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摘要：随着我国新课标教程的逐步推广，初中语文教学也随之得到不断的发展，尤其是经过班主任的管理教育，使得语文教学更加有益于促进学生的学习与成长，班主任的管理教育会提高一个班级整体的凝聚力与向心力。因此，在初中语文教学中渗透班主任的管理教育是一项重要的任务。本论文就在此基础上，结合初中语文课堂教学的现状以及班主任的管理在语文教学中常出现的几种问题，对如何在初中语文教学中加强班主任的管理教育，谈谈笔者的看法。
关键词：初中语文教学；班主任管理；渗透教育
【分类号】G633.3
引言
初中语文是一门涉及面广、内容丰富的学科，其是在小学基础性语文知识的基础上进行部分内容扩展的科目。在初中语文的教学中，班主任担当了一个十分重要的角色，其不仅可以教导给学生有关语文学科的知识内容，还可以通过对语文学科的学习，逐步了解到博大精深的中华文化，将爱国主义通过一些古诗词以及文言文的学习渗透给学生，积极培养学生的责任感与爱国荣誉感。
一、初中语文课堂教学的现状分析
1.1语言知识不够重视，教师讲课不具有吸引力
初中语文课堂所传授的内容大多是语文学习的基础内容，例如一些文字的读音，解释以及基本含义等。但是笔者经过大量的走访调查发现，在不少学习语文的课堂上，许多教师反而不注重基础语言知识的讲解与积累，相反更加追求高层次的语文学习，这样不利于学生的学习与发展。另外，教师要想更好的引导学生进行语文内容的学习，就必须要具备良好的语言组织能力，能够在课堂上积极与学生互动，引导学生善于发现问题并去解决语言问题。而教师不具备良好的语言能力，讲课不具有吸引力，这样就难以达到教导学生的目的。
1.2教师情感表达不到位，学生难以理解文章主旨
语文是一门具有情感的学科，其语言在不同的情景中都表达着不同的情感。在学生的语文学习中，除了要学习基本的语言知识，还要学会分析文字中要表达的情感需求，这样才能准确无误的抓住作者想要表达出的重要主旨思想。因此，教师应该加强学生语言情感的培养，积极引导学生从文章的写作内容，语言文字上挖掘出作者内心的真实情感。然而，在现如今许多语文课堂上，教师没有做到积极引导学生进行情感探讨与理解，更没有通过一定的教学技巧将作者的真实情感主旨传达给学生。这样不仅没将语言的魅力展示出来，还会让学生难以理解文章的最终主旨，不利于提高学生的语言解析能力。
二、班主任管理在语文教学中常出现的几种问题
2.1对班主任教学的监管体系不够完善
对班主任教学的监管体系不够完善主要是体现在学校对班主任的管理以及语文科目的学习安排不够合理。语文科目是学生从小就开始接触的科目之一，因此，学校在安排课程教育的时候一般会减少语文课程的设置，给数学或者是英语课程的学习多增添课时，这样就可以确保学生的升学率。与此同时，班主任对班级的管理事项较多，管理范围较广，对于语文科目的管理也就较为松懈，这样就给语文教学质量大大打了折扣。
2.2班主任没有使用正确的教学方式
初中语文科目的学习也是需要一定的学习技巧，教师在授课的时候也同样需要注意使用一定的教学技巧与教学方式。而现如今，在大多数学校的语文课堂上，不少教师就草草结束教学任务，并没有使用一定的教学技巧促进教学质量的提高。比如可以在课堂教学中引入激励体制，积极引导学生发挥出自身的主观能动性，自主的去发现问题并解决问题。同时，班主任自身所具备的人格魅力在语文课程的教学中也是极其重要的。一个价值观、人生观以及世界观都良好的教师才可以对学生起到积极的引导作用。而现如今大多数的教师自身素质就需要提高，这也是同样需要注意的方面之一。
三、如何在初中语文教学中加强班主任的管理
3.1加强学生文章的阅读，促进其德育的发展
在初中语文的教材中，有许多文章都是具有较好的德育教导作用的。班主任此时就应该充分利用这些文章，在课堂上细致的向学生讲解这些文章的真实代表含义，让学生在学习文章的过程中逐步受到良好道德与修养的渲染与熏陶，引起内心的情感共鸣，以致于在日常生活中能够展现出良好的道德修养，遇人遇事都可以展示出不一样的青春活力，展示出自己最佳的一面。像在苏科版的初中语文教材中，就收录了林海音写的这一篇文章《爸爸的花儿落了》：文章中曾两次提到了爸爸养的夹竹桃花落的现象，这就无形之间给作者暗示爸爸的生命正在走向终结，但是夹竹桃在凋谢后又顽强重生，这就给予了作者最大的精神鼓励，文章的主要主旨就是启示人们在面对困难或者是挫折，以及处于人生的低谷时，都不应该丧失生活的信心，积极鼓励自己，调整自己，顽强坚强的活下去，就一定会看到绚烂的彩虹，看到明日升起的太阳，在感人之余给学生上了一堂德育教导课。学生的德育发展与他们日常所阅读的美文以及在语文教学中所学的东西有着密切的关系，班主任就应该最大限度的利用语文教材，在教学过程中，尊重学生的主观感受，积极通过教学案例文章引导学生养成良好的道德习惯。
3.2培养学生的写作能力，促进其人品修养的发展
写作教育在日常的初中语文学习中占据着重要的位置，写作教育可以培养孩子的语言组织能力，并且在一定程度上促进其人品修养的发展。班主任可以在日常的语文教学中加强学生的写作训练，例如每周都布置一篇作文给学生写，积极鼓励他们养成每天回家将今天发生的事以写日记的方式记录下来的习惯。再对每一篇文章进行细致的批阅，在其中圈点出孩子值得学习的优良之处，并加以评语鼓励，鼓励孩子养成这样的良好习惯。同时，还需要注意的是写作训练是要结合学生实际的语文学习能力的基础上才能展开的，切不可盲目追求写作成果，而忽略了对学生语言基础知识的教育，这样才能更加有效地促进学生人品修养的发展。
四、结语
通过上述细致的分析与介绍，笔者认为班主任的管理教育在初中语文的教学中起到了不可磨灭的作用。因此，笔者建议班主任除了可以加强学生的阅读量与写作训练之外，还应该积极从自身教学方式与教学特点去改变，例如在教学的过程中，创造出吸引学生注意的知识点，将板书书写的更加生动形象等。只有将两者结合，才能促进初中语文教学的不断发展。
参考文献：
[1]陈怀郎.初中语文综合性学习教学设计[J].语文出版社，2007（05）.
[2]刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].教师学生，
关键词：初中语文教学；班主任管理；渗透教育
【分类号】G633.3
引言
初中语文是一门涉及面广、内容丰富的学科，其是在小学基础性语文知识的基础上进行部分内容扩展的科目。在初中语文的教学中，班主任担当了一个十分重要的角色，其不仅可以教导给学生有关语文学科的知识内容，还可以通过对语文学科的学习，逐步了解到博大精深的中华文化，将爱国主义通过一些古诗词以及文言文的学习渗透给学生，积极培养学生的责任感与爱国荣誉感。
一、初中语文课堂教学的现状分析
1.1语言知识不够重视，教师讲课不具有吸引力
初中语文课堂所传授的内容大多是语文学习的基础内容，例如一些文字的读音，解释以及基本含义等。但是笔者经过大量的走访调查发现，在不少学习语文的课堂上，许多教师反而不注重基础语言知识的讲解与积累，相反更加追求高层次的语文学习，这样不利于学生的学习与发展。另外，教师要想更好的引导学生进行语文内容的学习，就必须要具备良好的语言组织能力，能够在课堂上积极与学生互动，引导学生善于发现问题并去解决语言问题。而教师不具备良好的语言能力，讲课不具有吸引力，这样就难以达到教导学生的目的。
1.2教师情感表达不到位，学生难以理解文章主旨
语文是一门具有情感的学科，其语言在不同的情景中都表达着不同的情感。在学生的语文学习中，除了要学习基本的语言知识，还要学会分析文字中要表达的情感需求，这样才能准确无误的抓住作者想要表达出的重要主旨思想。因此，教师应该加强学生语言情感的培养，积极引导学生从文章的写作内容，语言文字上挖掘出作者内心的真实情感。然而，在现如今许多语文课堂上，教师没有做到积极引导学生进行情感探讨与理解，更没有通过一定的教学技巧将作者的真实情感主旨传达给学生。这样不仅没将语言的魅力展示出来，还会让学生难以理解文章的最终主旨，不利于提高学生的语言解析能力。
二、班主任管理在语文教学中常出现的几种问题
2.1对班主任教学的监管体系不够完善
对班主任教学的监管体系不够完善主要是体现在学校对班主任的管理以及语文科目的学习安排不够合理。语文科目是学生从小就开始接触的科目之一，因此，学校在安排课程教育的时候一般会减少语文课程的设置，给数学或者是英语课程的学习多增添课时，这样就可以确保学生的升学率。与此同时，班主任对班级的管理事项较多，管理范围较广，对于语文科目的管理也就较为松懈，这样就给语文教学质量大大打了折扣。
2.2班主任没有使用正确的教学方式
初中语文科目的学习也是需要一定的学习技巧，教师在授课的时候也同样需要注意使用一定的教学技巧与教学方式。而现如今，在大多数学校的语文课堂上，不少教师就草草结束教学任务，并没有使用一定的教学技巧促进教学质量的提高。比如可以在课堂教学中引入激励体制，积极引导学生发挥出自身的主观能动性，自主的去发现问题并解决问题。同时，班主任自身所具备的人格魅力在语文课程的教学中也是极其重要的。一个价值观、人生观以及世界观都良好的教师才可以对学生起到积极的引导作用。而现如今大多数的教师自身素质就需要提高，这也是同样需要注意的方面之一。
三、如何在初中语文教学中加强班主任的管理
3.1加强学生文章的阅读，促进其德育的发展
在初中语文的教材中，有许多文章都是具有较好的德育教导作用的。班主任此时就应该充分利用这些文章，在课堂上细致的向学生讲解这些文章的真实代表含义，让学生在学习文章的过程中逐步受到良好道德与修养的渲染与熏陶，引起内心的情感共鸣，以致于在日常生活中能够展现出良好的道德修养，遇人遇事都可以展示出不一样的青春活力，展示出自己最佳的一面。像在苏科版的初中语文教材中，就收录了林海音写的这一篇文章《爸爸的花儿落了》：文章中曾两次提到了爸爸养的夹竹桃花落的现象，这就无形之间给作者暗示爸爸的生命正在走向终结，但是夹竹桃在凋谢后又顽强重生，这就给予了作者最大的精神鼓励，文章的主要主旨就是启示人们在面对困难或者是挫折，以及处于人生的低谷时，都不应该丧失生活的信心，积极鼓励自己，调整自己，顽强坚强的活下去，就一定会看到绚烂的彩虹，看到明日升起的太阳，在感人之余给学生上了一堂德育教导课。学生的德育发展与他们日常所阅读的美文以及在语文教学中所学的东西有着密切的关系，班主任就应该最大限度的利用语文教材，在教学过程中，尊重学生的主观感受，积极通过教学案例文章引导学生养成良好的道德习惯。
3.2培养学生的写作能力，促进其人品修养的发展
写作教育在日常的初中语文学习中占据着重要的位置，写作教育可以培养孩子的语言组织能力，并且在一定程度上促进其人品修养的发展。班主任可以在日常的语文教学中加强学生的写作训练，例如每周都布置一篇作文给学生写，积极鼓励他们养成每天回家将今天发生的事以写日记的方式记录下来的习惯。再对每一篇文章进行细致的批阅，在其中圈点出孩子值得学习的优良之处，并加以评语鼓励，鼓励孩子养成这样的良好习惯。同时，还需要注意的是写作训练是要结合学生实际的语文学习能力的基础上才能展开的，切不可盲目追求写作成果，而忽略了对学生语言基础知识的教育，这样才能更加有效地促进学生人品修养的发展。
四、结语
通过上述细致的分析与介绍，笔者认为班主任的管理教育在初中语文的教学中起到了不可磨灭的作用。因此，笔者建议班主任除了可以加强学生的阅读量与写作训练之外，还应该积极从自身教学方式与教学特点去改变，例如在教学的过程中，创造出吸引学生注意的知识点，将板书书写的更加生动形象等。只有将两者结合，才能促进初中语文教学的不断发展。
参考文献：
[1]陈怀郎.初中语文综合性学习教学设计[J].语文出版社，2007（05）.
[2]刘晓燕.浅谈如何在初中语文教学中渗透班主任管理教育[J].教师学生，