【摘 要】
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摘要：教学语言是日常教学的重要因素也是决定教学质量的关键所在，尤其在小学阶段学生认知水平不高的情况下，教学语言的引导作用就显得至关重要了。本文即结合小学语文教学，重点探讨了起教学语言的重要性及其特点。关键词：特点;重要性;小学语文一.小学语文教学语言的重要性从本质上讲小学语文是人文性启蒙教育，是培养学生正确价值观、树立宏伟理想、养成良好习惯的重要课程。并且在小学阶段学生的认知能力具有一定的局限性，学生还没有足够的能力去全面理解语言的深层含义，学生还不能辩证的去分析教学语言所传递的信息，在这样的情况下，教师
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摘要：教学语言是日常教学的重要因素也是决定教学质量的关键所在，尤其在小学阶段学生认知水平不高的情况下，教学语言的引导作用就显得至关重要了。本文即结合小学语文教学，重点探讨了起教学语言的重要性及其特点。
关键词：特点;重要性;小学语文
一.小学语文教学语言的重要性
从本质上讲小学语文是人文性启蒙教育，是培养学生正确价值观、树立宏伟理想、养成良好习惯的重要课程。并且在小学阶段学生的认知能力具有一定的局限性，学生还没有足够的能力去全面理解语言的深层含义，学生还不能辩证的去分析教学语言所传递的信息，在这样的情况下，教师的教学语言如果不具有符合学生认知能力的特点，那么学生对教学内容的理解难免就会出现偏差。除此之外，在日常教学中教师的任务不仅仅是提高学生的学习成绩更应该全方面的去思忖如何正确引导学生积极的思考，从而培养其善于思考的能力。当然小学语文最终的目标还需要培养学生科学的人生理念，要达到以上的要求，在日常教学中采取较有特点的语言行课就显得十分重要。在小学语文教学课堂上，教师可以通过问题创设的方式让小组进行交流，通过对一篇文章进行分析来增强学生的学习兴趣，学习小组会根据问题内容发表出各自的观点，利于每个小组学生的问题思考，通过小组学生思考观点的综合，可以提高学生的思维创新能力，等小组学生提出各自的问题解决观点之后，就能把小组学生的观点进行统一化，最终就会得到最优化的问题解决方案。且学生在这种学习氛围下，不仅可以有效激发出自我的思维创新能力，还可以丰富小学生学习方式，为学生提供更多的自我展示机会，使得学生发挥出自己的学习优势。
二.小学语文教学的特点
对于小学生而言，天真活泼是其天性所在，因此轻松明朗的教学语言是符合学生的心理特征以及认知能力的。所在在小学语文教学中，教师应该适当的使用较为轻松明朗的教学语言，尽可能的避免一些晦涩消极德的言辞，譬如在学习《司马光砸缸》一课时，故事情节略微有些紧张，因此教师授课时应该采用轻快的言辞进行讲课。这样才能够保证学生的学习激情，全面提高教学效率，并培养起学生正确的价值观。比如，在阅读《晏子使楚》之前，教师可先提出“晏子使楚的背景和目的分别是什么？他最后达到目的了吗？”等问题，让学生带着这些疑惑去阅读，从而提高阅读效率。在后期总结时又可接着提问：“楚王對晏子的侮辱都没有得逞，为什么最后非但没有恼羞成怒反而还笑着称赞晏子？”“如果你是一名使臣，遇到了和晏子使楚一样的情况，你会怎么做？”，让学生全面思考，达到“牵一发而动全身”的效果。新课标下的小学语文阅读教学强调学生主体对阅读文本的理解和创新，帮助学生学会独立思考、大胆创新。所以“问题教学法”还应该要包括学生在自我阅读中所提出来的问题，教师要采取一种积极的、鼓励的态度来应对。
在现如今的小学语文教学中，为了拓宽学生的思维，教师往往需要旁征博引全面提高学生的综合素质。我们都知道小学生的知识储备以及认知能力都具有较大的局限性，所以课本以外的知识，当然即便是讲解课本知识的时候，教师也要保持教育语言的严谨。因为教师语言的错误不仅仅会影响教学效率，与此同时也会在一定程度上影响学生的心理以及行为。所以在授课时保持语言的严谨，以身作则为学生树立起一个好榜样是教师应该注意的问题。
三.如何培养适合教学的语言特点
小学语文教师是肩负人文素养培养以及人传递人文关怀重担的，因此培养自身的语言特点以契合教学的要求是十分重要的。并且随着时代的不断发展，教育资料的丰富，这都为教师自我提升提供优质的资源。然而小学语文教师也应该把握这样的时代机遇，积极的利用业余时间提升自我的职业能力。如上文所阐述的那样，教学语言特点对语文教学有着重要的作用，因此小学语文教师也应该结合教学实际，培养其适合教学实际的语言特点。在小学语文课堂上，课堂教学气氛使比较重要的，同时也会发生很多突发事件打破课堂秩序，影响学生的学习注意力，引起学生对突发事件的好奇和关注，当这种现象出现的时候，教师应当利用学生的好奇心，变坏为好。例如在一次语文课堂教学进行中，由于校外附近某个工程施工，传来刺耳的机器“咚咚”声，瞬间，全班学生的学习状态开始改变，学生不由自主地把头伸向窗外去寻找声源，甚至有的学生情绪开始烦躁，把耳朵捂了起来，注意力被打散。教师面对这种情况，却十分镇定地说：“看来同学们不仅掌握我们这节课学习的知识点，还都懂得这些知识点潜在的含义了，连外面的大楼都替你们宣告了，替你们说“懂懂懂”了，既然这样的话，那么哪位同学可以把咱们这节课学习的知识点总结一下啊？”同学们立刻都笑了，都心领神会地把注意力转移到课堂学习上来，一定程度上提高了课堂教学效率。
四.结束语
综上所述在小学语文教学中，教学语言特点有一定的积极作用，因此为了保证小学语文教学的效率，教师应该根据教学实际培养适当的语言特点。并且根据小学生的认知特点，教师需要采用生动形象、轻快明朗的语言风格，严谨考究的表达。要达到这样的要求，必然需要教师积极的提升自我职业能力，因此在业余时间教师也应该积极的学习相关的知识，培养其符合教师实际的语言特点，促使素质教育的落实。
参考文献
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