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【摘要】针对技工学校学生数学素质不断下降，数学课堂教学越来越难问题，从专业化和教学手段现代化两个方面提出实现数学大众化，以使更多学生乐意学习数学的观点.
【关键词】专业化；现代化
数学从小学开始学生就进行学习，是各门学科的基础.根据技工学校各专业的教学特点，如何使数学教学在保证其正常的教学的情况下，发挥其促进其他学科学习的作用，以便学生能更好、更扎实地掌握其他学科的理论技能，将是个不容忽视的问题.但是技校学生越来越难教.由于种种原因，到技工学校学习的学生，普遍知识素养比较差，他们有不少是没参加中考的.从与学生的交谈中了解到，有相当一部分同学自从初中起就没怎么学习，就是混到初三拿毕业证书.但是技术工人是国家的支柱，是他们真正走到车间一线当中去.于是通过几年的教学实践，发现数学教学还远远不能够发挥其应有的促进作用，数学教学改革势在必行.数学教学如何改革？现就几方面谈一下几点粗浅的看法：
1.学期教学全局，数学、教学如何教改，应有个统筹安排.由于市场经济的飞速发展，市场需求也千变万化，所以学校每年都适时地调整和设置新专业，以适应市场的不同需求.当然，数学作为一门基础课程，首先要为其他的专业课程服务.专业的不时变化和调整，使得学校每学期所开设的课程也不尽相同，这就要求我们每学期数学教学改革也要有所不同.因此，学期开始前应全面了解一下本学期开设了多少学科，并且对各门学科内容所涉及的数学知识与现行数学教材有多大联系应有个具体的了解.在顾及大多数学科的情况下，对数学教学如何改革，心中应有数，并做好安排打算.
2.改革数学教材，是数学教学改革的基础.我们知道，数学教材几年前虽做了变动，但只是微小的，还没有脱离传统的章节安排的框框.要想完全服务专业课，就要彻底改革.比如，制图课，根据教学大纲的安排，机械专业的学生入学的第一学期几乎所有的班级都开设了制图课程.我们知道，要想学好制图课程，不仅要求学生会看立体图形，而且要求学生应具备一些空间想象能力、空间抽象思维能力、逻辑思维能力等等.这些能力是学好制图课的基础.而这些能力的培养与数学课中的立体几何内容的学习紧密相连，学习并掌握好立体几何内容这无疑对学好制图课程将会起到很大的促进作用.既然如此，数学课中立体几何内容的学习至少应与制图课程的进度相同.而事实上，按传统的数学教学大纲的章节安排的要求进行数学教学，立体几何的内容要在第二个学期才能学习到.这种矛盾的出现，确实给学生学习制图课程带来了许多困难.经了解，学生老师普遍反映，学生对这门课程的学习很吃力，这对“教”和“学”都带来了诸多的不便.如果立体几何内容的学习与制图专业的学习进度一致的话，结果如何不言而喻了.经了解，数学课教学不仅与制图课之间存在着这样的矛盾，而且与其他课程之间也存在着这样的矛盾.比如，数学与电工、机械基础、工程力学等课程之间的矛盾，在教学中，这样的矛盾是显而易见的.所以，打破数学教材传统的章节安排的框框，对数学教材有的放矢的调整和改革势在必行.
3.数学教师应了解相关学科的教学内容和进度，加强数学课堂教学与其他学科的联系.我们知道，任何一门学科，就其本身来讲，并不是独立存在的.数学也是这样，它的每一章、每一节或纵向或横向地发生着联系.针对学生的数学知识薄弱，数学素养差的实际情况，显然按普通高中的要求来要求他们是行不通的，让他们吃不消.对他们的要求必须降低，教材上要引入更多的初中方面的内容，采用低起点、小步子、快反馈、勤补偿的方法.把所授知识组织为一个个功能模块，从学生熟悉的旧知识入手，由易到难，逐步深入.教学时在每一个知识点上多让他们停留片刻，使他们有充足的时间对新知识进行加工和理解，循序渐进，多次反复，促进知识的巩固.不断提高广大学生的数学素养，培养他们的数学兴趣.只有了解了相关学科的教学内容和进度，了解学生的学习程度，才能将这部分知识经过调整，适时地传授给学生.
4.随着科学技术的发展.电脑的普及，人们获得信息的渠道和方式越来越多元化.技工学校的学生，思维能力差，特别是抽象思维能力，他们的思维基本还是以形象思维为主，注意力不能持久，具体、生动、形象的内容他们更易、更乐于接受.所以我们在教学时，要能充分利用现有的先进设备和教学手段，把要讲授的内容化为一个个的课件（特别是动画课件）来传授，利用课件的形象性、趣味性、可操作性和多样性来吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，提高教学效果.当然制作课件要花较多的时间和精力，所以最好是有制作好的课件供教师参考，教师则根据自己学生的实际情况进行整理、重组.这样老师就不用因制作课件而搞得精疲力竭，有更多的时间分析学生、分析教材，把学生实际与教材有机地结合起来，使广大学生能接受数学内容和数学思想，能更好地用数学思想方法来解决他们所学专业及生活中涉及的问题.
通过上述种种做法，就能够使学生在学好数学的同时，还能够运用所学的数学知识去辅助其他学科的学习，从而使数学教学真正起到了促进其他学科学习的目的.
【关键词】专业化；现代化
数学从小学开始学生就进行学习，是各门学科的基础.根据技工学校各专业的教学特点，如何使数学教学在保证其正常的教学的情况下，发挥其促进其他学科学习的作用，以便学生能更好、更扎实地掌握其他学科的理论技能，将是个不容忽视的问题.但是技校学生越来越难教.由于种种原因，到技工学校学习的学生，普遍知识素养比较差，他们有不少是没参加中考的.从与学生的交谈中了解到，有相当一部分同学自从初中起就没怎么学习，就是混到初三拿毕业证书.但是技术工人是国家的支柱，是他们真正走到车间一线当中去.于是通过几年的教学实践，发现数学教学还远远不能够发挥其应有的促进作用，数学教学改革势在必行.数学教学如何改革？现就几方面谈一下几点粗浅的看法：
1.学期教学全局，数学、教学如何教改，应有个统筹安排.由于市场经济的飞速发展，市场需求也千变万化，所以学校每年都适时地调整和设置新专业，以适应市场的不同需求.当然，数学作为一门基础课程，首先要为其他的专业课程服务.专业的不时变化和调整，使得学校每学期所开设的课程也不尽相同，这就要求我们每学期数学教学改革也要有所不同.因此，学期开始前应全面了解一下本学期开设了多少学科，并且对各门学科内容所涉及的数学知识与现行数学教材有多大联系应有个具体的了解.在顾及大多数学科的情况下，对数学教学如何改革，心中应有数，并做好安排打算.
2.改革数学教材，是数学教学改革的基础.我们知道，数学教材几年前虽做了变动，但只是微小的，还没有脱离传统的章节安排的框框.要想完全服务专业课，就要彻底改革.比如，制图课，根据教学大纲的安排，机械专业的学生入学的第一学期几乎所有的班级都开设了制图课程.我们知道，要想学好制图课程，不仅要求学生会看立体图形，而且要求学生应具备一些空间想象能力、空间抽象思维能力、逻辑思维能力等等.这些能力是学好制图课的基础.而这些能力的培养与数学课中的立体几何内容的学习紧密相连，学习并掌握好立体几何内容这无疑对学好制图课程将会起到很大的促进作用.既然如此，数学课中立体几何内容的学习至少应与制图课程的进度相同.而事实上，按传统的数学教学大纲的章节安排的要求进行数学教学，立体几何的内容要在第二个学期才能学习到.这种矛盾的出现，确实给学生学习制图课程带来了许多困难.经了解，学生老师普遍反映，学生对这门课程的学习很吃力，这对“教”和“学”都带来了诸多的不便.如果立体几何内容的学习与制图专业的学习进度一致的话，结果如何不言而喻了.经了解，数学课教学不仅与制图课之间存在着这样的矛盾，而且与其他课程之间也存在着这样的矛盾.比如，数学与电工、机械基础、工程力学等课程之间的矛盾，在教学中，这样的矛盾是显而易见的.所以，打破数学教材传统的章节安排的框框，对数学教材有的放矢的调整和改革势在必行.
3.数学教师应了解相关学科的教学内容和进度，加强数学课堂教学与其他学科的联系.我们知道，任何一门学科，就其本身来讲，并不是独立存在的.数学也是这样，它的每一章、每一节或纵向或横向地发生着联系.针对学生的数学知识薄弱，数学素养差的实际情况，显然按普通高中的要求来要求他们是行不通的，让他们吃不消.对他们的要求必须降低，教材上要引入更多的初中方面的内容，采用低起点、小步子、快反馈、勤补偿的方法.把所授知识组织为一个个功能模块，从学生熟悉的旧知识入手，由易到难，逐步深入.教学时在每一个知识点上多让他们停留片刻，使他们有充足的时间对新知识进行加工和理解，循序渐进，多次反复，促进知识的巩固.不断提高广大学生的数学素养，培养他们的数学兴趣.只有了解了相关学科的教学内容和进度，了解学生的学习程度，才能将这部分知识经过调整，适时地传授给学生.
4.随着科学技术的发展.电脑的普及，人们获得信息的渠道和方式越来越多元化.技工学校的学生，思维能力差，特别是抽象思维能力，他们的思维基本还是以形象思维为主，注意力不能持久，具体、生动、形象的内容他们更易、更乐于接受.所以我们在教学时，要能充分利用现有的先进设备和教学手段，把要讲授的内容化为一个个的课件（特别是动画课件）来传授，利用课件的形象性、趣味性、可操作性和多样性来吸引学生的眼球，活跃课堂气氛，提高教学效果.当然制作课件要花较多的时间和精力，所以最好是有制作好的课件供教师参考，教师则根据自己学生的实际情况进行整理、重组.这样老师就不用因制作课件而搞得精疲力竭，有更多的时间分析学生、分析教材，把学生实际与教材有机地结合起来，使广大学生能接受数学内容和数学思想，能更好地用数学思想方法来解决他们所学专业及生活中涉及的问题.
通过上述种种做法，就能够使学生在学好数学的同时，还能够运用所学的数学知识去辅助其他学科的学习，从而使数学教学真正起到了促进其他学科学习的目的.