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摘 要：随着环境问题的突显，环境保护课程在各高校日益受到重视，特别是对于无机非金属材料专业，环保课程教学还存在一定的问题。本文依据教学实践经验，对当前的无机非专业环保课程改革进行了探讨，提出了以无机非专业特点为基础，开展合理教学内容设计、多种教学模式相结合以及加强实践和环保管理学习的观点，以期提高教学效果，提高大学生的环保技能与意识。
关键词：环境保护；无机非金属材料；教学模式；教学方法
随着我国科技、经济的快速发展，环境问题已经成为影响我国未来发展的一个战略性、全局性的根本问题。党的十九大报告中提出的新目标“建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”，其中“美丽”即要求树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境。这是党中央站在坚持和发展中国特色社会主义事业全局，顺应人们对美好生活的向往和我国发展特有阶段性特征，决胜全面建成小康社会宏伟目标，做出的重大决策部署。这个新的目标也成为了各高校无机非金属材料专业开展环境保护教育的政策依据和指导原则。将环境保护列为无机非金属材料专业的公共课程，特别是结合本专业的性质与特色，开设具有专业特色的环保课程，这成为了增强无机非专业大学生的环保意识，培养具有生产、研发和环保能力的全面综合型人才的重要举措。但是在教学实践过程中，诸多实际问题也逐渐浮现。例如，陶瓷、水泥、玻璃等多学科方向涉及的教学内容繁多且复杂，缺乏专业的无机非金属材料环保教材，教学课时不足，学生环保实践环节缺失等。这些问题的存在，一定程度上影响了教学质量和学生综合素质的提高。本文从教学实践出发，通过分析环保课程教学过程中存在的实际问题，结合无机非金属专业特色，探索合理可行的教学模式和教学方法，以提高教学质量，并增强学生环保意识和能力。
一、 基于无机非专业特色，建立适合本专业教学的环保课程内容体系
无机非金属材料专业涉及多个学科方向，包括水泥、耐火、玻璃、陶瓷及新型无机功能材料等。具有知识面广、专业性强、多方向交叉的特点。因此开展本专业环保课程的教学，首先需要对课程内容体系进行综合和凝练。既要找出各方向环保知识的相同点进行归纳总结，同时也要突出各方向的不同。因此在教学内容的设计上，应当按照“总—分—总”的理念对内容进行编排。例如在“粉尘污染治理及利用”章节，首先应全面对无机非金属材料生产过程中涉及的粉尘污染问题及治理方法进行概述。其次分平行两步走，一要将生产流程解剖，并各工段粉尘污染问题进行分析；二要注重各材料方向特点，具体材料要具体对待。最终找出共性和差异，进行综合评价与分析。这样的内容设计，有利于学生加深对各材料方向的环境问题及治理方法理解和记忆，并且能够对不同材料生产涉及的环境问题进行区别分析和解决。
二、 多种教学方法相结合，更新教学模式
针对无机非金属材料环保课程的特点，在保证教学目标与教学任务的前提下，其教学应打破传统的模式，建立灵活、生动且易于学生理解和接受的新型教学模式。首先，考虑到无机非学科的多方向性，可采取各材料方向教师共同授课的方式。每个方向的教师在自己的专业领域有更广的知识储备和更深刻的理解。能够针对具体问题给予最专业的讲解。使学生对课程内容加以区别地理解和记忆。其次，将板书、PPT和视频等教学方法相结合，开展灵活、生动的教学模式。传统板书讲授对于这种理论与实际相结合的课程，容易导致学生思维疲劳，教学效果较纯理论课程要差。PPT与视频教学的加入，是把文字、图片及声音等形式集于一体，通过视觉和听觉的共同作用，激发学生开放思维，建立兴趣，以弥补传统板书教学方法的缺陷。此外，邀请无机非金属材料生产工厂的专业技术人员到课堂就某一方面的内容开展专题讲座，并与学生进行互动，将环保理论知识与实际经验相结合。这不仅能够使学生加深对课堂理论知识的理解，同时也能够掌握课堂学不到的实际有效的环保经验，为学生在今后的环保工艺设计方面打下基础。因此，这些教学方式的結合，能够大大丰富课堂内容，激发学生兴趣，从而有效提高教学效果。
三、 工厂实地参观学习，理论与实践相结合
利用部分学时，组织学生进入水泥厂、陶瓷厂等进行实地参观学习。从原料到成品的每一个工段学习“三废”处理工艺及设备。根据工艺画出相应的处理流程图，并掌握每个工段设备的选型依据和方法。使学生在学习理论知识的基础上，加强环保实践能力。这种实地参观学习，不仅能够较大程度提高教学效果，更重要的是为学生在日后工作中增加了实践经验。
四、 注重环保管理机制的学习，提高环保意识
无机非金属材料环保课程不仅培养学生掌握环保科学及技术的能力，同时也要加强环保管理机制及相关法律法规的学习。因此在讲授环保专业知识的同时也应当加入环保管理、环保法律以及可持续发展的理论。使学生了解人与环境的关系，掌握以马克思主义哲学观来处理人与环境矛盾，建立可持续发展的理念，提高自身的环保意识。
五、 结语
开展无机非金属材料环保课程，以配合我国的环境保护与可持续发展战略，因此这是一门十分重要的课程。通过合理设计教学内容、改进教学模式、加强实践学习等，使无机非专业的学生掌握本行业的环保知识与技术，提高其环保及可持续发展的意识，为将来走上工作岗位奠定基础。
参考文献：
[1]胡溢轩.中国环保产业的发展脉络与政策演变——基于国家、市场、社会三维视角[J].中国地质大学学报，2018，1：95-102.
[2]孔繁轲.新时代新方位；新思想新方略；新使命新目标；新举措新部署——深入学习领会党的十九大精神[J].理论学习，2017，12：40-55.
[3]谢敏.内蒙古高校无机非金属材料专业的教学方向与特点[J].考试周刊，2016，27：166.
[4]冒爱琴，郑翠红.无机非金属材料专业教学改革与实践[J].安徽工业大学学报，2010，27（5）：129-132.
作者简介：
李雍，内蒙古自治区包头市，内蒙古科技大学材料与冶金学院。
关键词：环境保护；无机非金属材料；教学模式；教学方法
随着我国科技、经济的快速发展，环境问题已经成为影响我国未来发展的一个战略性、全局性的根本问题。党的十九大报告中提出的新目标“建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国”，其中“美丽”即要求树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，坚持节约资源和保护环境。这是党中央站在坚持和发展中国特色社会主义事业全局，顺应人们对美好生活的向往和我国发展特有阶段性特征，决胜全面建成小康社会宏伟目标，做出的重大决策部署。这个新的目标也成为了各高校无机非金属材料专业开展环境保护教育的政策依据和指导原则。将环境保护列为无机非金属材料专业的公共课程，特别是结合本专业的性质与特色，开设具有专业特色的环保课程，这成为了增强无机非专业大学生的环保意识，培养具有生产、研发和环保能力的全面综合型人才的重要举措。但是在教学实践过程中，诸多实际问题也逐渐浮现。例如，陶瓷、水泥、玻璃等多学科方向涉及的教学内容繁多且复杂，缺乏专业的无机非金属材料环保教材，教学课时不足，学生环保实践环节缺失等。这些问题的存在，一定程度上影响了教学质量和学生综合素质的提高。本文从教学实践出发，通过分析环保课程教学过程中存在的实际问题，结合无机非金属专业特色，探索合理可行的教学模式和教学方法，以提高教学质量，并增强学生环保意识和能力。
一、 基于无机非专业特色，建立适合本专业教学的环保课程内容体系
无机非金属材料专业涉及多个学科方向，包括水泥、耐火、玻璃、陶瓷及新型无机功能材料等。具有知识面广、专业性强、多方向交叉的特点。因此开展本专业环保课程的教学，首先需要对课程内容体系进行综合和凝练。既要找出各方向环保知识的相同点进行归纳总结，同时也要突出各方向的不同。因此在教学内容的设计上，应当按照“总—分—总”的理念对内容进行编排。例如在“粉尘污染治理及利用”章节，首先应全面对无机非金属材料生产过程中涉及的粉尘污染问题及治理方法进行概述。其次分平行两步走，一要将生产流程解剖，并各工段粉尘污染问题进行分析；二要注重各材料方向特点，具体材料要具体对待。最终找出共性和差异，进行综合评价与分析。这样的内容设计，有利于学生加深对各材料方向的环境问题及治理方法理解和记忆，并且能够对不同材料生产涉及的环境问题进行区别分析和解决。
二、 多种教学方法相结合，更新教学模式
针对无机非金属材料环保课程的特点，在保证教学目标与教学任务的前提下，其教学应打破传统的模式，建立灵活、生动且易于学生理解和接受的新型教学模式。首先，考虑到无机非学科的多方向性，可采取各材料方向教师共同授课的方式。每个方向的教师在自己的专业领域有更广的知识储备和更深刻的理解。能够针对具体问题给予最专业的讲解。使学生对课程内容加以区别地理解和记忆。其次，将板书、PPT和视频等教学方法相结合，开展灵活、生动的教学模式。传统板书讲授对于这种理论与实际相结合的课程，容易导致学生思维疲劳，教学效果较纯理论课程要差。PPT与视频教学的加入，是把文字、图片及声音等形式集于一体，通过视觉和听觉的共同作用，激发学生开放思维，建立兴趣，以弥补传统板书教学方法的缺陷。此外，邀请无机非金属材料生产工厂的专业技术人员到课堂就某一方面的内容开展专题讲座，并与学生进行互动，将环保理论知识与实际经验相结合。这不仅能够使学生加深对课堂理论知识的理解，同时也能够掌握课堂学不到的实际有效的环保经验，为学生在今后的环保工艺设计方面打下基础。因此，这些教学方式的結合，能够大大丰富课堂内容，激发学生兴趣，从而有效提高教学效果。
三、 工厂实地参观学习，理论与实践相结合
利用部分学时，组织学生进入水泥厂、陶瓷厂等进行实地参观学习。从原料到成品的每一个工段学习“三废”处理工艺及设备。根据工艺画出相应的处理流程图，并掌握每个工段设备的选型依据和方法。使学生在学习理论知识的基础上，加强环保实践能力。这种实地参观学习，不仅能够较大程度提高教学效果，更重要的是为学生在日后工作中增加了实践经验。
四、 注重环保管理机制的学习，提高环保意识
无机非金属材料环保课程不仅培养学生掌握环保科学及技术的能力，同时也要加强环保管理机制及相关法律法规的学习。因此在讲授环保专业知识的同时也应当加入环保管理、环保法律以及可持续发展的理论。使学生了解人与环境的关系，掌握以马克思主义哲学观来处理人与环境矛盾，建立可持续发展的理念，提高自身的环保意识。
五、 结语
开展无机非金属材料环保课程，以配合我国的环境保护与可持续发展战略，因此这是一门十分重要的课程。通过合理设计教学内容、改进教学模式、加强实践学习等，使无机非专业的学生掌握本行业的环保知识与技术，提高其环保及可持续发展的意识，为将来走上工作岗位奠定基础。
参考文献：
[1]胡溢轩.中国环保产业的发展脉络与政策演变——基于国家、市场、社会三维视角[J].中国地质大学学报，2018，1：95-102.
[2]孔繁轲.新时代新方位；新思想新方略；新使命新目标；新举措新部署——深入学习领会党的十九大精神[J].理论学习，2017，12：40-55.
[3]谢敏.内蒙古高校无机非金属材料专业的教学方向与特点[J].考试周刊，2016，27：166.
[4]冒爱琴，郑翠红.无机非金属材料专业教学改革与实践[J].安徽工业大学学报，2010，27（5）：129-132.
作者简介：
李雍，内蒙古自治区包头市，内蒙古科技大学材料与冶金学院。