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摘 要在新课程标准要求下，语文教学不仅注重对学生语文知识的传授，而且还要培养学生的语文核心素养，而阅读作为初中语文教学中非常重要的组成部分，教师要不断改进教学方式，提升语文阅读教学的有效性，让学生在养成良好阅读习惯的同时，提升自己的语文核心素养。
关键词核心素养;中学语文;阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0086-01
阅读是语文教学中不可或缺的一个重要组成部分，在语文阅读教学中培养学生的核心素养也是非常有必要的。语文核心素养主要是指以语文为核心的综合素养，主要有语文知识、语文学习习惯以及文化素养、思维能力等等。从初中语文阅读教学的现状来看，初中生的阅读教学还存在一定的问题，为此，教师需要不断创新教学方式，有效提升学生的阅读水平。
一、激发兴趣，让学生养成热爱阅读的好习惯
在核心素养理念下进行语文教学，首先需要激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成热爱阅读的好习惯。兴趣是阅读的有效动力，在阅读教学中学生只有具备浓厚的兴趣，才能积极主动的投入到阅读中。教师在阅读教学中可以从学生的兴趣入手，选择学生比较感兴趣的话题作为切入点，或者是引入趣味性的活动或故事，从而吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣。例如，在统编版九年级语文《范进中举》阅读教学时，教师就可以利用多媒体为学生展示与这篇文章内容相关的故事视频。这篇文章选自《儒林外史》，众所周知《儒林外史》是讽刺小说，而范进中举通过对封建科举制度的揭露，对当时的社会风貌进行了有利的讽刺与抨击。通过视频学生能够看到范进中举前后的变化，从而有效激发学生对文章阅读的兴趣。学生只有对阅读感兴趣，才能主动去进行阅读，并养成阅读的习惯，进而有效提升阅读教学的效果。
二、更新教学理念，创新阅读教学方式
随着教育改革的发展，中考对语文考试的内容和范围也进行了调整，更加注重学生的知识分析能力以及核心素养的培养，在这种情况下对初中语文阅读教学也提出了更高的要求，在教学中需要不断改进传统的教学方式，提升学生在学习中的主体地位，发挥学生的积极主动性，进而有效提升教学质量。在阅读教学中，教师可以采用问题教学的方式，通过一些个性化的问题去引导学生，让学生在阅读过程中进行思考，这样不仅可以加深对文章的印象，而且还能够提升学生的思维能力。阅读教学方式在一等程度上决定了阅读教学的质量。因此，在阅读教学中，教师要不断更新教学理念，以培养学生的核心素养为目标，创新阅读教学方式，帮助学生更好的提升自己的阅读能力。
三、加强与实际生活的联系，提升学生的阅读理解能力
作品源于对生活的理解和感悟，因此，学生在阅读过程中要善于寻找作品和生活之前的联系，探究作者所想表达的情感思想，从而有效提升学生的阅读理解能力，帮助学生塑造良好的思维品质。例如，在统编版九年级语文《敬业与乐业》阅读教学中，在这篇文章中主要讲述了应该把自己的职业看成是一件有趣味性的事，并具有高度的责任心，要把自己的職业做好。同学们可以联想自己的生活，身边是不是有各种各样的职业以及各式各样的人，有的人在面对工作时总是唉声叹气、自怨自艾，不仅在工作中找不到任何乐趣，而且还不能很好的完成工作。但是有的人在工作中总是保持一颗热情高涨的态度，对于自己的各项工作也都比较认真负责。两种不同的态度会有两种不同的结果，只有真正将职业看做一种乐趣，并认真对待，才能从工作中有所收获。同样，只有认真对待阅读，并发自内心的喜欢阅读，才能从阅读中体会到乐趣，并且会有一定的收获，提升自己的阅读理解能力。因此，在阅读教学中，教师要引导学生加强与实际生活的联系，从而有效提升学生的阅读理解能力。
四、加强课外阅读，提升学生文化素养
课堂阅读教学毕竟是有限的，因此，在核心素养下进行初中阅读教学需要不断加强学生的课外阅读，拓宽学生的知识面，从而有效提升学生的文化素养。例如，在统编版九年级《刘姥姥进大观园》阅读教学中，这篇文章节选自红楼梦，教师可以通过这篇文章拓展到《红楼梦》的阅读中，让学生在课下阅读《红楼梦》，一方面可以对“刘姥姥进大观园”这篇文章有更加深入的了解，另一方面可以拓宽学生的文化视野。初中阶段的语文教材基本上都是选自名家名篇，教师都可以以课文内容为基础，对学生进行课外阅读的延伸。又如在阅读“你是人间的四月天”时，通过这首清馨唯美的诗歌，同学们能够到感受到林徽因的聪慧、才华横溢，同时，教师也可以引导学生去阅读一些林徽因的作品和人物传记，从而对林徽因这个传奇的人物有一个更加全面的认识。
在大量的阅读过程中，不仅能够丰富学生的知识面，对学生文化素养的提升也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]杨焕林.语文核心素养下初中阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2018（14）：99.
关键词核心素养;中学语文;阅读教学
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0086-01
阅读是语文教学中不可或缺的一个重要组成部分，在语文阅读教学中培养学生的核心素养也是非常有必要的。语文核心素养主要是指以语文为核心的综合素养，主要有语文知识、语文学习习惯以及文化素养、思维能力等等。从初中语文阅读教学的现状来看，初中生的阅读教学还存在一定的问题，为此，教师需要不断创新教学方式，有效提升学生的阅读水平。
一、激发兴趣，让学生养成热爱阅读的好习惯
在核心素养理念下进行语文教学，首先需要激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成热爱阅读的好习惯。兴趣是阅读的有效动力，在阅读教学中学生只有具备浓厚的兴趣，才能积极主动的投入到阅读中。教师在阅读教学中可以从学生的兴趣入手，选择学生比较感兴趣的话题作为切入点，或者是引入趣味性的活动或故事，从而吸引学生的注意力，激发学生阅读的兴趣。例如，在统编版九年级语文《范进中举》阅读教学时，教师就可以利用多媒体为学生展示与这篇文章内容相关的故事视频。这篇文章选自《儒林外史》，众所周知《儒林外史》是讽刺小说，而范进中举通过对封建科举制度的揭露，对当时的社会风貌进行了有利的讽刺与抨击。通过视频学生能够看到范进中举前后的变化，从而有效激发学生对文章阅读的兴趣。学生只有对阅读感兴趣，才能主动去进行阅读，并养成阅读的习惯，进而有效提升阅读教学的效果。
二、更新教学理念，创新阅读教学方式
随着教育改革的发展，中考对语文考试的内容和范围也进行了调整，更加注重学生的知识分析能力以及核心素养的培养，在这种情况下对初中语文阅读教学也提出了更高的要求，在教学中需要不断改进传统的教学方式，提升学生在学习中的主体地位，发挥学生的积极主动性，进而有效提升教学质量。在阅读教学中，教师可以采用问题教学的方式，通过一些个性化的问题去引导学生，让学生在阅读过程中进行思考，这样不仅可以加深对文章的印象，而且还能够提升学生的思维能力。阅读教学方式在一等程度上决定了阅读教学的质量。因此，在阅读教学中，教师要不断更新教学理念，以培养学生的核心素养为目标，创新阅读教学方式，帮助学生更好的提升自己的阅读能力。
三、加强与实际生活的联系，提升学生的阅读理解能力
作品源于对生活的理解和感悟，因此，学生在阅读过程中要善于寻找作品和生活之前的联系，探究作者所想表达的情感思想，从而有效提升学生的阅读理解能力，帮助学生塑造良好的思维品质。例如，在统编版九年级语文《敬业与乐业》阅读教学中，在这篇文章中主要讲述了应该把自己的职业看成是一件有趣味性的事，并具有高度的责任心，要把自己的職业做好。同学们可以联想自己的生活，身边是不是有各种各样的职业以及各式各样的人，有的人在面对工作时总是唉声叹气、自怨自艾，不仅在工作中找不到任何乐趣，而且还不能很好的完成工作。但是有的人在工作中总是保持一颗热情高涨的态度，对于自己的各项工作也都比较认真负责。两种不同的态度会有两种不同的结果，只有真正将职业看做一种乐趣，并认真对待，才能从工作中有所收获。同样，只有认真对待阅读，并发自内心的喜欢阅读，才能从阅读中体会到乐趣，并且会有一定的收获，提升自己的阅读理解能力。因此，在阅读教学中，教师要引导学生加强与实际生活的联系，从而有效提升学生的阅读理解能力。
四、加强课外阅读，提升学生文化素养
课堂阅读教学毕竟是有限的，因此，在核心素养下进行初中阅读教学需要不断加强学生的课外阅读，拓宽学生的知识面，从而有效提升学生的文化素养。例如，在统编版九年级《刘姥姥进大观园》阅读教学中，这篇文章节选自红楼梦，教师可以通过这篇文章拓展到《红楼梦》的阅读中，让学生在课下阅读《红楼梦》，一方面可以对“刘姥姥进大观园”这篇文章有更加深入的了解，另一方面可以拓宽学生的文化视野。初中阶段的语文教材基本上都是选自名家名篇，教师都可以以课文内容为基础，对学生进行课外阅读的延伸。又如在阅读“你是人间的四月天”时，通过这首清馨唯美的诗歌，同学们能够到感受到林徽因的聪慧、才华横溢，同时，教师也可以引导学生去阅读一些林徽因的作品和人物传记，从而对林徽因这个传奇的人物有一个更加全面的认识。
在大量的阅读过程中，不仅能够丰富学生的知识面，对学生文化素养的提升也是非常有帮助的。
参考文献：
[1]杨焕林.语文核心素养下初中阅读教学策略探究[J].中国校外教育，2018（14）：99.