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1、经典——文明的传承和发展
《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读优秀诗文不少于160篇（段）”。
罗曼·罗兰曾说过：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面；为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它人民的种种思想、热情和理想。”所以，一个处在当今信息滔滔、知识爆炸时代的中国人，如果他从来没有读过《老子》、《论语》、《诗经》、唐诗、宋词、汉文章……如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他如何懂得什么是“中华民族”？如何对生于斯长于斯的皇天后土担有一份责任？中华民族的伟大复兴更待谁去实现！
在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用，为我们的社会进步贡献着它们的生命活力，许多教育专家、学者纷纷倡导经典的诵读活动，旨在通过诵读培育积极向上的健康人格，感受传承中华文化。培养学生热爱祖国语言文字思想感体情的重要载。阅读传统经典作品，让我们的孩子耳濡目染于这些圣贤智慧之中，与中国最经典的文化直接对话。
2、经典——提升语文能力滋养人的心灵
(一)诵读经典，势在必行
大量的科学研究表明，少年儿童时代是人格发展的关键时期。13岁以前是人的一生中记忆力最好的年龄段，这一时期加强对儿童的教育，会收到事半功倍的成效，而记忆是一切学习的基础，在此期间加强记忆训练和智慧开发,对人的一生十分重要。在让其诵读古今中外的经典篇章，记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用，诵读经典是一种适合儿童的最简洁最有效的教育方式。诵读一部经典，不仅能让儿童认识数千汉字，还能让儿童奠定良好的语文基础，而语文基础好，是一切知识学习的基石。
儿童时期是“古诗文经典诵读”的黄金年代。通过诵读《老子》、《大学》、《论语》、《弟子规》等经典，汲取丰富的精神营养，开慧启智，不仅学到了传统文化知识，受到传统文化的陶冶，更重要的是学到了中华传统的美德。《寡人之于国也》中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“仁爱”思想——关爱人、同情人、帮助人的人道主义，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著的爱国精神，，《鱼我所欲也》中“舍生取义”的献身精神，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高洁洒脱形象，……
(二)经典让课堂充满诗意
课堂上有时创设美妙的情境，学生便不知不觉地体验到白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等美妙意境。有时用饱满的激情体验“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等诗词中闪烁的爱国主义思想，有时也引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情地大胆地来表演“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”、“路人借问摇招手，怕的鱼惊不应人”。有时创设和谐宽松的环境，让学生大胆想象诗的意境，“青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归”中雨的大与小，“偷采白莲回”中“偷”的意思，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中小儿的天真活泼，就这样，课堂上时常出现观点的交锋，智慧的碰撞。
(三)经典让生命更加灵动
经典文化源远流长、博大精深，在历史的洗礼和沉淀中凝结了民族的精神和气节，体现了圣贤的智慧和思想。我们坚持让孩子与经典同行，与圣贤对话，与智慧进行思想的碰撞，让他们在经典文化中学会感悟。经过各方面的共同努力，我们欣喜的看到了“经典”带来的巨大变化。
孩子们在品读中不断感悟，在感悟中潜移默化的改变，达到了“润物细无声”的经典效应。诵读经典、感悟经典，从“言必信，行必果！”中明白了诚信，从“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”中懂得了尊老爱幼，从“昔孟母择邻处”中学会感恩母爱……
学生王项的母亲死了，父亲远走他乡。跟着叔叔婶婶生活，叔叔婶婶经常打骂她。她变得十分冷漠，从不考虑别人的感受。还经常和同学发生矛盾。
我常带领学生们诵读《弟子规》、《论语》、《三字经》等国学作品，还把含义讲给同学们。带学生们学习、诵读《论语》，当诵读到‘爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之’时，解释说‘爱别人的人,别人也爱他:尊敬别人的人,别人也尊敬他’.在读《弟子规》时我告诉学生人人都需要有一颗关爱他人的心，无论别人贫贱还是富贵，不论别人是丑陋还是美丽，都应该得到爱护……我发现王项的目光变得很柔。后来我发现，同学们愿意帮助王项了，他们和她玩了。王项也不再拒绝别人的关怀，也能主动帮助他人。
“好书需要分享，阅读丰富人生”让我们以传承中华文化，提高学生人文素养为己任，用经典诵读引领学生精彩的人生旅程。
听到孩子们朗朗稚气的诵读声、看到孩子们兴致勃勃地背诵，我心中无比快慰。十七世纪科学革命听到孩子们朗朗稚气的诵读声、看到孩子们兴致勃勃地背诵，我心中无比快慰。十七世纪科学革命的巅峰人物、世界著名科学家牛顿曾说“我之所以看得比较远，是因为我站在巨人的肩膀上”，我希望我们的孩子能站在中华五千年文明的历史巨人肩上，那就让我们都来关注孩子的经典诵读吧！
的巅峰人物、世界著名科学家牛顿曾说“我之所以看得比较远，是因为我站在巨人的肩膀上”，我希望我们的孩子能站在中华五千年文明的历史巨人肩上，那就让我们都来关注孩子的经典诵读吧！
《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读优秀诗文不少于160篇（段）”。
罗曼·罗兰曾说过：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面；为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它人民的种种思想、热情和理想。”所以，一个处在当今信息滔滔、知识爆炸时代的中国人，如果他从来没有读过《老子》、《论语》、《诗经》、唐诗、宋词、汉文章……如果他对于“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲勿施于人”的道德原则……这一切都一无所知，那么，他如何懂得什么是“中华民族”？如何对生于斯长于斯的皇天后土担有一份责任？中华民族的伟大复兴更待谁去实现！
在今天，这些经典之作仍在发挥着巨大的作用，为我们的社会进步贡献着它们的生命活力，许多教育专家、学者纷纷倡导经典的诵读活动，旨在通过诵读培育积极向上的健康人格，感受传承中华文化。培养学生热爱祖国语言文字思想感体情的重要载。阅读传统经典作品，让我们的孩子耳濡目染于这些圣贤智慧之中，与中国最经典的文化直接对话。
2、经典——提升语文能力滋养人的心灵
(一)诵读经典，势在必行
大量的科学研究表明，少年儿童时代是人格发展的关键时期。13岁以前是人的一生中记忆力最好的年龄段，这一时期加强对儿童的教育，会收到事半功倍的成效，而记忆是一切学习的基础，在此期间加强记忆训练和智慧开发,对人的一生十分重要。在让其诵读古今中外的经典篇章，记忆一些永恒的经典作品，将会对他的一生产生极其重大的作用，诵读经典是一种适合儿童的最简洁最有效的教育方式。诵读一部经典，不仅能让儿童认识数千汉字，还能让儿童奠定良好的语文基础，而语文基础好，是一切知识学习的基石。
儿童时期是“古诗文经典诵读”的黄金年代。通过诵读《老子》、《大学》、《论语》、《弟子规》等经典，汲取丰富的精神营养，开慧启智，不仅学到了传统文化知识，受到传统文化的陶冶，更重要的是学到了中华传统的美德。《寡人之于国也》中“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的“仁爱”思想——关爱人、同情人、帮助人的人道主义，屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著的爱国精神，，《鱼我所欲也》中“舍生取义”的献身精神，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民情怀，李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的高洁洒脱形象，……
(二)经典让课堂充满诗意
课堂上有时创设美妙的情境，学生便不知不觉地体验到白居易的“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等等美妙意境。有时用饱满的激情体验“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”等诗词中闪烁的爱国主义思想，有时也引导学生用惟妙惟肖的体态，尽情地大胆地来表演“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”、“路人借问摇招手，怕的鱼惊不应人”。有时创设和谐宽松的环境，让学生大胆想象诗的意境，“青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归”中雨的大与小，“偷采白莲回”中“偷”的意思，“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”中小儿的天真活泼，就这样，课堂上时常出现观点的交锋，智慧的碰撞。
(三)经典让生命更加灵动
经典文化源远流长、博大精深，在历史的洗礼和沉淀中凝结了民族的精神和气节，体现了圣贤的智慧和思想。我们坚持让孩子与经典同行，与圣贤对话，与智慧进行思想的碰撞，让他们在经典文化中学会感悟。经过各方面的共同努力，我们欣喜的看到了“经典”带来的巨大变化。
孩子们在品读中不断感悟，在感悟中潜移默化的改变，达到了“润物细无声”的经典效应。诵读经典、感悟经典，从“言必信，行必果！”中明白了诚信，从“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”中懂得了尊老爱幼，从“昔孟母择邻处”中学会感恩母爱……
学生王项的母亲死了，父亲远走他乡。跟着叔叔婶婶生活，叔叔婶婶经常打骂她。她变得十分冷漠，从不考虑别人的感受。还经常和同学发生矛盾。
我常带领学生们诵读《弟子规》、《论语》、《三字经》等国学作品，还把含义讲给同学们。带学生们学习、诵读《论语》，当诵读到‘爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之’时，解释说‘爱别人的人,别人也爱他:尊敬别人的人,别人也尊敬他’.在读《弟子规》时我告诉学生人人都需要有一颗关爱他人的心，无论别人贫贱还是富贵，不论别人是丑陋还是美丽，都应该得到爱护……我发现王项的目光变得很柔。后来我发现，同学们愿意帮助王项了，他们和她玩了。王项也不再拒绝别人的关怀，也能主动帮助他人。
“好书需要分享，阅读丰富人生”让我们以传承中华文化，提高学生人文素养为己任，用经典诵读引领学生精彩的人生旅程。
听到孩子们朗朗稚气的诵读声、看到孩子们兴致勃勃地背诵，我心中无比快慰。十七世纪科学革命听到孩子们朗朗稚气的诵读声、看到孩子们兴致勃勃地背诵，我心中无比快慰。十七世纪科学革命的巅峰人物、世界著名科学家牛顿曾说“我之所以看得比较远，是因为我站在巨人的肩膀上”，我希望我们的孩子能站在中华五千年文明的历史巨人肩上，那就让我们都来关注孩子的经典诵读吧！
的巅峰人物、世界著名科学家牛顿曾说“我之所以看得比较远，是因为我站在巨人的肩膀上”，我希望我们的孩子能站在中华五千年文明的历史巨人肩上，那就让我们都来关注孩子的经典诵读吧！