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后进生是学生群体中的一个特殊群体。他们往往由于智力差异、行为不良、心理障碍、教学不适、缺乏兴趣及受不良社会环境影响,而造成学习成绩明显落后于教学目标要求,学习习惯难以养成,处于持续困难状态。这部分学生的转化工作,是学校德育工作的重要组成部分,是加强校园精神文明建设的一个关键,也是我们教育工作中的一个难点。笔者认为,转化后进生可用以下策略。
策略一:弄清后进原因,找准突破口
一般地说,后进生在与周围现实交往接触中,要求自己的行为不受约束,不服从老师和学生干部的安排,对老师的教育当做耳边风,对学校、班级的规章制度有抵触情绪,有时故意破坏,嫁祸于人,对进步学生有敌视的心态。在我们对后进生的转变教育过程中,首先必须了解分析其产生的原因和心理因素,然后抓住重点找准突破口,对症下药。①以培养后进生正确的社会意识为突破口。社会意识是指人们对政治、法律、道德、艺术、哲学、宗教的观点。后进生由于受他们所处的家庭、社会环境的影响,对社会产生偏激看法,于是产生了消极的情绪。因此,我们要用大量的事例扭转他们这种心态,让他们参与社会公益活动,参与社会调查活动,让他们在实践活动中关注社会,体验人间的真、善、美,从而正视自己,使自己的世界观、人生观、价值观得到培养。②以培养后进生健康的心理承受能力为突破口。后进生的心理障碍多,多源于与社会上不三不四的人交往,家庭条件差,父母离异,不健康的社会风气和不良的社会现实等。因此,排除和矫正后进生心理障碍,锻炼和提高他们的心理承受能力,培养自信心是转化中的关键。我们必须理解尊重他们的意识和人格,看到他们的长处,要鼓起他们前进的勇气和信心,磨炼他们的意志,增强他们的适应能力,培养其自信心。③以培养后进生自我教育能力为突破口。培养学生自我教育的能力是让学生顺利成长的重要因素。在日常学习生活中,我们都要与他们保持和谐融洽的师生关系。要多发现他们的闪亮点,要创造条件让他们展示自己的特长。为了展示少数民族后进生的特长,可在文娱活动中安排苗歌、土家山歌、哭嫁歌等节目,在体育活动中安排土棍、苗拳、摆手舞、猴儿鼓等内容,让他们充分展示自己,让同学们看到他们的长处。老师肯定他们的优点,帮助他们克服缺点,让他们学会认识自我,把握自我,完善自我;让他们感到“我行”,我能赶上和超过别人。
策略二:灵活多样的教育方式
做好后进生的转化工作不能简单化,切忌“一锅煮”或“一刀切”,也不是进行批评教育与再批评再教育,而要以说服和疏导为主。以“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”为原则,循循善诱,采取灵活多样的教育方式,因人制宜,因材施教。①制订详细的转化计划。对后进生的转化,我们要制订详细的转化计划,包括转化对象的基本情况、后进原因、后进表现、转化的方法、策略、转化的步骤……定期对他们进行小结。组织他们有针对性地开展主题讨论会等,如“同学犯了错误后怎么办?”“怎样做文明学生”等,引导学生提高他们的思想觉悟。②用爱心滋润后进生的心田。爱心是指对别人充满深挚的感情和仁爱的心肠。爱心是一种充满人情味的社会温情。后进生往往有孤独感,更需要老师和同学们的爱。爱不仅是联结师生情感纽带,沟通彼此的思想桥梁,而且是打开后进生心灵的金钥匙。首先要尊重、理解、信任他们,不要冷落、歧视、怨恨他们,要一视同仁、对他们要以礼相见,以诚相待,建立团结、民主、平等、和谐的师生朋友关系;其次要关心、体贴、爱护他们,要经常与他们交换思想,沟通感情,开诚布公,促膝谈心,充分尊重他们的“自尊心”。用爱心医治他们的创伤,用情来驱散困扰他们理智的乌云,滋润他们的心。③在活动中陶冶后进生的情操。后进生最厌恨的是规规矩矩地坐在教室里听老师说教,最感兴趣的是走出教室开展实实在在的实践活动。因此,作为班主任要在自己管理的班级多多开展丰富多彩的活动,寓教于乐,寓理于事。如义务劳动、献爱心活动、歌咏比赛、体育活动、书画比赛等等,使他们在活动中发挥特长,闪现其发光点,从而增强自信心、自豪感,在活动中陶冶他们的情操,逐步转变他们后进的思想和行为。④对后进生进行学法指导。方法是解决问题的门路和程序。教师的先进教学方法和适应学生各自特点的学习方法,是提高后进生学业成绩的有效方法。学生是学习的主体,知识的巩固与发展是学生自身消化吸收的过程,有效的学法指导可使学生少走许多弯路,更科学合理地接受知识。而后进生的积极性是不持久、不稳定的,经不起太多挫折。如果劳而无获,就会丧失信心重新步入后进生行列,因而对后进生进行学法指导尤为重要。班主任要针对后进生的基础和接受能力,为他们探讨和制定切实可行的学习方法。让他们在学习过程中少走弯路、少受挫折,让他们的付出有所收获,从而巩固他们的上进心和兴趣,激发起更大的学习欲望和动力,为他们的转化扫除障碍。
策略三:学校、家庭、社会教育联动
家庭教育是基础,学校教育是关键,社会教育是条件。创设“学校、家庭、社会联动式育人”模式也是转化后进生的有效方法。家长是孩子的启蒙教师,家长应创设一个宽松的家庭学习环境,及时把学生在家的表现及学习方面的问题反馈给老师。教师要对后进生转变观念,让他们的潜力得到充分的发挥,并注意学生的个性发展,让他们的“最近发展区”获得最大限度地发展;对学生做好个别矫正,对他们应是“缺啥补啥,随遇随补,急用先补,基础为主,注意巩固”,从而改变他们学习的迟钝状态。社会影响也不容忽视,比如新的读书无用论,弃学挣钱实惠等观点导致学生产生消极的情绪。社会也要配合学校和家长搞好学生的教育工作,为学生的健康成长创造良好的社会环境。后进生的转化是我们教师的一项任重道远的工作,关系到我们现代化建设的未来。这项工作,我们一定要探索出一条行之有效的路子。
(泸溪县武溪中学)
策略一:弄清后进原因,找准突破口
一般地说,后进生在与周围现实交往接触中,要求自己的行为不受约束,不服从老师和学生干部的安排,对老师的教育当做耳边风,对学校、班级的规章制度有抵触情绪,有时故意破坏,嫁祸于人,对进步学生有敌视的心态。在我们对后进生的转变教育过程中,首先必须了解分析其产生的原因和心理因素,然后抓住重点找准突破口,对症下药。①以培养后进生正确的社会意识为突破口。社会意识是指人们对政治、法律、道德、艺术、哲学、宗教的观点。后进生由于受他们所处的家庭、社会环境的影响,对社会产生偏激看法,于是产生了消极的情绪。因此,我们要用大量的事例扭转他们这种心态,让他们参与社会公益活动,参与社会调查活动,让他们在实践活动中关注社会,体验人间的真、善、美,从而正视自己,使自己的世界观、人生观、价值观得到培养。②以培养后进生健康的心理承受能力为突破口。后进生的心理障碍多,多源于与社会上不三不四的人交往,家庭条件差,父母离异,不健康的社会风气和不良的社会现实等。因此,排除和矫正后进生心理障碍,锻炼和提高他们的心理承受能力,培养自信心是转化中的关键。我们必须理解尊重他们的意识和人格,看到他们的长处,要鼓起他们前进的勇气和信心,磨炼他们的意志,增强他们的适应能力,培养其自信心。③以培养后进生自我教育能力为突破口。培养学生自我教育的能力是让学生顺利成长的重要因素。在日常学习生活中,我们都要与他们保持和谐融洽的师生关系。要多发现他们的闪亮点,要创造条件让他们展示自己的特长。为了展示少数民族后进生的特长,可在文娱活动中安排苗歌、土家山歌、哭嫁歌等节目,在体育活动中安排土棍、苗拳、摆手舞、猴儿鼓等内容,让他们充分展示自己,让同学们看到他们的长处。老师肯定他们的优点,帮助他们克服缺点,让他们学会认识自我,把握自我,完善自我;让他们感到“我行”,我能赶上和超过别人。
策略二:灵活多样的教育方式
做好后进生的转化工作不能简单化,切忌“一锅煮”或“一刀切”,也不是进行批评教育与再批评再教育,而要以说服和疏导为主。以“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”为原则,循循善诱,采取灵活多样的教育方式,因人制宜,因材施教。①制订详细的转化计划。对后进生的转化,我们要制订详细的转化计划,包括转化对象的基本情况、后进原因、后进表现、转化的方法、策略、转化的步骤……定期对他们进行小结。组织他们有针对性地开展主题讨论会等,如“同学犯了错误后怎么办?”“怎样做文明学生”等,引导学生提高他们的思想觉悟。②用爱心滋润后进生的心田。爱心是指对别人充满深挚的感情和仁爱的心肠。爱心是一种充满人情味的社会温情。后进生往往有孤独感,更需要老师和同学们的爱。爱不仅是联结师生情感纽带,沟通彼此的思想桥梁,而且是打开后进生心灵的金钥匙。首先要尊重、理解、信任他们,不要冷落、歧视、怨恨他们,要一视同仁、对他们要以礼相见,以诚相待,建立团结、民主、平等、和谐的师生朋友关系;其次要关心、体贴、爱护他们,要经常与他们交换思想,沟通感情,开诚布公,促膝谈心,充分尊重他们的“自尊心”。用爱心医治他们的创伤,用情来驱散困扰他们理智的乌云,滋润他们的心。③在活动中陶冶后进生的情操。后进生最厌恨的是规规矩矩地坐在教室里听老师说教,最感兴趣的是走出教室开展实实在在的实践活动。因此,作为班主任要在自己管理的班级多多开展丰富多彩的活动,寓教于乐,寓理于事。如义务劳动、献爱心活动、歌咏比赛、体育活动、书画比赛等等,使他们在活动中发挥特长,闪现其发光点,从而增强自信心、自豪感,在活动中陶冶他们的情操,逐步转变他们后进的思想和行为。④对后进生进行学法指导。方法是解决问题的门路和程序。教师的先进教学方法和适应学生各自特点的学习方法,是提高后进生学业成绩的有效方法。学生是学习的主体,知识的巩固与发展是学生自身消化吸收的过程,有效的学法指导可使学生少走许多弯路,更科学合理地接受知识。而后进生的积极性是不持久、不稳定的,经不起太多挫折。如果劳而无获,就会丧失信心重新步入后进生行列,因而对后进生进行学法指导尤为重要。班主任要针对后进生的基础和接受能力,为他们探讨和制定切实可行的学习方法。让他们在学习过程中少走弯路、少受挫折,让他们的付出有所收获,从而巩固他们的上进心和兴趣,激发起更大的学习欲望和动力,为他们的转化扫除障碍。
策略三:学校、家庭、社会教育联动
家庭教育是基础,学校教育是关键,社会教育是条件。创设“学校、家庭、社会联动式育人”模式也是转化后进生的有效方法。家长是孩子的启蒙教师,家长应创设一个宽松的家庭学习环境,及时把学生在家的表现及学习方面的问题反馈给老师。教师要对后进生转变观念,让他们的潜力得到充分的发挥,并注意学生的个性发展,让他们的“最近发展区”获得最大限度地发展;对学生做好个别矫正,对他们应是“缺啥补啥,随遇随补,急用先补,基础为主,注意巩固”,从而改变他们学习的迟钝状态。社会影响也不容忽视,比如新的读书无用论,弃学挣钱实惠等观点导致学生产生消极的情绪。社会也要配合学校和家长搞好学生的教育工作,为学生的健康成长创造良好的社会环境。后进生的转化是我们教师的一项任重道远的工作,关系到我们现代化建设的未来。这项工作,我们一定要探索出一条行之有效的路子。
(泸溪县武溪中学)