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【摘要】新课标实施以来，丰富多元的开放式教学模式蓬勃兴起、百花齐放，并且已经形成一种流行性时尚和不可逆转的发展之势。对于思维和行为正处于活跃期的初中学生来说，开放性教学能够贴近生活实际，丰富思维体验，进而发展思维能力。如何开展初中英语开放性教学活动呢？本文就开放教学的氛围、开放教学情境、开放语用环境、开放文本解读，阐释教学中培养学生思维能力和思维品质的方法。
【关键词】初中英语;开放式课堂;思维能力
【作者简介】范亚琴，江阴市第一初级中学。
作为一种异域类语言学科，英语与母语之间有很多的相似之处，都是工具性和人文性的有机统一。然而英语学习缺少常规性的良好使用环境，并且在如此活跃的开放性社会状态下，如果依然采取传统封闭型的课程教学模式，那么无论是对于英语教学事业还是学生学习效果来说，都将是一个不容忽视且难以突破的瓶颈。《全日制义务教育英语课程标准 （实验稿）》强调：“通过优化教学过程和方法，以开放式教学理念来组合资源，能够让学生更为真切深刻地理解和感悟学习内容。”我们从中不难透析，营造开放式教学氛围，开展开放性教学活动，这对于教学双方来说，都是一项切实有效的良好挑战和重大突破。本文结合初中英语教学的实践与思考，简要阐述之。
一、开放课堂情境，链接生活元素，培养思维广阔性
英语与我们的母语一样，“是工具性和人文性的统一”。它们都离不开生活元素的涵养和滋润。教师若是善于把英语教学与生活元素有效融合起来，就能既变相淡化纯课程活动形式，促进学生更好地学用结合与知行统一，又丰富课程内容，优化教学过程，拓展学生学习视野，从而在寓教于乐之中为教学源源不断地注入活力元素。
案例：笔者习惯性地把每一教学单元提炼成一个与生活息息相关的task话题，并在教学中以这些话题为依托，把一些抽象的语言知识和语言材料紧密地结合起来，努力地让学生学之有趣且言之有物。再如，在每堂课设置3-5分钟的“生活交流专栏”，让学生们动态性介绍一些自身生活、家庭生活、校园生活和社会生活等情况。带着家人的照片介绍：This is my father. He is a teacher. This is my mother. She is a doctor. This is my brother. He is a
【关键词】初中英语;开放式课堂;思维能力
【作者简介】范亚琴，江阴市第一初级中学。
作为一种异域类语言学科，英语与母语之间有很多的相似之处，都是工具性和人文性的有机统一。然而英语学习缺少常规性的良好使用环境，并且在如此活跃的开放性社会状态下，如果依然采取传统封闭型的课程教学模式，那么无论是对于英语教学事业还是学生学习效果来说，都将是一个不容忽视且难以突破的瓶颈。《全日制义务教育英语课程标准 （实验稿）》强调：“通过优化教学过程和方法，以开放式教学理念来组合资源，能够让学生更为真切深刻地理解和感悟学习内容。”我们从中不难透析，营造开放式教学氛围，开展开放性教学活动，这对于教学双方来说，都是一项切实有效的良好挑战和重大突破。本文结合初中英语教学的实践与思考，简要阐述之。
一、开放课堂情境，链接生活元素，培养思维广阔性
英语与我们的母语一样，“是工具性和人文性的统一”。它们都离不开生活元素的涵养和滋润。教师若是善于把英语教学与生活元素有效融合起来，就能既变相淡化纯课程活动形式，促进学生更好地学用结合与知行统一，又丰富课程内容，优化教学过程，拓展学生学习视野，从而在寓教于乐之中为教学源源不断地注入活力元素。
案例：笔者习惯性地把每一教学单元提炼成一个与生活息息相关的task话题，并在教学中以这些话题为依托，把一些抽象的语言知识和语言材料紧密地结合起来，努力地让学生学之有趣且言之有物。再如，在每堂课设置3-5分钟的“生活交流专栏”，让学生们动态性介绍一些自身生活、家庭生活、校园生活和社会生活等情况。带着家人的照片介绍：This is my father. He is a teacher. This is my mother. She is a doctor. This is my brother. He is a