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随着改革开放的不断深入，南下打工的人群犹如潮水，这样，“留守儿童”也在逐年的上升，“留守儿童”只好留给爷爷、奶奶、外公、外婆或是亲戚朋友来照顾，由于这些亲人忙于干活，大都没时间和“留守儿童”谈心、交流，以致给这些“留守儿童”带来许多弊端，如：孤言寡言、性格孤僻、逃学、厌学，打架斗殴常有发生。致使成绩不佳。针对儿童的这一现象，结合多年来的观察和体验，要教育好“留守儿童”，应从以下几方面入手。
一、家庭教育
常言道：“父母是孩子最好的老师，也是孩子的第一任老师。”家庭是儿童快乐存在的第一课堂，对儿童的健康成长，常规教育有着不可替代的作用。家长要破除“只要给孩子许多钱，让孩子有实力接受更高层次的教育，这就是对孩子负责”的错误想法，要树立儿童的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关照的理念。我认为：有条件的父母，最好把孩子接到自己的身边，让其就近接受义务教育，为儿童的健康成长提供有利条件。由于义务教育阶段的儿童对事物的对错，是非好坏判断能力较差，他们正处于一个心理急速变化，心理发育不稳定的阶段。因此，父母亲要尽可能关注儿童的成长，努力把儿童培养成一个善良、正直、诚实的人。
二、学校教育
学校对“留守儿童”的教育，要建立有效的教育机制：
（一）要制定“留守儿童”教育工作计划，把“留守儿童”的教育工作作为学校德育教育重要组成部分来抓。
（二）要建立“留守儿童”信息卡，随时注意“留守儿童”的具体情况。如：住址、家庭情况，父母工作情况及联系方式等。
（三）要成立“留守儿童”心理咨询室，在班主任老师的配合下，共同教育好“留守儿童”。
（四）要成立“留守儿童”监护人负责教育制度，定期召开会议，使学校，家庭、社会对“留守儿童”的教育齐抓共管。
（五）要定期召开“留守儿童”管理交流会，相互交流教育“留守儿童”的好经验，好方法。
（六）要不断总结经验教训，扬长避短。
三、具体教育
（一）对于班上的“留守儿童”，班主任、科任教师要成为他们的第二任父母，要给予他们更多的父爱和母爱，使他们感受到父母虽不在身边，老师的爱如同父母般温暖。
(二)要定时给学习成绩差的“留守儿童”补课、谈心、鼓励，不得歧视和辱骂。
(三)要给个别“留守儿童”在性格上有畸形趋势的，给予矫正，诱导、鼓励。
(四)要號召班上其他儿童与“留守儿童”一起上学，一起玩耍，一起活动，相互关心，共同关照，发扬一人有难，大家支援的团结奉献精神。
四、社会教育
当地政府及有关部门要制定相关的政策和有效措施，保障“留守儿童”的身体健康成长；要把关心和改善农村“留守儿童”生活、教育和健康成长问题与解决“三农”问题结合起来，进一步完善与实施《未成年人保护法》和《义务教育法》等法律法规。
同时，各级政府要加大对教育的投入。增加并落实在农村劳动力转移较多的地区有计划地配套筹建寄宿制学校，托管中心，心理咨询站等，因地制宜，调整学校办学模式，采取多种形式让农村“留守儿童”都能得到相应的教育、管理与关爱，明确机构职责权限，为农村“留守儿童”健康成长提供良好的生活、学习环境。
五、多方齐抓共管教育
学校、社会、家庭相互结合，形成教育合力。多管齐下，共同关注、参与，齐抓共管。
其次，建议社会各界人士共同承担起责任，整合各种资源，为广大家庭提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。
总之，“留守儿童”是当前社会面临的一个重要问题，全社会都要关心和关爱“留守儿童”，关注“留守儿童”即是关注国家的未来。不能认为“留守儿童”在学校读书，责任全由学校来负责，仅仅靠教师来教育，管理“留守儿童”是不够的。因为儿童要接触社会、家庭，因此，学校、家庭、社会都要齐抓共管，共同培养，教育好“留守儿童”，让他们学会自理、自立、自强和自律，锻炼他们的意志，培养他们坚韧，独特的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮成长。为祖国造就优质栋梁打下坚实的基础。
一、家庭教育
常言道：“父母是孩子最好的老师，也是孩子的第一任老师。”家庭是儿童快乐存在的第一课堂，对儿童的健康成长，常规教育有着不可替代的作用。家长要破除“只要给孩子许多钱，让孩子有实力接受更高层次的教育，这就是对孩子负责”的错误想法，要树立儿童的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关照的理念。我认为：有条件的父母，最好把孩子接到自己的身边，让其就近接受义务教育，为儿童的健康成长提供有利条件。由于义务教育阶段的儿童对事物的对错，是非好坏判断能力较差，他们正处于一个心理急速变化，心理发育不稳定的阶段。因此，父母亲要尽可能关注儿童的成长，努力把儿童培养成一个善良、正直、诚实的人。
二、学校教育
学校对“留守儿童”的教育，要建立有效的教育机制：
（一）要制定“留守儿童”教育工作计划，把“留守儿童”的教育工作作为学校德育教育重要组成部分来抓。
（二）要建立“留守儿童”信息卡，随时注意“留守儿童”的具体情况。如：住址、家庭情况，父母工作情况及联系方式等。
（三）要成立“留守儿童”心理咨询室，在班主任老师的配合下，共同教育好“留守儿童”。
（四）要成立“留守儿童”监护人负责教育制度，定期召开会议，使学校，家庭、社会对“留守儿童”的教育齐抓共管。
（五）要定期召开“留守儿童”管理交流会，相互交流教育“留守儿童”的好经验，好方法。
（六）要不断总结经验教训，扬长避短。
三、具体教育
（一）对于班上的“留守儿童”，班主任、科任教师要成为他们的第二任父母，要给予他们更多的父爱和母爱，使他们感受到父母虽不在身边，老师的爱如同父母般温暖。
(二)要定时给学习成绩差的“留守儿童”补课、谈心、鼓励，不得歧视和辱骂。
(三)要给个别“留守儿童”在性格上有畸形趋势的，给予矫正，诱导、鼓励。
(四)要號召班上其他儿童与“留守儿童”一起上学，一起玩耍，一起活动，相互关心，共同关照，发扬一人有难，大家支援的团结奉献精神。
四、社会教育
当地政府及有关部门要制定相关的政策和有效措施，保障“留守儿童”的身体健康成长；要把关心和改善农村“留守儿童”生活、教育和健康成长问题与解决“三农”问题结合起来，进一步完善与实施《未成年人保护法》和《义务教育法》等法律法规。
同时，各级政府要加大对教育的投入。增加并落实在农村劳动力转移较多的地区有计划地配套筹建寄宿制学校，托管中心，心理咨询站等，因地制宜，调整学校办学模式，采取多种形式让农村“留守儿童”都能得到相应的教育、管理与关爱，明确机构职责权限，为农村“留守儿童”健康成长提供良好的生活、学习环境。
五、多方齐抓共管教育
学校、社会、家庭相互结合，形成教育合力。多管齐下，共同关注、参与，齐抓共管。
其次，建议社会各界人士共同承担起责任，整合各种资源，为广大家庭提供儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健康等方面的指导和帮助。
总之，“留守儿童”是当前社会面临的一个重要问题，全社会都要关心和关爱“留守儿童”，关注“留守儿童”即是关注国家的未来。不能认为“留守儿童”在学校读书，责任全由学校来负责，仅仅靠教师来教育，管理“留守儿童”是不够的。因为儿童要接触社会、家庭，因此，学校、家庭、社会都要齐抓共管，共同培养，教育好“留守儿童”，让他们学会自理、自立、自强和自律，锻炼他们的意志，培养他们坚韧，独特的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮成长。为祖国造就优质栋梁打下坚实的基础。