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摘 要：为了加强医药商品学的实践性和应用性教学，针对我校医药商品学教学的实际，作者结合自己的教学实践，就医药商品学的教学方法、教学手段、考核模式等方面进行了探讨，并提出了一些改进医药商品学教学改革的方法与设想。
关键词：医药商品学；教学改革；教学方法
医药商品学是一门应用学科，研究对象包括药品、医疗器械和保健食品等，研究这些对象的价值和使用价值，本课程研究的核心内容是医药商品的质量以及经营管理。医药商品学是一门融合了多学科的一门学科，比如商品学、药事管理学、市场营销学等，并与药理学、药剂学等学科结合，以合理用药为宗旨，系统研究医药商品的使用价值。它是我校医药市场营销学专业本科的专业必修课，是医药商品购销员等职业资格考试内容的重要组成部分。
由于本学科具有社会科学属性，课程内容多，实践性强，内容更新速度快，专业用语比较抽象，学生不容易理解。同时该门课程只设置了理论课，没有实验课程和相应的实践课程，理论授课难免枯燥无聊，所以如何搞好这门课程的教学，激发学生学习这门课程的兴趣，的确值得思考和探索。为此，作者结合自己的教学经验，探讨本门课程的教学内容与教学方法。
一、 教学内容的改革
这些年，我国药事法规体系越来越完善，药事法规的更新速度也比往年快，医药商品学教材内容更新慢于法律法规的更新，教材中相当一部分药事法规已被修改。所以应该及时更新和优化教学内容。
醫药商品学是一门融合了商品学、经济学、药事管理学、市场营销学、药理学、药剂学等多学科的一门学科，覆盖了广泛的学科领域，涉及内容复杂并且丰富，但教学课时只有54学时，课时相对不足，所以必须对教学内容进行精选和优化，以突出教学重点，充分调动学生自主学习的积极性，以获得比较好的教学效果。为此，笔者优化了教学内容，抓好“三基”，即基础知识、基本概念和基本药事法律规范的教学。
二、 教学方法的改革
（一） 案例教学法
案例教学法是把现实生活中某个特殊的事件作为个案，引导学生对这些特殊个案进行分析和研究，并提出多种方案解决问题，从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。
这种教学方法的实施是有一定前提的，需要学生先掌握课程的基础知识，由上课老师精心选取现实生活中的典型案例，案例可以由文字表述，也可以是视频内容，学生可以独立思考，也可以和同学讨论，以提高学生分析和解决具体问题的能力，同时通过讨论也培养了学生的沟通能力和团结协作精神的一种教学方法。
教学所选取的案例必须具有真实性、典型性。选择合适的教学案例，是案例教学成功的关键环节。例如在讲授第二章医药商品的知识产权时，以“伟哥”专利案这个典型案例进行分析和讨论，使学生掌握医药商品知识产权的概念、专利的申请程序、专利的保护期限、专利的受理部门以及专利权的类型。
再如在讲第三章医药商品的质量控制时，以“欣弗事件”案例进行分析，使学生知悉医药商品的质量控制最主要的环节是生产环节，控制好医药商品的生产环节，是生产出合格药品的最重要的一个环节；也使学生对药品的质量监督管理机构有了更多的了解。
（二） 讨论式教学法
讨论式教学法是指为实现特定的教学目标，按照教学大纲的要求，在教师的精心准备和引导下，紧紧围绕教学内容，设计一些与教学主旨紧扣的问题，以独立思考或小组讨论的形式，达到解决问题的目的。
例如医药商品的营销，学习《药品经营质量管理规范》时，可以围绕本章的教学重点与难点提出问题“《药品经营质量管理规范》中硬件重要？还是软件更重要？”，让学生在课后熟悉课本，或者通过互联网查阅相关资料，上课时组织学生分小组进行讨论，讨论完以后每一个小组派一位同学对小组讨论的情况进行总结，教师根据学生的讨论情况进行适当点评。这种方法，可以实现学生和教师互动交流，可以增加学生与教师之间有效的沟通，对提高教学质量有一定的帮助。
（三） 启发式教学法
启发式教学法是教师根据教学内容、教学目的、学生的知识水平和知识结构，采用各种教学手段，运用诱导与启发的方式向学生传授知识、培养学生积极主动地学习的能力，以促进学生身心健康发展。该教学法的核心是启发学生带着“问题”去主动思考、运用所学的知识分析问题和解决问题。
例如在讲医药商品专利申请时，可以启发学生联系讲过的专利的类型，是不是申请的专利越多越好，在此基础上进行讲解专利申请的具体程序、申请中注意的细节、专利申请的时间、以及专利获得之后要每年缴纳年费，如果缴纳不起年费，专利就无偿公开。这种教学方法使学生明白了专利的申请要理性，也可以激发学习兴趣，培养学生探究和进一步思考问题的能力。
（四） 实物展示教学法
实物展示教学法比较直观，学生对教学内容的记忆会更深刻，使教学过程更具形象性、实践性和一定的趣味性。例如常用医药商品，在讲人参时，如果没有实物，讲起来就比较抽象和空洞，在上课时可以带上中药材人参的不同加工种类“生晒参类、红参类、白参类、活性参类”，学生一看实物，再结合书本讲人参这一味中药，就更加的生动形象，便于学生理解和记忆。
（五） 现场教学法
现场教学就是“从书本中走出去”的教学方法，让同学们走出课堂，走向社会并参与到具体的社会实践当中，由理论走向实践，实践又再回到理论，使实践与理论有机结合在一起。
例如在讲《药品经营质量管理规范》时，在讲授完理论课以后，可以带学生参观已经通过《药品经营质量管理规范》认证的企业，并结合书本知识进行现场讲解，让学生身临其境，把抽象的理论和实践活动结合在一起，以达到事半功倍的教学效果。
（六） 运用现代教学技术手段教学
教学手段现代化是教学改革的一项重要目标，利用多媒体技术展示学生比较感兴趣的一些视频。例如在讲医药商品的生产时，可以找一些毒胶囊事件的视频，使学生明白生产药品的原料和辅料都必须要符合药用要求，只有合格的原料和辅料才有可能生产出合格的药品。现代教学技术能节约教学时间，增加教学的信息量，同时还可以增加教学的趣味性，对提高教学效率和教学效果起了极为重要的作用。
总之，医药商品学作为医药市场营销本科专业同学的专业必修课，它作为自然科学与社会科学相互交叉、相互渗透的学科，其在医药市场营销本科专业必修课中处的地位日趋重要和突出，同时具有较强实践性，是培养创新型人才的有效途径，实现传授知识、科学研究与社会实践的互动，那么如何在有限理论教学内使学生更好地掌握这门学科，需要我们不断探索和充分应用各种行之有效的教学方法。 （通讯作者：罗俊）
参考文献：
[1]周小江，窦建卫.医药商品学[M].1版.北京：中国中医药出版社，2009.
[2]肖红.案例教学法探析[J].中国成人教育，2011，（16）：137.
[3]杜鹃，陈玲，徐爱荣.在案例教学法中要重视案例库建设[J].上海金融学院学报，2005，17（3）：61.
[4]刘全礼，宋淼，韦新城等.案例教学法在药事管理学教学中的应用[J].包头医学院学报，2009，25（5）：91.
[5]李媛媛，刘欢.讨论式教学法在公共政策学课程中的应用研究[J].教育实践探索，2018（16）：143
作者简介：
柯发敏，欧丽兰，四川省泸州市，西南医科大学药学院；侯杰荣，四川省泸州市，西南医科大学校医院；罗俊，四川省泸州市，西南医科大学研究生院。
关键词：医药商品学；教学改革；教学方法
医药商品学是一门应用学科，研究对象包括药品、医疗器械和保健食品等，研究这些对象的价值和使用价值，本课程研究的核心内容是医药商品的质量以及经营管理。医药商品学是一门融合了多学科的一门学科，比如商品学、药事管理学、市场营销学等，并与药理学、药剂学等学科结合，以合理用药为宗旨，系统研究医药商品的使用价值。它是我校医药市场营销学专业本科的专业必修课，是医药商品购销员等职业资格考试内容的重要组成部分。
由于本学科具有社会科学属性，课程内容多，实践性强，内容更新速度快，专业用语比较抽象，学生不容易理解。同时该门课程只设置了理论课，没有实验课程和相应的实践课程，理论授课难免枯燥无聊，所以如何搞好这门课程的教学，激发学生学习这门课程的兴趣，的确值得思考和探索。为此，作者结合自己的教学经验，探讨本门课程的教学内容与教学方法。
一、 教学内容的改革
这些年，我国药事法规体系越来越完善，药事法规的更新速度也比往年快，医药商品学教材内容更新慢于法律法规的更新，教材中相当一部分药事法规已被修改。所以应该及时更新和优化教学内容。
醫药商品学是一门融合了商品学、经济学、药事管理学、市场营销学、药理学、药剂学等多学科的一门学科，覆盖了广泛的学科领域，涉及内容复杂并且丰富，但教学课时只有54学时，课时相对不足，所以必须对教学内容进行精选和优化，以突出教学重点，充分调动学生自主学习的积极性，以获得比较好的教学效果。为此，笔者优化了教学内容，抓好“三基”，即基础知识、基本概念和基本药事法律规范的教学。
二、 教学方法的改革
（一） 案例教学法
案例教学法是把现实生活中某个特殊的事件作为个案，引导学生对这些特殊个案进行分析和研究，并提出多种方案解决问题，从而提高学生解决实际问题能力的一种教学方法。
这种教学方法的实施是有一定前提的，需要学生先掌握课程的基础知识，由上课老师精心选取现实生活中的典型案例，案例可以由文字表述，也可以是视频内容，学生可以独立思考，也可以和同学讨论，以提高学生分析和解决具体问题的能力，同时通过讨论也培养了学生的沟通能力和团结协作精神的一种教学方法。
教学所选取的案例必须具有真实性、典型性。选择合适的教学案例，是案例教学成功的关键环节。例如在讲授第二章医药商品的知识产权时，以“伟哥”专利案这个典型案例进行分析和讨论，使学生掌握医药商品知识产权的概念、专利的申请程序、专利的保护期限、专利的受理部门以及专利权的类型。
再如在讲第三章医药商品的质量控制时，以“欣弗事件”案例进行分析，使学生知悉医药商品的质量控制最主要的环节是生产环节，控制好医药商品的生产环节，是生产出合格药品的最重要的一个环节；也使学生对药品的质量监督管理机构有了更多的了解。
（二） 讨论式教学法
讨论式教学法是指为实现特定的教学目标，按照教学大纲的要求，在教师的精心准备和引导下，紧紧围绕教学内容，设计一些与教学主旨紧扣的问题，以独立思考或小组讨论的形式，达到解决问题的目的。
例如医药商品的营销，学习《药品经营质量管理规范》时，可以围绕本章的教学重点与难点提出问题“《药品经营质量管理规范》中硬件重要？还是软件更重要？”，让学生在课后熟悉课本，或者通过互联网查阅相关资料，上课时组织学生分小组进行讨论，讨论完以后每一个小组派一位同学对小组讨论的情况进行总结，教师根据学生的讨论情况进行适当点评。这种方法，可以实现学生和教师互动交流，可以增加学生与教师之间有效的沟通，对提高教学质量有一定的帮助。
（三） 启发式教学法
启发式教学法是教师根据教学内容、教学目的、学生的知识水平和知识结构，采用各种教学手段，运用诱导与启发的方式向学生传授知识、培养学生积极主动地学习的能力，以促进学生身心健康发展。该教学法的核心是启发学生带着“问题”去主动思考、运用所学的知识分析问题和解决问题。
例如在讲医药商品专利申请时，可以启发学生联系讲过的专利的类型，是不是申请的专利越多越好，在此基础上进行讲解专利申请的具体程序、申请中注意的细节、专利申请的时间、以及专利获得之后要每年缴纳年费，如果缴纳不起年费，专利就无偿公开。这种教学方法使学生明白了专利的申请要理性，也可以激发学习兴趣，培养学生探究和进一步思考问题的能力。
（四） 实物展示教学法
实物展示教学法比较直观，学生对教学内容的记忆会更深刻，使教学过程更具形象性、实践性和一定的趣味性。例如常用医药商品，在讲人参时，如果没有实物，讲起来就比较抽象和空洞，在上课时可以带上中药材人参的不同加工种类“生晒参类、红参类、白参类、活性参类”，学生一看实物，再结合书本讲人参这一味中药，就更加的生动形象，便于学生理解和记忆。
（五） 现场教学法
现场教学就是“从书本中走出去”的教学方法，让同学们走出课堂，走向社会并参与到具体的社会实践当中，由理论走向实践，实践又再回到理论，使实践与理论有机结合在一起。
例如在讲《药品经营质量管理规范》时，在讲授完理论课以后，可以带学生参观已经通过《药品经营质量管理规范》认证的企业，并结合书本知识进行现场讲解，让学生身临其境，把抽象的理论和实践活动结合在一起，以达到事半功倍的教学效果。
（六） 运用现代教学技术手段教学
教学手段现代化是教学改革的一项重要目标，利用多媒体技术展示学生比较感兴趣的一些视频。例如在讲医药商品的生产时，可以找一些毒胶囊事件的视频，使学生明白生产药品的原料和辅料都必须要符合药用要求，只有合格的原料和辅料才有可能生产出合格的药品。现代教学技术能节约教学时间，增加教学的信息量，同时还可以增加教学的趣味性，对提高教学效率和教学效果起了极为重要的作用。
总之，医药商品学作为医药市场营销本科专业同学的专业必修课，它作为自然科学与社会科学相互交叉、相互渗透的学科，其在医药市场营销本科专业必修课中处的地位日趋重要和突出，同时具有较强实践性，是培养创新型人才的有效途径，实现传授知识、科学研究与社会实践的互动，那么如何在有限理论教学内使学生更好地掌握这门学科，需要我们不断探索和充分应用各种行之有效的教学方法。 （通讯作者：罗俊）
参考文献：
[1]周小江，窦建卫.医药商品学[M].1版.北京：中国中医药出版社，2009.
[2]肖红.案例教学法探析[J].中国成人教育，2011，（16）：137.
[3]杜鹃，陈玲，徐爱荣.在案例教学法中要重视案例库建设[J].上海金融学院学报，2005，17（3）：61.
[4]刘全礼，宋淼，韦新城等.案例教学法在药事管理学教学中的应用[J].包头医学院学报，2009，25（5）：91.
[5]李媛媛，刘欢.讨论式教学法在公共政策学课程中的应用研究[J].教育实践探索，2018（16）：143
作者简介：
柯发敏，欧丽兰，四川省泸州市，西南医科大学药学院；侯杰荣，四川省泸州市，西南医科大学校医院；罗俊，四川省泸州市，西南医科大学研究生院。