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随着中国科学技术的突飞猛进，我们在国际中的地位也越发重要，为了更好地与世界接轨，我们进行了一系列的教育改革，其中英语的教学在教学活动中越来越受到重视。很多学生从小学就开始接触英语的学习，但学到的大多只是皮毛，初中英语教学是英语学者的学习生涯中极其重要的一个阶段，主要教学目标是培养学生的英语学习的能力。
跨文化交际 初中英语 教学渗透
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0007-01
在目前的初中英语教学中，需要存在跨文化交际意识，这种意识会让学生更好地去理解国家与国家之间的文化差异，也会增强学生的英语学习兴趣。然而，在现代的英语课堂上，却很少能体现出这种意识。对于教师而言，应该巧妙地将跨文化交际意识与教学方法、授课内容融合起来，结合初中生实际的英语学习情况，摸索出一套全新的教学体系和合理的审核方案。在课堂上带领学生多开展跨文化交际的活动，引導他们积极参与进来，营造良好的英语学习氛围。
1.跨文化交际在初中英语教学中的意义
学习语言的目的是为了更好地交流与沟通，这就要求教师在教学中不仅仅知识传授基本的英语知识，还要注重培养学生在生活中对英语的灵活应用能力。语言并不是枯燥的，它不是只包括听、说、读、写，它背后蕴含了大量的文化知识，这些都是英语学习的重要内容。文化知识包括国外的文化习俗、历史故事、风土人情等等，将这些文化知识与单纯的语言学习结合起来教学是初中英语教学中跨文化交际的体现。初中英语教学的现状是大部分教师在课堂上只把注意力放在课本内容上，这样的教学方法态度极易使学生产生疲劳感，学生学到的知识也很局限。长此以往造成普遍的初中生英语综合素质低下，成了应试教育下的失败品，只懂得如何做题，不会实际的应用。
2.扩展教材内容，适时渗透
初中英语的学习大部分是在课本上，一篇课文往往会包含国家与国家之间的文化差异，有的会介绍外国的历史故事，有的是外国文学作品的节选，总之都会多多少少包含一些文化差异，教师在像学生教授课文内容时，不可以忽略对背景知识的讲解。比如在“MerryChristmas”这一课中，主要介绍了西方圣诞节的由来和主要的节日活动，如果教师只带领学生学习了其中的语法要点和单词，那么就是没有进行适时的跨文化渗透，教师应该在讲授完课文内容时像外扩展关于圣诞节的更多知识，帮助学生深入的了解中西方文化的差异，以及西方人的思想习惯、行为习惯。在具体的英语教学中，词汇的教学和语法的教学也要进行跨文化的渗透。比如在学习human一词时，hum的意思是泥巴，圣经中记载上帝按照自己的模样，用泥巴捏成了自己的样子，然后吹了一口气，泥巴就变成了活人，所以hum和man组合起来就是人类的意思。教师在讲这个单词时引申出来这个故事就让单词的学习不再那么枯燥，也帮助学生更好地理解西方文化。
3.丰富教学手段，广泛渗透
在初中英语课堂上，因为需要记忆性的东西比较多，内容都是固定的理论，学习起来难免会觉得枯燥无味，觉得学习的价值不大，即便认真学习一时半会也不会得到飞跃性的提高，这也是很多初中生甚至高中生对英语提不起兴趣的原因。为了解决这一问题初中英语教师应该注意丰富的教学手段，借用多媒体技术生动形象的给学生们展现出学习的内容。比如，在课堂上教师可以利用ppt课件，配上与课文内容相关的文化知识的图片，一些有趣活动的图片，以此来吸引学生们的课堂注意力。有一些西方文化知识由于学生们在生活中接触的较少或者根本没有接触过，所以学习起来存在着很大的困难，即便是学好了理论知识，还是无法更深入的了解相关文化知识，这是影音影像就起了很大的作用，或者是在课堂上播放外国的电影，把教材中抽象的知识转化成生动形象的影片，将课文知识更直观的传达给学生，不但给教师减轻了压力，还让学生对英语课堂充满兴趣，这样他们才能愿意在课下花更多的时间去学习英语。
4.注重背景知识，创造英语会话情景，灵活渗透
众所周知，学习语言的目的是为了更好地交流，所以在初中英语教学中会话是很重要的一部分。在英语会话中可以清晰地认识到中西方说话方式有哪些不同，包括打招呼的方式，对长辈的称呼，对与自己地位不同的人采用哪种说话方式，从而培养学生生活中正确运用英语的能力。为了学习中西方对不同事物的看法和认识，不同的价值观和宗教信仰，教师就应该多开展分角色英语会话活动，营造一个良好的语言环境。比如，在欧美人的日常交流中，无论是对于陌生人还是与自己极为亲密的家人，他们都会说谢谢，会很直接的把自己的情感表达出来，经常会用到“thankyou”。但是在中国，我们对于亲密的人几乎不会使用谢谢，喜欢把感情藏在心中，而在欧美国家，就算是父母给孩子买一件新衣服，孩子会说“thankyou”，这种文化差异是在会话中体现出来的，所以教师很有必要让学生进行分角色会话，灵活渗透跨文化交际。
总之，语言教育的目标是培养学生的交际能力和对不同文化的认知能力，初中英语教学要融入跨文化的交际，才能扩宽学生的眼界，提高他们的英语综合素质。教师在具体的教学实践中，大量渗透跨文化教学，摸索出合理的教学方案，帮助学生了解中西方文化差异，从而提高英语学习的能力。
参考文献
[1]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J]文理导航（上旬），2016（1）：58-58.
[2]林秀花.采撷异域文化瑰宝出彩初中英语教学——跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J]校园英语，2018（9）：87-88.
* 注：此文是甘肃省“十三五”规划课题（课题立项号GS【2017】GHB0721）阶段性成果
跨文化交际 初中英语 教学渗透
【中图分类号】G633.4【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0007-01
在目前的初中英语教学中，需要存在跨文化交际意识，这种意识会让学生更好地去理解国家与国家之间的文化差异，也会增强学生的英语学习兴趣。然而，在现代的英语课堂上，却很少能体现出这种意识。对于教师而言，应该巧妙地将跨文化交际意识与教学方法、授课内容融合起来，结合初中生实际的英语学习情况，摸索出一套全新的教学体系和合理的审核方案。在课堂上带领学生多开展跨文化交际的活动，引導他们积极参与进来，营造良好的英语学习氛围。
1.跨文化交际在初中英语教学中的意义
学习语言的目的是为了更好地交流与沟通，这就要求教师在教学中不仅仅知识传授基本的英语知识，还要注重培养学生在生活中对英语的灵活应用能力。语言并不是枯燥的，它不是只包括听、说、读、写，它背后蕴含了大量的文化知识，这些都是英语学习的重要内容。文化知识包括国外的文化习俗、历史故事、风土人情等等，将这些文化知识与单纯的语言学习结合起来教学是初中英语教学中跨文化交际的体现。初中英语教学的现状是大部分教师在课堂上只把注意力放在课本内容上，这样的教学方法态度极易使学生产生疲劳感，学生学到的知识也很局限。长此以往造成普遍的初中生英语综合素质低下，成了应试教育下的失败品，只懂得如何做题，不会实际的应用。
2.扩展教材内容，适时渗透
初中英语的学习大部分是在课本上，一篇课文往往会包含国家与国家之间的文化差异，有的会介绍外国的历史故事，有的是外国文学作品的节选，总之都会多多少少包含一些文化差异，教师在像学生教授课文内容时，不可以忽略对背景知识的讲解。比如在“MerryChristmas”这一课中，主要介绍了西方圣诞节的由来和主要的节日活动，如果教师只带领学生学习了其中的语法要点和单词，那么就是没有进行适时的跨文化渗透，教师应该在讲授完课文内容时像外扩展关于圣诞节的更多知识，帮助学生深入的了解中西方文化的差异，以及西方人的思想习惯、行为习惯。在具体的英语教学中，词汇的教学和语法的教学也要进行跨文化的渗透。比如在学习human一词时，hum的意思是泥巴，圣经中记载上帝按照自己的模样，用泥巴捏成了自己的样子，然后吹了一口气，泥巴就变成了活人，所以hum和man组合起来就是人类的意思。教师在讲这个单词时引申出来这个故事就让单词的学习不再那么枯燥，也帮助学生更好地理解西方文化。
3.丰富教学手段，广泛渗透
在初中英语课堂上，因为需要记忆性的东西比较多，内容都是固定的理论，学习起来难免会觉得枯燥无味，觉得学习的价值不大，即便认真学习一时半会也不会得到飞跃性的提高，这也是很多初中生甚至高中生对英语提不起兴趣的原因。为了解决这一问题初中英语教师应该注意丰富的教学手段，借用多媒体技术生动形象的给学生们展现出学习的内容。比如，在课堂上教师可以利用ppt课件，配上与课文内容相关的文化知识的图片，一些有趣活动的图片，以此来吸引学生们的课堂注意力。有一些西方文化知识由于学生们在生活中接触的较少或者根本没有接触过，所以学习起来存在着很大的困难，即便是学好了理论知识，还是无法更深入的了解相关文化知识，这是影音影像就起了很大的作用，或者是在课堂上播放外国的电影，把教材中抽象的知识转化成生动形象的影片，将课文知识更直观的传达给学生，不但给教师减轻了压力，还让学生对英语课堂充满兴趣，这样他们才能愿意在课下花更多的时间去学习英语。
4.注重背景知识，创造英语会话情景，灵活渗透
众所周知，学习语言的目的是为了更好地交流，所以在初中英语教学中会话是很重要的一部分。在英语会话中可以清晰地认识到中西方说话方式有哪些不同，包括打招呼的方式，对长辈的称呼，对与自己地位不同的人采用哪种说话方式，从而培养学生生活中正确运用英语的能力。为了学习中西方对不同事物的看法和认识，不同的价值观和宗教信仰，教师就应该多开展分角色英语会话活动，营造一个良好的语言环境。比如，在欧美人的日常交流中，无论是对于陌生人还是与自己极为亲密的家人，他们都会说谢谢，会很直接的把自己的情感表达出来，经常会用到“thankyou”。但是在中国，我们对于亲密的人几乎不会使用谢谢，喜欢把感情藏在心中，而在欧美国家，就算是父母给孩子买一件新衣服，孩子会说“thankyou”，这种文化差异是在会话中体现出来的，所以教师很有必要让学生进行分角色会话，灵活渗透跨文化交际。
总之，语言教育的目标是培养学生的交际能力和对不同文化的认知能力，初中英语教学要融入跨文化的交际，才能扩宽学生的眼界，提高他们的英语综合素质。教师在具体的教学实践中，大量渗透跨文化教学，摸索出合理的教学方案，帮助学生了解中西方文化差异，从而提高英语学习的能力。
参考文献
[1]于玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透研究[J]文理导航（上旬），2016（1）：58-58.
[2]林秀花.采撷异域文化瑰宝出彩初中英语教学——跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J]校园英语，2018（9）：87-88.
* 注：此文是甘肃省“十三五”规划课题（课题立项号GS【2017】GHB0721）阶段性成果