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摘 要：趣味游戏具有团队建设的趣味性和学生素质发展的锻炼性，学生可以通过参加趣味游戏学习体育知识与技能。文章以传球接力趣味游戏为实践案例，通过介绍与分析，寻求解决趣味游戏融入体育课程的方案，并提出可行性的建议，在完成体育教学目标的同时，全面提高教学质量，为学生体育健康可持续发展的体育教学提供参考。
关键词：体育教学;趣味游戏;实践案例
“健康第一”是体育教学的指导思想，形式多样的教学手段、丰富的教学内容更能调动学生参与体育活动的兴趣，使其形成终身体育的意识。小学阶段的体育教学主要以机械记忆和模仿练习为主，但学生喜欢多样的活动，随着年龄的增长，心理和生理的成熟，教学技能难度逐渐增加，学生在教学中出现学习困难，教师应重视学生自身发展的需求，合理的安排教材，根据教学内容进行教学方式的创新，通过设计不同情境的趣味游戏，找到解决问题的有效途径，提供给学生自我展示的机会，让学生参与实践。
一、趣味游戏的实践案例
教学实验名称：传球接力。
目的：要尽快把乒乓球不落地传递到比赛游戏区域。
人数：每队4～8人。
器材：每队两只半圆管道、一个乒乓球。
安排：在比赛场地的一个始端排队，指定一个起点线和终点线。
指令：1. 在每一行的第一个人把乒乓球放在管道上，并传递给下一人，双方都不准用手接触;2. 第二个人把乒乓球通过管道顺次传向下一个人，然后传递给他（她）;3. 首先将乒乓球移动到游戏区域，并且不用手的队伍获胜。
在比赛过程中遇到困难时，队友之间的互相帮助可以互增友情，通过本次比赛之后，学生与学生之间，以及师生之间更加和谐，而且进一步提高学生对物体平衡和移动的认识。
二、案例分析
（一）学生情感体验在趣味性游戏中得到升华
在本次游戏中，学生展现出浓厚的兴趣，极大地提高学生运动参与的积极性，对接下来体育技能的学习起促进作用。在游戏过程中，学生的智力因素、非智力因素得到发展，学生以愉快的心情进入课堂的学习，开阔思维，增强临场应变的能力，更重要的是，学生在游戏中表现出的积极向上、乐观健康的心态和勇于创新的勇气直接促进同学之间的互相合作，促进融洽的人际关系的形成。
（二）学生身心健康在趣味游戏中得到发展
在本次游戏环节中，学生一直处于活跃的状态，以往单调重复的练习方法很容易使神经活动处于抑制状态，间接导致学生注意力不集中，影响学习质量，趣味游戏很好地解决了这一问题，学生注意力的提升，可以减少身体的疲劳，提高学习的兴奋性，对于生长发育期的小学生，在学习身体基本活动知识的同时，很好地提高身体素质，促进学生身心健康发展。
（三）学生的合作与竞争意识在趣味游戏中得到提升
体育游戏的趣味性离不开合作与竞争，在一定的环境下，合作与竞争越激烈，学生参与游戏的积极性越高，课堂气氛越活跃。學生喜欢在合作中竞争，在竞争中学习与合作。这次趣味游戏活动根据学生的心理特点，增加小组竞争的因素，同时游戏需要团队中每一名成员的合作才能顺利完成，潜移默化中提升合作与竞争的意识。学生在游戏中学习与他人合作，与他人交流，积极地展示自己的想法，有助于形成乐观开朗的人生态度和积极进取的生活方式。
（四）有利于培养学生良好的体育道德
本次趣味游戏在严密的规则下进行，比赛前进行规则的讲述，随后学生进行演练，强调遵守规则的必要性和重要性，养成遵守比赛秩序的良好习惯。在团队合作中，学生通过默契的分工配合，才能获得比赛的胜利，很好地培养学生团结合作的优良品质;在对抗比赛中，学生的智力与体力同时得到锻炼，激发面对困难，挑战困难的勇气，很好地诠释体育的魅力。
三、组织趣味游戏对改进体育教学的建议
（一）有效利用资源，激发学生的学习兴趣
体育教学是学生体育锻炼的基础，学习兴趣是学生学习体育技能的前提，只有激发学生的学习兴趣，才能促进学生从事体育活动的学习，教师在体育教学中应当充分利用各类教学资源，对教学方法进行创新，根据学生的认知能力，合理使用体育器材，培养学生直接参与体育活动的兴趣，小学生喜欢新颖的形式与内容，针对体育技能的学习，教学手段的多样化使学生体验正确的动作方法。
（二）采用正确的言行促进学生的心理发展
小学阶段体育教学多采用示范教学，教师的言行举止潜移默化地影响着学生的发展。在趣味游戏的活动中，对待学生的个体差异问题，教师应采用不同的评价方法，多采用鼓励积极的言语增强学生的自信心，充分了解学生的内心世界，注重学生的参与性，而不要过分注重学生的比赛名次。对待课堂中纪律不好的学生，教师要学会控制情绪，做到严慈相济，通过引导与谈心，使学生体会到趣味游戏的魅力，促进学生心理健康发展。
（三）创设和谐氛围，实现师生互动
趣味游戏应多层次、多领域地创设情境，活化教学内容，为学生营造平等、和谐的氛围，学生带着浓厚的兴趣主动参与游戏比赛，亲自去感受，探索学习的知识，以教促学，以学促教，鼓励学生敢想、敢说、敢做，教学评价实现师生互动，运用自评、生评、师评多种评价方式，使不同层次的学生在不同的环境下取得进步，促进学生全面发展。
（四）培养学生终身的体育意识
随着学生年龄的增长和生理的不断成熟，学生对体育技能的要求和学习的兴趣更加强烈，但是学生对于强制性简单重复的学习感到倦怠，趣味游戏可以间接地激发学生学习的欲望，同时，趣味游戏的多样性和变通性，可以使学生找到自身的体育优势，体验成功的乐趣，个性得到张扬，引导学生把体育融入生活，将游戏贯穿于发展，逐渐培养终身体育锻炼的意识。
四、结语
趣味游戏在体育教学中有着不可替代的作用，合理使用运动器材，创新趣味游戏，不但可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，还可以增强学生各项身体素质，提高各项技能，促进教学任务的完成，改善教学效果，学生的情感在趣味游戏中得到升华，身心得到健康发展，教师应根据体育课程标准不断转变课堂教学方式、转变课堂教学过程、转变教学重点，着重提高学生的体育能力、转变学习评价。全面提高体育教学的教学质量，为学生终身体育奠定良好的基础。
参考文献
[1]罗敏玲.浅谈小学科学教学实施新课程标准的难点与对策[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2004（S1）.
[2]徐珺.让体育游戏激活小学体育课堂[J].新课程学习（下），2014（02）.
[3]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）.
[4]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报，2009（03）.
关键词：体育教学;趣味游戏;实践案例
“健康第一”是体育教学的指导思想，形式多样的教学手段、丰富的教学内容更能调动学生参与体育活动的兴趣，使其形成终身体育的意识。小学阶段的体育教学主要以机械记忆和模仿练习为主，但学生喜欢多样的活动，随着年龄的增长，心理和生理的成熟，教学技能难度逐渐增加，学生在教学中出现学习困难，教师应重视学生自身发展的需求，合理的安排教材，根据教学内容进行教学方式的创新，通过设计不同情境的趣味游戏，找到解决问题的有效途径，提供给学生自我展示的机会，让学生参与实践。
一、趣味游戏的实践案例
教学实验名称：传球接力。
目的：要尽快把乒乓球不落地传递到比赛游戏区域。
人数：每队4～8人。
器材：每队两只半圆管道、一个乒乓球。
安排：在比赛场地的一个始端排队，指定一个起点线和终点线。
指令：1. 在每一行的第一个人把乒乓球放在管道上，并传递给下一人，双方都不准用手接触;2. 第二个人把乒乓球通过管道顺次传向下一个人，然后传递给他（她）;3. 首先将乒乓球移动到游戏区域，并且不用手的队伍获胜。
在比赛过程中遇到困难时，队友之间的互相帮助可以互增友情，通过本次比赛之后，学生与学生之间，以及师生之间更加和谐，而且进一步提高学生对物体平衡和移动的认识。
二、案例分析
（一）学生情感体验在趣味性游戏中得到升华
在本次游戏中，学生展现出浓厚的兴趣，极大地提高学生运动参与的积极性，对接下来体育技能的学习起促进作用。在游戏过程中，学生的智力因素、非智力因素得到发展，学生以愉快的心情进入课堂的学习，开阔思维，增强临场应变的能力，更重要的是，学生在游戏中表现出的积极向上、乐观健康的心态和勇于创新的勇气直接促进同学之间的互相合作，促进融洽的人际关系的形成。
（二）学生身心健康在趣味游戏中得到发展
在本次游戏环节中，学生一直处于活跃的状态，以往单调重复的练习方法很容易使神经活动处于抑制状态，间接导致学生注意力不集中，影响学习质量，趣味游戏很好地解决了这一问题，学生注意力的提升，可以减少身体的疲劳，提高学习的兴奋性，对于生长发育期的小学生，在学习身体基本活动知识的同时，很好地提高身体素质，促进学生身心健康发展。
（三）学生的合作与竞争意识在趣味游戏中得到提升
体育游戏的趣味性离不开合作与竞争，在一定的环境下，合作与竞争越激烈，学生参与游戏的积极性越高，课堂气氛越活跃。學生喜欢在合作中竞争，在竞争中学习与合作。这次趣味游戏活动根据学生的心理特点，增加小组竞争的因素，同时游戏需要团队中每一名成员的合作才能顺利完成，潜移默化中提升合作与竞争的意识。学生在游戏中学习与他人合作，与他人交流，积极地展示自己的想法，有助于形成乐观开朗的人生态度和积极进取的生活方式。
（四）有利于培养学生良好的体育道德
本次趣味游戏在严密的规则下进行，比赛前进行规则的讲述，随后学生进行演练，强调遵守规则的必要性和重要性，养成遵守比赛秩序的良好习惯。在团队合作中，学生通过默契的分工配合，才能获得比赛的胜利，很好地培养学生团结合作的优良品质;在对抗比赛中，学生的智力与体力同时得到锻炼，激发面对困难，挑战困难的勇气，很好地诠释体育的魅力。
三、组织趣味游戏对改进体育教学的建议
（一）有效利用资源，激发学生的学习兴趣
体育教学是学生体育锻炼的基础，学习兴趣是学生学习体育技能的前提，只有激发学生的学习兴趣，才能促进学生从事体育活动的学习，教师在体育教学中应当充分利用各类教学资源，对教学方法进行创新，根据学生的认知能力，合理使用体育器材，培养学生直接参与体育活动的兴趣，小学生喜欢新颖的形式与内容，针对体育技能的学习，教学手段的多样化使学生体验正确的动作方法。
（二）采用正确的言行促进学生的心理发展
小学阶段体育教学多采用示范教学，教师的言行举止潜移默化地影响着学生的发展。在趣味游戏的活动中，对待学生的个体差异问题，教师应采用不同的评价方法，多采用鼓励积极的言语增强学生的自信心，充分了解学生的内心世界，注重学生的参与性，而不要过分注重学生的比赛名次。对待课堂中纪律不好的学生，教师要学会控制情绪，做到严慈相济，通过引导与谈心，使学生体会到趣味游戏的魅力，促进学生心理健康发展。
（三）创设和谐氛围，实现师生互动
趣味游戏应多层次、多领域地创设情境，活化教学内容，为学生营造平等、和谐的氛围，学生带着浓厚的兴趣主动参与游戏比赛，亲自去感受，探索学习的知识，以教促学，以学促教，鼓励学生敢想、敢说、敢做，教学评价实现师生互动，运用自评、生评、师评多种评价方式，使不同层次的学生在不同的环境下取得进步，促进学生全面发展。
（四）培养学生终身的体育意识
随着学生年龄的增长和生理的不断成熟，学生对体育技能的要求和学习的兴趣更加强烈，但是学生对于强制性简单重复的学习感到倦怠，趣味游戏可以间接地激发学生学习的欲望，同时，趣味游戏的多样性和变通性，可以使学生找到自身的体育优势，体验成功的乐趣，个性得到张扬，引导学生把体育融入生活，将游戏贯穿于发展，逐渐培养终身体育锻炼的意识。
四、结语
趣味游戏在体育教学中有着不可替代的作用，合理使用运动器材，创新趣味游戏，不但可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，还可以增强学生各项身体素质，提高各项技能，促进教学任务的完成，改善教学效果，学生的情感在趣味游戏中得到升华，身心得到健康发展，教师应根据体育课程标准不断转变课堂教学方式、转变课堂教学过程、转变教学重点，着重提高学生的体育能力、转变学习评价。全面提高体育教学的教学质量，为学生终身体育奠定良好的基础。
参考文献
[1]罗敏玲.浅谈小学科学教学实施新课程标准的难点与对策[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2004（S1）.
[2]徐珺.让体育游戏激活小学体育课堂[J].新课程学习（下），2014（02）.
[3]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）.
[4]吴广卫.小学体育游戏的设计与和合理运用[J].体育科技文献通报，2009（03）.