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摘 要：初中阶段数学一直是学生在日常学习中面临的难题。学生在进行数学学习时，由于对数学知识缺乏联想能力，导致学生在面临数学难题时，感到十分吃力。在学习中我们发现学生的数形结合能力以及建模意识也相对欠缺;一部分学生虽然了解基础数学概念，但是对如何熟练加以运用感到苦恼;家长也未能为学生提供帮助。这些都导致学生学习效率逐渐下降。对此本文就从这些方面入手，提出了以下學习策略。
关键词：初中数学;学习策略;相关研究
在进行初中数学知识学习时，一些学生由于自身的知识基础较为薄弱，以至于逐渐丧失了学习兴趣，还有一些学生对生活缺乏观察，无法将知识联系生活，使学生学习效率下降;在教学时，学生的建模能力以及数形结合的意识也不能忽略，学生应该加强在此方面的锻炼，善于利用数学模型进行学习，培养自身的综合素养;学生还应适当采用题海战术，进行题型的熟悉，作为学生的家长也应该进行学习情况分析。本文对此进行了策略探究。
一、学生注意观察生活，培养自身的感知意识
在进行数学知识学习的过程中，由于我们学生正处于青春期，对知识的理解以及迁移能力有限，所以在学习过程中，对于抽象的数学知识，不能及时的进行生活化转换。究其根本原因在于，学生对自己所在的生活环境缺乏观察和了解。所以若想提高学生的学习能力，学生首先应该注意观察生活，培养自身的感知意识，教师可以适当给出例子，培养学生的学习素养。
例如我们在学习《统计调查》的相关内容时，学生可以时常联系生活中的统计调查，可以在课上提出相关的例子：人口的统计，水资源的占比等。在学习过程中逐渐树立生活化观念，为接下来的学习创造相应的便利，作为学生还应该时常进行多方联系，可以结合思维导图进行学习，将统计以及概率的知识进行整合，逐渐提高学生的自我学习能力，在这个过程中，教师还可以积极地参与其中，设置相关的例题，在一定程度上培养学生的解题能力，教师还应该注意帮助学生树立学习信心，在教学时时常和学生进行交流，进行心理疏导，为接下来的教学创造便利，进而提高学生的综合学习素养。
二、培养自身建模能力，注意数形结合应用
在进行数学教学时，数学知识与其他学科最大的不同在于，数学知识通常需要相关的模型建构，但是学生的建模能力有所欠缺，学生只注重理论知识的学习，忽略了实践能力的培养。同时数形结合也是初中数学经常使用的方法，但是学生这方面意识比较薄弱。所以在学习时，学生应该注重培养自身的建模能力，适当结合例题，注意数形结合方法的应用。
例如在学习《一次函数》的相关内容时，学生可以自行构建相关的图像，比如一次函数和正比例函数，学生之间还可以相互合作，一同构建知识网络，为接下来的教学创造便利。同时，教师还可以给出相关的例题：在一个一次函数中，A（-2，0），B（2，2），过y轴上（0，1），求一次函数表达式，老师为方便学生理解，可以画出相关图像，使学生进行直观的观察，最终得到相应的方程，在这个过程中，学生进行相关图像的构建，教师也可以让学生进行相互合作，小组之内进行监督和纠正，逐渐提高学生的学习效率。在进行数学学习时，还应该注意自主学习能力和变式学习的培养，学生可以自行将数字进行变化，锻炼知识运用能力，提高自身的知识应用能力，培养学生的数学素养。
三、进行家庭监督教学，分析自身学习不足
在进行初中数学学习过程中，学生应该意识到在学习过程中，单靠自己的力量是无法将数学知识摸透的，在这个过程中不仅需要教师的引导，同时还需要家庭的监督教学，作为学生的家长应该进行学习情况的分析，为学生提出自己的建议，在学生进行检测时，记录学生成绩变化，使学生发现自身的不足，对自身进行分析，进而提高学生的综合学习素养。
例如我们在学习《相交线和平行线》的相关内容时，每个章节结束之后，一般都会进行周考或者月考。学生可以通过直观的分数，了解自己相交线和平行线学习过程中存在的不足之处。学生还可以及时向教师请教，提出自己的解题思路，还可以采用错题本将知识进行整合和分析，还可以和自己的父母进行沟通，家长利用折线图将知识进行直观的展现，随后为学生提供相关的题目，在一定程度上进行题海战术，培养学生的学习素养，为接下来的学习提供相应的便利条件，培养学生的数学学习素养，家长也应该及时将学生情况进行反馈，教师改进教学方式，三者共同努力，提高学生的学习能力。
综上所述，在进行初中数学学习的过程中，作为学生应该对自身的学习情况有一定的了解，应时常观察生活，培养自己多方联系的能力，提升知识迁移能力;其次在学习时，学生还应注意建模能力以及数形结合的意识的培养，结合相关的数学例题进行锻炼，培养自身知识应用能力;最后作为家长，还应该及时和学生进行交流，了解学生动向，商议学习计划。
参考文献：
[1]李永良. 初中生数学学习策略与自我监控能力的关系研究[D].鲁东大学，2018.
[2]刘卫希.初中数学教学中实施研究性学习的策略[J].中学教学参考，2018（15）：69-70.
作者单位：湖南省邵东市廉桥镇初级中学325班
关键词：初中数学;学习策略;相关研究
在进行初中数学知识学习时，一些学生由于自身的知识基础较为薄弱，以至于逐渐丧失了学习兴趣，还有一些学生对生活缺乏观察，无法将知识联系生活，使学生学习效率下降;在教学时，学生的建模能力以及数形结合的意识也不能忽略，学生应该加强在此方面的锻炼，善于利用数学模型进行学习，培养自身的综合素养;学生还应适当采用题海战术，进行题型的熟悉，作为学生的家长也应该进行学习情况分析。本文对此进行了策略探究。
一、学生注意观察生活，培养自身的感知意识
在进行数学知识学习的过程中，由于我们学生正处于青春期，对知识的理解以及迁移能力有限，所以在学习过程中，对于抽象的数学知识，不能及时的进行生活化转换。究其根本原因在于，学生对自己所在的生活环境缺乏观察和了解。所以若想提高学生的学习能力，学生首先应该注意观察生活，培养自身的感知意识，教师可以适当给出例子，培养学生的学习素养。
例如我们在学习《统计调查》的相关内容时，学生可以时常联系生活中的统计调查，可以在课上提出相关的例子：人口的统计，水资源的占比等。在学习过程中逐渐树立生活化观念，为接下来的学习创造相应的便利，作为学生还应该时常进行多方联系，可以结合思维导图进行学习，将统计以及概率的知识进行整合，逐渐提高学生的自我学习能力，在这个过程中，教师还可以积极地参与其中，设置相关的例题，在一定程度上培养学生的解题能力，教师还应该注意帮助学生树立学习信心，在教学时时常和学生进行交流，进行心理疏导，为接下来的教学创造便利，进而提高学生的综合学习素养。
二、培养自身建模能力，注意数形结合应用
在进行数学教学时，数学知识与其他学科最大的不同在于，数学知识通常需要相关的模型建构，但是学生的建模能力有所欠缺，学生只注重理论知识的学习，忽略了实践能力的培养。同时数形结合也是初中数学经常使用的方法，但是学生这方面意识比较薄弱。所以在学习时，学生应该注重培养自身的建模能力，适当结合例题，注意数形结合方法的应用。
例如在学习《一次函数》的相关内容时，学生可以自行构建相关的图像，比如一次函数和正比例函数，学生之间还可以相互合作，一同构建知识网络，为接下来的教学创造便利。同时，教师还可以给出相关的例题：在一个一次函数中，A（-2，0），B（2，2），过y轴上（0，1），求一次函数表达式，老师为方便学生理解，可以画出相关图像，使学生进行直观的观察，最终得到相应的方程，在这个过程中，学生进行相关图像的构建，教师也可以让学生进行相互合作，小组之内进行监督和纠正，逐渐提高学生的学习效率。在进行数学学习时，还应该注意自主学习能力和变式学习的培养，学生可以自行将数字进行变化，锻炼知识运用能力，提高自身的知识应用能力，培养学生的数学素养。
三、进行家庭监督教学，分析自身学习不足
在进行初中数学学习过程中，学生应该意识到在学习过程中，单靠自己的力量是无法将数学知识摸透的，在这个过程中不仅需要教师的引导，同时还需要家庭的监督教学，作为学生的家长应该进行学习情况的分析，为学生提出自己的建议，在学生进行检测时，记录学生成绩变化，使学生发现自身的不足，对自身进行分析，进而提高学生的综合学习素养。
例如我们在学习《相交线和平行线》的相关内容时，每个章节结束之后，一般都会进行周考或者月考。学生可以通过直观的分数，了解自己相交线和平行线学习过程中存在的不足之处。学生还可以及时向教师请教，提出自己的解题思路，还可以采用错题本将知识进行整合和分析，还可以和自己的父母进行沟通，家长利用折线图将知识进行直观的展现，随后为学生提供相关的题目，在一定程度上进行题海战术，培养学生的学习素养，为接下来的学习提供相应的便利条件，培养学生的数学学习素养，家长也应该及时将学生情况进行反馈，教师改进教学方式，三者共同努力，提高学生的学习能力。
综上所述，在进行初中数学学习的过程中，作为学生应该对自身的学习情况有一定的了解，应时常观察生活，培养自己多方联系的能力，提升知识迁移能力;其次在学习时，学生还应注意建模能力以及数形结合的意识的培养，结合相关的数学例题进行锻炼，培养自身知识应用能力;最后作为家长，还应该及时和学生进行交流，了解学生动向，商议学习计划。
参考文献：
[1]李永良. 初中生数学学习策略与自我监控能力的关系研究[D].鲁东大学，2018.
[2]刘卫希.初中数学教学中实施研究性学习的策略[J].中学教学参考，2018（15）：69-70.
作者单位：湖南省邵东市廉桥镇初级中学325班