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有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。因此，在数学教学中，教师要善于培养学生学习数学的兴趣。
一、利用数学本身的特征，激发学习兴趣
數学具有很强的实用性，在教学过程中，充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣，是非常必要的。生活中充满着数学，我们数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，数学是有用的，从而产生兴趣，萌发求知欲望。
二、根据学生的心理特征，培养学习兴趣
良好的师生关系会产生好感效应，教师在教学中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对“学困生”采取少一点威严、多一点亲切，少一点训斥、多一点鼓励的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢数学老师进而喜欢学习数学。
三、初中学生的思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维，完全运用抽象思维分析、解决问题还有一定的困难
因此，我们在教学中必须加强直观教学，要通过实物操作、模型演示、图表展示、多媒体教学等提高学生的学习兴趣，为学生进行抽象思维提供充足的感性知识，并在感知的基础上形成正确的概念，理解和掌握计算法则。这样，学生学习兴趣浓厚，积极性高，易理解，易记忆。
四、改进教学方法和练习题的设计，激发学生的学习兴趣
因此，教师一定要增强改革意识，根据新课程标准的要求，结合教材的特点和学生实际，改进教学方法，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。特别是对那些接近于学生的知识水平，与旧知识联系密切、规律性较强的教材内容，要充分利用新教法，对于难度较大的教材内容，也应帮助学生分散难点，设置由易到难的坡度，体现以学生为主体，引导他们从探究、发现、尝试中找到规律，激发学生兴趣，提高学习积极性。
练习在初中数学教学中占有重要位置。为激发学生学习兴趣，要求教师要精心设计练习，使练习的形式多样化，每次练习要做到重点突出，形式新颖，避免单调、呆板。这对激发兴趣大有裨益。
五、课后指导，培养学生的兴趣
由于学生兴趣的培养并非一朝一夕之功，而课堂之上的时间可谓少之又少，因此教师要充分利用课外活动培养学生的兴趣。
学生对数学有兴趣，虽然不是学生取得好成绩的惟一条件，但它是学好数学的重要保障。所以，我们数学教师要注重在教学实践中从不同的途径去培养、去激发学生学习数学的兴趣，从而获得良好的教学效果。
一、利用数学本身的特征，激发学习兴趣
數学具有很强的实用性，在教学过程中，充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣，是非常必要的。生活中充满着数学，我们数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，数学是有用的，从而产生兴趣，萌发求知欲望。
二、根据学生的心理特征，培养学习兴趣
良好的师生关系会产生好感效应，教师在教学中，应加强与学生的感情交流，增进与学生的关系，亲近他们，爱护他们，对“学困生”采取少一点威严、多一点亲切，少一点训斥、多一点鼓励的方法，保护学生学习的积极性。注意在教与学中产生共鸣，也能增进相互间的情感交流，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中，由喜欢数学老师进而喜欢学习数学。
三、初中学生的思维是由具体思维逐步过渡到抽象思维，完全运用抽象思维分析、解决问题还有一定的困难
因此，我们在教学中必须加强直观教学，要通过实物操作、模型演示、图表展示、多媒体教学等提高学生的学习兴趣，为学生进行抽象思维提供充足的感性知识，并在感知的基础上形成正确的概念，理解和掌握计算法则。这样，学生学习兴趣浓厚，积极性高，易理解，易记忆。
四、改进教学方法和练习题的设计，激发学生的学习兴趣
因此，教师一定要增强改革意识，根据新课程标准的要求，结合教材的特点和学生实际，改进教学方法，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。特别是对那些接近于学生的知识水平，与旧知识联系密切、规律性较强的教材内容，要充分利用新教法，对于难度较大的教材内容，也应帮助学生分散难点，设置由易到难的坡度，体现以学生为主体，引导他们从探究、发现、尝试中找到规律，激发学生兴趣，提高学习积极性。
练习在初中数学教学中占有重要位置。为激发学生学习兴趣，要求教师要精心设计练习，使练习的形式多样化，每次练习要做到重点突出，形式新颖，避免单调、呆板。这对激发兴趣大有裨益。
五、课后指导，培养学生的兴趣
由于学生兴趣的培养并非一朝一夕之功，而课堂之上的时间可谓少之又少，因此教师要充分利用课外活动培养学生的兴趣。
学生对数学有兴趣，虽然不是学生取得好成绩的惟一条件，但它是学好数学的重要保障。所以，我们数学教师要注重在教学实践中从不同的途径去培养、去激发学生学习数学的兴趣，从而获得良好的教学效果。