外，提问是课堂教学中必不可少的一个重要环节，合理有效的问题不但可以激发学生的探究兴趣，而且有助于拓展学生思维，例如，教师可以针对上课内容设计一些学生感兴趣的问题，或针对最近学生生活中所发生的事情展开讨论，这些方法都有助于构建良好的学习环境。同时，教师要善于因地制宜、因人制宜，通过全方位思考创设积极的教学情境，充分利用教室中的物品，来设置真实的教学情境。语言与情景息息相关，没有情境的语言，无法加深学生对知识的印象，只有集合声、形、义的教学模式，才能真正激发学生的好奇心和求知欲，真正提高课堂教学水平。当学生出现错误时，教师要尽量采用委婉的语言进行指导，不要打击学生回答问题的积极性，使学生感受成功的同时，又能快速获取知识。
2. 采用合理形体语言，化抽象内容为形象
教师要充分利用自己的形体语言，使抽象的教学内容变得直观形象，有助于形成学生的感性认知。在语言交流过程中，人们往往在不自觉中采用体态语言作为语言表达的辅助手段，以增强语言的形象性与趣味性。例如，在教学“go to sleep”和“be asleep”的区别时，教师可以运用自身的体态语言进行讲解，一边做出身体向后仰的动作一边说：“I go to sleep”；然后闭上眼睛，用睡梦般的语言说：“I am asleep”，通过不同的形体语言，学生可以非常明确地了解到：前者强调的是睡觉的动作，而后者强调的是睡着的状态。此外，教师要善于捕捉学生的眼神和表情，从而捕捉有效的信息反馈，及时掌握学生的情绪和思想，以便及时改进教学方法，调整教学进度，满足学生的学习需求，促使学生主动参与学习活动。
3. 用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
多媒体技术集声音、画面和文字于一体，可以给学生带来感官上的刺激，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性和主动性。其次，多媒体形象直观的表现形式可以给学生带来视觉上的强烈冲击，增强学生形象感知能力，提高学习的效率。在以前的复习过程中，教师常常会口头提醒学生注意哪些事项，比如government这个单词不要漏掉那个n，但教师越是讲，学生就忘得越快，而且会产生厌烦的情绪，学生越忘，教师就越讲，这样就会形成一个恶性循环，因此，我们可以借助多媒体课件来解决这个问题，比如将government中的n换成和其它字母不一样的颜色，或者让这个字母一闪一闪，这样就会给学生带来强烈的视觉冲击，给学生留下深刻的印象。再例如，在学习look forward to doing sth.词组的时候，我们可以将其中的doing加入视觉特效，这样学生就会牢牢掌握这个词组，教学效果必定会事半功倍。
4. 完善教学评价机制，提高学生学习动力
传统单一评价方式已经不能适应新课改形势的发展要求，此外，初中生的自尊心都比较强，教师的一个眼神和一句鼓励的话语都对能影响到学生情感的变化，所以，我们要建立完善的评价机制，多鼓励，少批评，肯定学生的努力和进步，增强学生成就感和自信心，激发学生学习的主动性，同时也实现新课程标准对教学评价改革的要求。例如，在学习过程中，教师要多用鼓励性的语言，比如good，perfect，clever，good job 等等，这些鼓励的话语都会给予学生极大的安慰和信心，让学生更有成就感，从而消除学生学习的畏惧情绪，提高学生学习的动力。
总之，英语教师应坚持“以学生为主体”的教学理念，采用多种教学方式，提高课堂教学效果，激发学生的学习兴趣，让学生体会到英语知识的应用价值，从而提高学生的英语综合能力。
参考文献
袁振国. 教育新理念[M]. 北京： 中国教育科学出版社， 2002.
（作者单位：山东省淄博市高青县第五中学）