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科学是平和而理性的，因此物理课堂也多波澜不惊，但这并不意味着物理课堂总是沉闷的．在实践中，我们若能透过现象把握本质，往往就会有不期而遇的精彩．自然，这里所说的精彩并非用矫情的掌声来描述，而是学生在课堂上发自内心的惊异与喜悦，常表现为学生愁眉紧锁后的莞尔一笑．
从“学生的物理”到“科学的物理”——由两则教学案例思考教学视角的变化
【摘 要】
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科学是平和而理性的，因此物理课堂也多波澜不惊，但这并不意味着物理课堂总是沉闷的．在实践中，我们若能透过现象把握本质，往往就会有不期而遇的精彩．自然，这里所说的精彩并非用矫情的
【机 构】
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城北初级中学
【出 处】
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物理通报
【发表日期】
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2009年3期
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