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摘 要：研学旅行为落实立德树人的根本任务开辟一条崭新的途径。针对县域性农村学校开展研学旅行实践活动所面临的素质教育意识淡薄、经济条件限制以及学生研学旅行中可能存在的一些片面性错误认识等实际问题，提出基于地域教育资源，开展农村学校研学旅行之德育探究策略。
关键词：农村学校;研学旅行;地域资源;德育
一、研学旅行的意义
长期以来，学校教育中普遍出现知行分离的倾向，主要表现在对书本知识的过度关注及对体验性活动的相对漠视。体验性教育薄弱甚至缺失，已经逐渐成为影响我国中小学生素质教育的因素。因此，要实现育人途径的突破，需要全面加强其实践性教育的作用，其中研究性旅行是一种行之有效的途径。
研学旅行有效规避了传统课堂教学的弊端，把学习视野拓宽到了自然界和社会。从德育的本质上说，它是现代化体验德育、环保德育和榜样德育的有机整合，是我们培育和实施社会主义核心价值观、促进学校教育和社会实践相协调结合的一种重要方式，也是立德树人教育的一种可行方法，得到了社会的广泛认可，被广大的教育者称赞为“行走的课堂”。
二、基于地域资源农村学校研学旅行的思考
（一）基于农村学校教育现状的反思
1.素质教育意识淡薄
目前我国农村小学生的道德品质总体上是好的，但农村小学的教育把对学生考试分数放在第一位，对小学生自身综合能力的提升并没有引起足够重视，农村学校德育工作不足、教育方式单一。此外，农村留守儿童比例较大，由于代沟问题及家庭教育的缺失，普遍缺乏应有的道德教育，如此种种，重智育、轻德育的现象相当严重，素质教育意识淡薄。
2.经济条件的限制
虽然越来越多的家长愿意在自己孩子身上进行教育投入，但是，经济条件依然成为当前农村学校开展研学旅行的主要障碍。因大部分的家长是普通工人或者是从事稳定性较弱的小本经营，部分乡镇家庭主要劳动力则是奔波在城市中，长期从事体力劳动。他们的收入主要用于支付家庭的日常生活开支，至于用于孩子认为“好玩的”学习和旅行活动，自然也就心有余而力不足。
（二）基于地域文化的优势
乡村学生显然天生不具备和城市相当的研学环境，因而为了保证连续游学，提高学生的综合素质，本地的优厚资源就是当前我国农村学校开展研学旅行最好的载体。
永春地处闽南金三角，历史悠久、人杰地灵、景色秀丽，南宋蔡襄有诗赞叹永春“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四序春”。永春也是中国海上丝绸之路的起点，在东南亚至今仍有“无永不开市”之说。这些得天独厚的自然资源为研学旅行的顺利开展提供了必要的资源保障。
三、依托永春县地域资源开展“研学旅行”策略
不少城市学校把一个学期的某一周或者寒暑假特定时间开展集中性研学旅行活动，这种组织形式对农村学校来说都会存在不同程度的实施困难。因地制宜发展本土优势条件，挖掘本土特色资源，是当前广大农村学校开展研学旅行活动的有效策略。
结合永春地域特色、立足当地传统文化，能够有效落实素质教育的理论实践化和社会生态化，进而促使课程体制改革的深化。这既是一种具有“高品质”和附加值的教育，又是培养广大学生激发热爱祖国、建设自己的家乡情感的出发点与归宿点。
（一）完善研学旅行目标，立足当地资源，确立研学旅行主题
在研学旅行正式实施前，农村学校应根据研学旅行目标，因地制宜，就近整合资源，确立研学旅行的教育主题，以满足农村学校对人才培养的具体需求。
1.爱国主义教育
运用“红色活动基地”，培育“红色传人”。我们充分利用永春本土丰富的红色文化资源，将此地的红色文化景点串联起来，开展“永春红”体验式活动，推行红色教育向纵深方向发展。
横口乡福鼎村是朱德元帅及其指挥下的红四军兵团开展革命活動的所在地。1929年8月23日，朱德率领3000多名红四军进驻福鼎村，开展了一场为期一周的革命活动。现如今，这里的“红色遗迹”已经全部得到重新修缮和升级保护，成为泉州市五大“红色景区”之一。在这座闪烁红色灿烂光辉的小山村，革命历史遗迹无处不在，有“红军烈士墓”“红军井”“红军医疗站”“红军标语墙”及“千年红豆杉”等重要历史遗迹。
在这里，孩子们通过丰富的历史照片、翔实的历史资料、宝贵的遗物来缅怀革命先烈的英勇事迹，深刻体会到革命先烈对中国革命事业发展做出的巨大贡献。
作为永春县爱国主义教育基地，介福镇的“林俊德将军纪念馆”主要展示的是这位英雄从永春山区走出来，终生坚守在戈壁滩上的艰辛历程。通过观、听、触、感等多种渠道，让广大学生切实地体会到林俊德将军那种淡泊名利、无私奉献的崇高品格和民族爱国情怀，并使之产生内心的共鸣。学生能够在体验中有所感悟，在实践中有所认同，从而充分激发他们珍惜美好时光、努力刻苦学习、立志为党和祖国建设事业贡献自己的内驱动力。
红色革命之旅是一次丰富而生动的中国革命文化教育和弘扬爱国主义的精神教育，不仅能让孩子们充分感恩革命先烈的艰苦奋斗和无私奉献事迹，更让他们真正懂得一名少先队员身上所必须肩负的历史使命。
2.生态文化教育
大自然本身就是最好的生活书本，行走在这充满灵性的美丽大自然，孩子们可以直观地嗅到这片土地泥土芳香和花草芬芳，感受一年四季气候的变化，感知自然世界的广博。
永春自然资源丰富，有闽南独具特色的长廊房盖梁桥东关桥;被理学大儒朱熹赞为“月蓬第一峰”的岱山岩;被誉为“避暑圣地”的雪山岩等。除名胜古迹外，生态环境景观同样是永春最具中国特色的旅游发展项目。以牛姆林为代表的生态文化景区，被誉为闽南的“西双版纳”，是国家4A级风景区和闽南第一个省级自然保护区。其境内奇花异树，群鸟欢唱，曲径通幽，流水潺潺，是人们流连忘返的好地方。 在这大自然的世界里，无论是神奇的野生动物，还是多彩的植物，都能让学生通过欣赏、感知并获得启迪，进而增强关爱自然、保护自然的意识。自然教育既是研学旅行实践育人的一种有效方式，又是进行生态文明教育的重要途径。
3.农耕文化教育
为向学生宣传和普及丰富多彩的农业生产常识，深入体会传统农业文化，老师组织学生走进田园、果林等开展研学实践活动。
春暖花开时节，组织孩子走进永春岵山“蓝天生态庄园”，开启农耕游学体验之旅。孩子们在活动中可以亲身走进大街小巷、田间地头，一边尽情感受田园美丽风光，一边聆听指导老师详细讲解各种蔬菜水果、粮食作物在其生长中的知识，学习传统农具的实际使用和操作方法，体验当地农业生产过程，并深入了解当地文化和风土人情。他们还可以面对面采访村干部，了解新农村的发展与变化，也将促进对“海丝”文化及闽南文化的学习与传承。
4.历史文化教育
永春白鹤拳是中国古代拳术之一，是南拳的一种。2008年，永春白鹤拳作为中国作为五祖拳的重要组成部分，被列入国家级非物质文化遗产资源保护名录，成为我国弘扬优秀中华传统武术和发扬民族传统文化的珍贵武术瑰宝。
在暑假期间，组织学生到被誉为“永春拳第一村”的大羽村研学，丰富暑假学习生活的同时，又继承了历史悠久的永春白鹤拳道和民族文化。
永春纸织画，国家级非物质文化遗产，也是永春县特别具备的传统手工艺品。探秘于岵山民俗艺术馆，在非遗小镇里追寻先人足迹，感受非遗文化的博大精深。
（二）恪守研行一致，挖掘隐性德育资源
作为一门独特的体验式活动课程，研学旅行的教育价值是多方位的，我们要在研学旅行过程中进一步挖掘有价值的生成资源。
首先，教师尊重学生主体地位，给予自主权利，让学生动参与研学之旅各个主题的确定、活动计划的制定、路线的选择等环节，培养其主人翁意识;其次，教师引导学生以小组合作的方式完成相应的任务，充分指引学生进行调查、走访、考察、实验等各个方面的研究和实践，由“单一旅行”变为“多元实践”，让学生在互相配合中形成集体观念和团队意识。整个研学过程，我们都特别强调了参加活动的全体成员要共同参与，合理分工，团队合作，而不是个别专家“包揽一切”。如在介福镇参观“林俊德将军纪念馆”时，我们让孩子们自己决定谁可以充当路线讲解员，谁可以担任路线导游，谁可以搜索到相关信息等。而要胜任这些角色，孩子们需要充分了解林俊德将军的事迹，结合采访查阅林俊德乡邻亲戚的视频、资料等方式，让更多的孩子们走进林俊德将军传奇的一生，走进他的灵魂深处，与国防科技对话、与理想信念对话、与“马兰精神”对话，以此潜移默化地丰富孩子们的精神境界。
教师则要敏锐地把握住稍纵即逝的德育契机，发挥其在学生的价值观塑造和思维引领、人格品质感化、情感熏陶等方面的作用，有的放矢提高学生在某一层次上的道德品质。
（三）深化学思结合，开展多元化研学旅行评价
研学之旅结束后，开展多元化评价，展现自己的收获。多元化的评价包括自我评估、组员互评、指导老师的评估、家长的评估等。评价内容也是非常多样化的，主要包括对研学旅行活动前搜集相关材料、对研学旅行活动进行中学生各项能力、对研学旅行活动后的心得体会、图文日记、研学视频、实物作品等学习成果进行评价。
在实践活动后教师给予一定的时间，组织引导学生认真撰写自己的主题研学感悟，创作以“我心目中的永春”手抄报，进行以“我是永春人 我骄傲”主题演讲，开展以“有一种生活叫永春”的纸织画系列实物作品展评等。在此次活动的过程中，学生可以自主发挥创造，也可以分组合作。通过不同的方式展示、呈现，让更多的学生体会永春传统文化的丰富、神秘和博大。
行是知之始，知是行之成。赫爾巴特曾说：“教育的唯一工作和全部工作都可以用这个概念来概括——道德。”研学活动是一种适用于学生年龄层次的实践活动，也是教育发展的新举措。它的最终落脚点就在于对学生实施道德教育。鉴于农村中小学自身的特殊性，农村学校可因地制宜，以多样化的参与活动拓展学生研究旅行的参与范围，并逐步走向常规化。
参考文献：
[1]班振，朱成科，刘晨.农村学校开展研学旅行的困境与对策[J].教学与管理（中学），2017（6）：15-17.
[2]刘璐，曾素林.中小学研学旅行研究进展与反思[J].教育探索，2018（1）：8-12.
[3]林红兵，探究有效改善农村学校开展研学旅行的对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（37）.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“农村学校研学旅行之体验式德育实践研究”（2019XB1473）结题论文。
关键词：农村学校;研学旅行;地域资源;德育
一、研学旅行的意义
长期以来，学校教育中普遍出现知行分离的倾向，主要表现在对书本知识的过度关注及对体验性活动的相对漠视。体验性教育薄弱甚至缺失，已经逐渐成为影响我国中小学生素质教育的因素。因此，要实现育人途径的突破，需要全面加强其实践性教育的作用，其中研究性旅行是一种行之有效的途径。
研学旅行有效规避了传统课堂教学的弊端，把学习视野拓宽到了自然界和社会。从德育的本质上说，它是现代化体验德育、环保德育和榜样德育的有机整合，是我们培育和实施社会主义核心价值观、促进学校教育和社会实践相协调结合的一种重要方式，也是立德树人教育的一种可行方法，得到了社会的广泛认可，被广大的教育者称赞为“行走的课堂”。
二、基于地域资源农村学校研学旅行的思考
（一）基于农村学校教育现状的反思
1.素质教育意识淡薄
目前我国农村小学生的道德品质总体上是好的，但农村小学的教育把对学生考试分数放在第一位，对小学生自身综合能力的提升并没有引起足够重视，农村学校德育工作不足、教育方式单一。此外，农村留守儿童比例较大，由于代沟问题及家庭教育的缺失，普遍缺乏应有的道德教育，如此种种，重智育、轻德育的现象相当严重，素质教育意识淡薄。
2.经济条件的限制
虽然越来越多的家长愿意在自己孩子身上进行教育投入，但是，经济条件依然成为当前农村学校开展研学旅行的主要障碍。因大部分的家长是普通工人或者是从事稳定性较弱的小本经营，部分乡镇家庭主要劳动力则是奔波在城市中，长期从事体力劳动。他们的收入主要用于支付家庭的日常生活开支，至于用于孩子认为“好玩的”学习和旅行活动，自然也就心有余而力不足。
（二）基于地域文化的优势
乡村学生显然天生不具备和城市相当的研学环境，因而为了保证连续游学，提高学生的综合素质，本地的优厚资源就是当前我国农村学校开展研学旅行最好的载体。
永春地处闽南金三角，历史悠久、人杰地灵、景色秀丽，南宋蔡襄有诗赞叹永春“万紫千红花不谢，冬暖夏凉四序春”。永春也是中国海上丝绸之路的起点，在东南亚至今仍有“无永不开市”之说。这些得天独厚的自然资源为研学旅行的顺利开展提供了必要的资源保障。
三、依托永春县地域资源开展“研学旅行”策略
不少城市学校把一个学期的某一周或者寒暑假特定时间开展集中性研学旅行活动，这种组织形式对农村学校来说都会存在不同程度的实施困难。因地制宜发展本土优势条件，挖掘本土特色资源，是当前广大农村学校开展研学旅行活动的有效策略。
结合永春地域特色、立足当地传统文化，能够有效落实素质教育的理论实践化和社会生态化，进而促使课程体制改革的深化。这既是一种具有“高品质”和附加值的教育，又是培养广大学生激发热爱祖国、建设自己的家乡情感的出发点与归宿点。
（一）完善研学旅行目标，立足当地资源，确立研学旅行主题
在研学旅行正式实施前，农村学校应根据研学旅行目标，因地制宜，就近整合资源，确立研学旅行的教育主题，以满足农村学校对人才培养的具体需求。
1.爱国主义教育
运用“红色活动基地”，培育“红色传人”。我们充分利用永春本土丰富的红色文化资源，将此地的红色文化景点串联起来，开展“永春红”体验式活动，推行红色教育向纵深方向发展。
横口乡福鼎村是朱德元帅及其指挥下的红四军兵团开展革命活動的所在地。1929年8月23日，朱德率领3000多名红四军进驻福鼎村，开展了一场为期一周的革命活动。现如今，这里的“红色遗迹”已经全部得到重新修缮和升级保护，成为泉州市五大“红色景区”之一。在这座闪烁红色灿烂光辉的小山村，革命历史遗迹无处不在，有“红军烈士墓”“红军井”“红军医疗站”“红军标语墙”及“千年红豆杉”等重要历史遗迹。
在这里，孩子们通过丰富的历史照片、翔实的历史资料、宝贵的遗物来缅怀革命先烈的英勇事迹，深刻体会到革命先烈对中国革命事业发展做出的巨大贡献。
作为永春县爱国主义教育基地，介福镇的“林俊德将军纪念馆”主要展示的是这位英雄从永春山区走出来，终生坚守在戈壁滩上的艰辛历程。通过观、听、触、感等多种渠道，让广大学生切实地体会到林俊德将军那种淡泊名利、无私奉献的崇高品格和民族爱国情怀，并使之产生内心的共鸣。学生能够在体验中有所感悟，在实践中有所认同，从而充分激发他们珍惜美好时光、努力刻苦学习、立志为党和祖国建设事业贡献自己的内驱动力。
红色革命之旅是一次丰富而生动的中国革命文化教育和弘扬爱国主义的精神教育，不仅能让孩子们充分感恩革命先烈的艰苦奋斗和无私奉献事迹，更让他们真正懂得一名少先队员身上所必须肩负的历史使命。
2.生态文化教育
大自然本身就是最好的生活书本，行走在这充满灵性的美丽大自然，孩子们可以直观地嗅到这片土地泥土芳香和花草芬芳，感受一年四季气候的变化，感知自然世界的广博。
永春自然资源丰富，有闽南独具特色的长廊房盖梁桥东关桥;被理学大儒朱熹赞为“月蓬第一峰”的岱山岩;被誉为“避暑圣地”的雪山岩等。除名胜古迹外，生态环境景观同样是永春最具中国特色的旅游发展项目。以牛姆林为代表的生态文化景区，被誉为闽南的“西双版纳”，是国家4A级风景区和闽南第一个省级自然保护区。其境内奇花异树，群鸟欢唱，曲径通幽，流水潺潺，是人们流连忘返的好地方。 在这大自然的世界里，无论是神奇的野生动物，还是多彩的植物，都能让学生通过欣赏、感知并获得启迪，进而增强关爱自然、保护自然的意识。自然教育既是研学旅行实践育人的一种有效方式，又是进行生态文明教育的重要途径。
3.农耕文化教育
为向学生宣传和普及丰富多彩的农业生产常识，深入体会传统农业文化，老师组织学生走进田园、果林等开展研学实践活动。
春暖花开时节，组织孩子走进永春岵山“蓝天生态庄园”，开启农耕游学体验之旅。孩子们在活动中可以亲身走进大街小巷、田间地头，一边尽情感受田园美丽风光，一边聆听指导老师详细讲解各种蔬菜水果、粮食作物在其生长中的知识，学习传统农具的实际使用和操作方法，体验当地农业生产过程，并深入了解当地文化和风土人情。他们还可以面对面采访村干部，了解新农村的发展与变化，也将促进对“海丝”文化及闽南文化的学习与传承。
4.历史文化教育
永春白鹤拳是中国古代拳术之一，是南拳的一种。2008年，永春白鹤拳作为中国作为五祖拳的重要组成部分，被列入国家级非物质文化遗产资源保护名录，成为我国弘扬优秀中华传统武术和发扬民族传统文化的珍贵武术瑰宝。
在暑假期间，组织学生到被誉为“永春拳第一村”的大羽村研学，丰富暑假学习生活的同时，又继承了历史悠久的永春白鹤拳道和民族文化。
永春纸织画，国家级非物质文化遗产，也是永春县特别具备的传统手工艺品。探秘于岵山民俗艺术馆，在非遗小镇里追寻先人足迹，感受非遗文化的博大精深。
（二）恪守研行一致，挖掘隐性德育资源
作为一门独特的体验式活动课程，研学旅行的教育价值是多方位的，我们要在研学旅行过程中进一步挖掘有价值的生成资源。
首先，教师尊重学生主体地位，给予自主权利，让学生动参与研学之旅各个主题的确定、活动计划的制定、路线的选择等环节，培养其主人翁意识;其次，教师引导学生以小组合作的方式完成相应的任务，充分指引学生进行调查、走访、考察、实验等各个方面的研究和实践，由“单一旅行”变为“多元实践”，让学生在互相配合中形成集体观念和团队意识。整个研学过程，我们都特别强调了参加活动的全体成员要共同参与，合理分工，团队合作，而不是个别专家“包揽一切”。如在介福镇参观“林俊德将军纪念馆”时，我们让孩子们自己决定谁可以充当路线讲解员，谁可以担任路线导游，谁可以搜索到相关信息等。而要胜任这些角色，孩子们需要充分了解林俊德将军的事迹，结合采访查阅林俊德乡邻亲戚的视频、资料等方式，让更多的孩子们走进林俊德将军传奇的一生，走进他的灵魂深处，与国防科技对话、与理想信念对话、与“马兰精神”对话，以此潜移默化地丰富孩子们的精神境界。
教师则要敏锐地把握住稍纵即逝的德育契机，发挥其在学生的价值观塑造和思维引领、人格品质感化、情感熏陶等方面的作用，有的放矢提高学生在某一层次上的道德品质。
（三）深化学思结合，开展多元化研学旅行评价
研学之旅结束后，开展多元化评价，展现自己的收获。多元化的评价包括自我评估、组员互评、指导老师的评估、家长的评估等。评价内容也是非常多样化的，主要包括对研学旅行活动前搜集相关材料、对研学旅行活动进行中学生各项能力、对研学旅行活动后的心得体会、图文日记、研学视频、实物作品等学习成果进行评价。
在实践活动后教师给予一定的时间，组织引导学生认真撰写自己的主题研学感悟，创作以“我心目中的永春”手抄报，进行以“我是永春人 我骄傲”主题演讲，开展以“有一种生活叫永春”的纸织画系列实物作品展评等。在此次活动的过程中，学生可以自主发挥创造，也可以分组合作。通过不同的方式展示、呈现，让更多的学生体会永春传统文化的丰富、神秘和博大。
行是知之始，知是行之成。赫爾巴特曾说：“教育的唯一工作和全部工作都可以用这个概念来概括——道德。”研学活动是一种适用于学生年龄层次的实践活动，也是教育发展的新举措。它的最终落脚点就在于对学生实施道德教育。鉴于农村中小学自身的特殊性，农村学校可因地制宜，以多样化的参与活动拓展学生研究旅行的参与范围，并逐步走向常规化。
参考文献：
[1]班振，朱成科，刘晨.农村学校开展研学旅行的困境与对策[J].教学与管理（中学），2017（6）：15-17.
[2]刘璐，曾素林.中小学研学旅行研究进展与反思[J].教育探索，2018（1）：8-12.
[3]林红兵，探究有效改善农村学校开展研学旅行的对策[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2017（37）.
注：本文系福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“农村学校研学旅行之体验式德育实践研究”（2019XB1473）结题论文。