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随着教育改革的不断发展，对初中语文课堂教学提出了全新的要求。因此，在教学中初中语文教师要端正自身的教学态度，保证教育行为的准确性，采取有效的教育方法来激发出学生的学习主动性，帮助学生掌握好语文知识。基于此本文针对从新课改背景下提高课堂教学效果进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
初中语文 新课改 课堂教学 措施研究
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0008-01
语文教育的目的就是要满足学生的发展需求。所以在教学中语文教师要为学生创造出良好的语文学习环境，激发出学生的学习欲望，鼓励学生积极参与到学习中，通过将所学习到的知识运用到实际中，以此来实现长远发展的目标。
1.提升语文课堂效果的意义
高效语文课堂其实就是要利用最少的时间与精力来提升课堂教学的效果。所以要从以下两个方面出发：第一，确保效率的最大化。也就是说在单位时间内提升学生的语文学习效果，减轻学生的学习压力，提高学习的质量。第二，保证效益的最优化。从这一层面上来说，就是针对学生接受教育影响的程度来说的，所以要从提升学生学习兴趣以及帮助学生养成良好语文学习习惯等方面出发，做好教学研究工作。如果单纯提升效率都难以称之为真正意义的高效课堂，因此要做好二者之间的融合工作，减轻学生的学习压力，提高课堂教学质量。
2.构建高效语文课堂的措施
（1）提升语文教师的综合素养
在新课改中明确提出了教学要从调动学生积极性上入手，所以在教学中教师要做好分析工作，节约教学时间，同时还要做好精讲工作，给学生充足的时间来展现出学生的主体性，满足学生的学习需求。但是也应当要明确的是高效课堂并不是要求教师讲了多少，而是要看学生能够掌握多少。所以教师要不断提升自身的综合素养，提高学习的效果。首先，要树立起正确的教育观念。意识能够主导行动，思想的准确也直接关系到行为的效果。所以教师要及时更新自身的教学理念，掌握好先进的教育思想，完善自身的教育行为，适应好教育发展的要求。教师需要提升自己的主体意识，也就是说在教学中教师要真正认识到学生才是课堂中的主体，所以自身要做好引导者的工作，真正将课堂还给学生，让学生成为学习中的主人。
（2）语文教师需要善于启发学生思维
教师要具备一定的启发意识，在教学中语文教师要从教学任务以及学习规律等方面出发，采取多样化的教学方法，以启发学生思维为目标，调动起学生的学习主动性，促使学生能够主动学习。在这一过程中教师还要做好点拨工作，为学生设计出相应的问题，激发出学生的语文学习欲望，实现教育的目标。其次，要提升自身的专业素养。通过树立终身学习的理念，以此来主动对未知知识进行学习，确保教育的先进性。只有掌握好现代化的语文教育方法，才能满足学生的学习需求，主动对自身的教学行为进行反思，從而找出教学规律，形成自己的教学风格。
（3）合理安排语文教学环节
首先，要做好语文教学课前准备工作。在传统的语文教学中将课前准备称之为备课，但是在现阶段的发展中备课已经转变成教学设计。可以说课堂教学有着丰富的声音与情感，所以备课也就较为简单。但是对语文教学过程进行设计则是一个较为复杂的过程，在提出教学设计后，语文教案也就成为了必然。因此，教师要主动对教材进行深入研究，做好语文课堂教学设计工作，提升教学的效果与质量。尤其是对于新课的导入来说，直接关系到课堂教学的效果。其次，在教学中教师要做好教学研究工作，借助导入来实现师生之间的有效交流，激发学生的主动学习欲望。当学生产生学习的欲望，也可以确保教学计划与内容的实现。最后，要做好主题探究工作。教师与学生针对课堂中的主题进行研究，以此来提高学生的学习效果。可以说在这种方法的影响下，能够转变学生的学习方式，同时也可以提升教学的质量，将学生从被动的学习模式中解放出来。
（4）因材施教开展语文教学
语文教师还需要认清学生之间的差异，进而落实因材施教的要求。课堂属于集体化的教学形式，所以教师比较容易忽略不同学生之间的差异性。一般来说，老师会照顾大多数的学生，语文课堂的深度是符合大多数的学生水平的。学习好的学生就会感到沉闷的声音，学习差的学生感觉很难理解。我们常常把学生作为祖国的花朵，这一点都没错，但是我们需要指导，每个学生都代表一种花草，我们则需要因材施教，就像梅花是独家在寒冷的北方，南方罕见。通过这种方式，才能提升教学质量。
3.结语
综上所述可以看出，在语文教育改革的背景下，要做好课堂教学工作，以实现高效语文课堂为目标，激发学生学习的主动性与积极性，加深学生对语文知识的理解，从而帮助学生掌握重点知识。语文教师也要做好调整工作，以先进的教育理念来提高学生的学习质量，满足新课改的要求。
参考文献
[1]高平楼.新课改背景下的高效课堂教学[J]课程教材教学研究：中教研究，2012（Z1）：34-35.
[2]陈永棠.新课改背景下的高效课堂教学模式探索及思考[J]广西教育，2014（13）：18-19.
[3]陈际升.新课改背景下的高效课堂[J]考试周刊，2011（02）：10-11.
* 本文为甘肃“十三五”教育科学规划课题“新课改背景下的高效课堂教学策略”（课题立项号：GS[2017]GHB1890）成果。
初中语文 新课改 课堂教学 措施研究
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0008-01
语文教育的目的就是要满足学生的发展需求。所以在教学中语文教师要为学生创造出良好的语文学习环境，激发出学生的学习欲望，鼓励学生积极参与到学习中，通过将所学习到的知识运用到实际中，以此来实现长远发展的目标。
1.提升语文课堂效果的意义
高效语文课堂其实就是要利用最少的时间与精力来提升课堂教学的效果。所以要从以下两个方面出发：第一，确保效率的最大化。也就是说在单位时间内提升学生的语文学习效果，减轻学生的学习压力，提高学习的质量。第二，保证效益的最优化。从这一层面上来说，就是针对学生接受教育影响的程度来说的，所以要从提升学生学习兴趣以及帮助学生养成良好语文学习习惯等方面出发，做好教学研究工作。如果单纯提升效率都难以称之为真正意义的高效课堂，因此要做好二者之间的融合工作，减轻学生的学习压力，提高课堂教学质量。
2.构建高效语文课堂的措施
（1）提升语文教师的综合素养
在新课改中明确提出了教学要从调动学生积极性上入手，所以在教学中教师要做好分析工作，节约教学时间，同时还要做好精讲工作，给学生充足的时间来展现出学生的主体性，满足学生的学习需求。但是也应当要明确的是高效课堂并不是要求教师讲了多少，而是要看学生能够掌握多少。所以教师要不断提升自身的综合素养，提高学习的效果。首先，要树立起正确的教育观念。意识能够主导行动，思想的准确也直接关系到行为的效果。所以教师要及时更新自身的教学理念，掌握好先进的教育思想，完善自身的教育行为，适应好教育发展的要求。教师需要提升自己的主体意识，也就是说在教学中教师要真正认识到学生才是课堂中的主体，所以自身要做好引导者的工作，真正将课堂还给学生，让学生成为学习中的主人。
（2）语文教师需要善于启发学生思维
教师要具备一定的启发意识，在教学中语文教师要从教学任务以及学习规律等方面出发，采取多样化的教学方法，以启发学生思维为目标，调动起学生的学习主动性，促使学生能够主动学习。在这一过程中教师还要做好点拨工作，为学生设计出相应的问题，激发出学生的语文学习欲望，实现教育的目标。其次，要提升自身的专业素养。通过树立终身学习的理念，以此来主动对未知知识进行学习，确保教育的先进性。只有掌握好现代化的语文教育方法，才能满足学生的学习需求，主动对自身的教学行为进行反思，從而找出教学规律，形成自己的教学风格。
（3）合理安排语文教学环节
首先，要做好语文教学课前准备工作。在传统的语文教学中将课前准备称之为备课，但是在现阶段的发展中备课已经转变成教学设计。可以说课堂教学有着丰富的声音与情感，所以备课也就较为简单。但是对语文教学过程进行设计则是一个较为复杂的过程，在提出教学设计后，语文教案也就成为了必然。因此，教师要主动对教材进行深入研究，做好语文课堂教学设计工作，提升教学的效果与质量。尤其是对于新课的导入来说，直接关系到课堂教学的效果。其次，在教学中教师要做好教学研究工作，借助导入来实现师生之间的有效交流，激发学生的主动学习欲望。当学生产生学习的欲望，也可以确保教学计划与内容的实现。最后，要做好主题探究工作。教师与学生针对课堂中的主题进行研究，以此来提高学生的学习效果。可以说在这种方法的影响下，能够转变学生的学习方式，同时也可以提升教学的质量，将学生从被动的学习模式中解放出来。
（4）因材施教开展语文教学
语文教师还需要认清学生之间的差异，进而落实因材施教的要求。课堂属于集体化的教学形式，所以教师比较容易忽略不同学生之间的差异性。一般来说，老师会照顾大多数的学生，语文课堂的深度是符合大多数的学生水平的。学习好的学生就会感到沉闷的声音，学习差的学生感觉很难理解。我们常常把学生作为祖国的花朵，这一点都没错，但是我们需要指导，每个学生都代表一种花草，我们则需要因材施教，就像梅花是独家在寒冷的北方，南方罕见。通过这种方式，才能提升教学质量。
3.结语
综上所述可以看出，在语文教育改革的背景下，要做好课堂教学工作，以实现高效语文课堂为目标，激发学生学习的主动性与积极性，加深学生对语文知识的理解，从而帮助学生掌握重点知识。语文教师也要做好调整工作，以先进的教育理念来提高学生的学习质量，满足新课改的要求。
参考文献
[1]高平楼.新课改背景下的高效课堂教学[J]课程教材教学研究：中教研究，2012（Z1）：34-35.
[2]陈永棠.新课改背景下的高效课堂教学模式探索及思考[J]广西教育，2014（13）：18-19.
[3]陈际升.新课改背景下的高效课堂[J]考试周刊，2011（02）：10-11.
* 本文为甘肃“十三五”教育科学规划课题“新课改背景下的高效课堂教学策略”（课题立项号：GS[2017]GHB1890）成果。