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摘 要：随着新课程改革的不断深入，素质教育观念逐渐深入人心，体育教学受到越来越多人的关注。足球教学是小学体育教学中的重要教学内容，如何提高小学足球教学的趣味性，提高足球教学的效率，是小学体育教师解决的问题。本文对小学足球的教学现状进行分析，提出了提高小学足球趣味性的教学策略，希望能为小学足球教学提供参考借鉴。
关键词：小学体育；足球教学；趣味性；教学方法
足球教学是小学体育教学的重要教学内容，在小学体育教学中开展足球运动能够培养学生团结合作的精神，让学生通过足球训练达到强身健体的目的。但是现在小学足球教学还存在着一些问题，大部分学生对足球的兴趣不高，虽然有些学生喜欢足球但是却没有学到严谨的足球技巧。因此小学体育教师在足球教学中提高足球教学的趣味性，以激发学生学习足球的兴趣，提高他们对足球的热爱。
一、小学足球教学中存在的问题
受传统教学观念的影响，许多学校和教师过于注重学生的学习成绩，而忽略了体育课的重要性。他们认为体育没什么用，有些学校甚至把体育课改成其他课程。尤其到了复习时，许多教师选择占用体育课来上其他课程，减少了体育课的节数。这对小学足球课程的学习非常不利，影响学生的身体健康。由于经济发展水平的不同，各地区的发展状况也是不同的。城乡差异非常明显，许多农村的小学缺少体育教学设施，对开展足球课十分不利。许多学校没有正式的足球场，学生只能在水泥地或者地面上踢足球，这样会容易让学生受伤。因此许多体育教师或者家长不愿意让学生踢足球。而且农村学校的足球数量有限，许多班如果同时上课，就会出现足球供不应求的现象。足球教学没有正规场所以及足球数量的缺乏，都会影响学生学习足球的热情，导致学校足球教学的滞后。此外，有些学校缺乏专业的体育教师，他们对于足球的技巧及规则并不十分了解，在进行足球教学时，采用的教学手段单一，使得足球教学变得枯燥乏味，导致学生对足球不感兴趣。
二、提高小学足球教学趣味性的方法
1.转变观念提高素质
为了激发学生学习足球的热情，帮助学生掌握足球技术，学校和教师要转变传统的教学理念，充分认识到足球教学对学生的重要性。教师要加强学习，不断完善自身的体育知识，增强对足球的理解，同时在教学中发现问题不断完善。教师在教学中要改变传统的教学模式，给学生提供更多的机会接触足球。如在学习足球的运球方法时，教师除了给学生讲解动作概念外，还要加强对学生运球的训练，让每个学生一个球练习运球。让他们多进行原地运球的练习，增加球与脚下的默契。在进行实战训练后，还要让学生进行总结，体会运球的要领，找出运球的规律。教师在进行足球教学时，还要以学生为主体，积极改进教学方法和教学模式，充分发挥教师在足球教学中的引导作用，开拓学生的视野，采取有效措施吸引学生的注意力，让学生在掌握理论知识的基础上，积极进行足球练习，进而提高足球教学的效率。如在进行垫球的教学时，为了让学生掌握技巧要领，教师可以把学生分成四组，每个小组分别站在足球场的四个角上，每个小组分配一个球，每个角都有一个学生练习垫球。在一个学生失败后，马上让后面的学生补上，看看哪一个小组的同学练习的认真，最后对每个小组进行评价。通过这样的教学提高了练习的密度和练习热情，进而提高了足球教学的趣味性，让学生充满热情的投入到足球练习中，提高了足球教学的效率。
2.游戏教学法提高足球教学趣味性
体育教学一般是在室外进行的，但是如果遇到天气的变化，学生就无法进行室外课，为了让学生充分了解足球知识，提高他们对足球的热情，小学体育教师可以运用多媒体给学生播放一些足球赛，如世界杯等，作为室内教学的辅助，让学生通过观看足球比赛感受足球的魅力，激发他们对足球的兴趣，促进足球教学的有效性。游戏是学生喜爱的一种活动，为了提高足球教学的趣味性，小学体育教师在进行教学时，可以采用游戏的方法引导学生学习足球。如在学习脚背正面接球的知识时，教师可以先给学生讲解接球的运用，然后再让他们进行自由游戏，学着用脚背接球传球，在他们游戏的过程中进行指导，通过练习让学生掌握动作的要领。在训练时如果学生有接传失误时，教师就可以让他们展示才艺进行表演，进而活跃体育教学的气氛，让学生主动参与到训练活动中，有效提高足球教学的趣味性。
3.合理分组组织比赛提高足球教学的趣味性
分组教学法是小学体育教学中经常采用的一种教学方法，这也是有效提高教学趣味性的一种有效途径。分组可以分为同质分组和异质分组，在足球新技术的学习时，教师可以采用同质分组法，把一些能力相近的学生分在一组，这样有利于学生对他们进行技术指导。在复习或者进行足球比赛时，则可以采用异质分组法，把各种能力的人平均分到一组中，使每个小组的综合实力相等。教师在足球教学时，可以根据教学内容的不同，让学生进行练习，进而激发学生学习足球的兴趣，让足球学习更具有趣味性。如在进行传球的教学时，教师可以先给学生进行必要的讲解，然后再把学生分成两组或者四组，让每相邻的两个同学相对站立相距2米，从排头开始传球，一直传到最后一个同学，哪个小组的球先传到最后一个同学即为获胜。而且还要求只能是相邻两个学生之间传球，不能相隔传球，通过合理分组比赛把枯燥的练习变得更加具有趣味性。使学生在比赛中掌握了传球的动作，提高了传球的能力。提高了足球教学的趣味性。
三、结语
趣味性教学法是小学体育教学中的一种创新教学模式，在小学足球教学中提高足球教学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，提高足球教学的有效性。因此小学体育教师在进行足球教学时，要多加研究，以生为本，提高足球教学的趣味性，进而提高小学足球教学的质量。
参考文献
[1]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人（教师新概念），2018，（4）：46.
[2]王志军.如何增强小学足球教学的趣味性[J].体育时空，2018，（1）：59.
[3]张健松.如何提高小學体育足球教学趣味性初探[J].体育时空，2018，（3）：48-49.
[4]黄美容.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程·中旬，2017，（10）：94.
关键词：小学体育；足球教学；趣味性；教学方法
足球教学是小学体育教学的重要教学内容，在小学体育教学中开展足球运动能够培养学生团结合作的精神，让学生通过足球训练达到强身健体的目的。但是现在小学足球教学还存在着一些问题，大部分学生对足球的兴趣不高，虽然有些学生喜欢足球但是却没有学到严谨的足球技巧。因此小学体育教师在足球教学中提高足球教学的趣味性，以激发学生学习足球的兴趣，提高他们对足球的热爱。
一、小学足球教学中存在的问题
受传统教学观念的影响，许多学校和教师过于注重学生的学习成绩，而忽略了体育课的重要性。他们认为体育没什么用，有些学校甚至把体育课改成其他课程。尤其到了复习时，许多教师选择占用体育课来上其他课程，减少了体育课的节数。这对小学足球课程的学习非常不利，影响学生的身体健康。由于经济发展水平的不同，各地区的发展状况也是不同的。城乡差异非常明显，许多农村的小学缺少体育教学设施，对开展足球课十分不利。许多学校没有正式的足球场，学生只能在水泥地或者地面上踢足球，这样会容易让学生受伤。因此许多体育教师或者家长不愿意让学生踢足球。而且农村学校的足球数量有限，许多班如果同时上课，就会出现足球供不应求的现象。足球教学没有正规场所以及足球数量的缺乏，都会影响学生学习足球的热情，导致学校足球教学的滞后。此外，有些学校缺乏专业的体育教师，他们对于足球的技巧及规则并不十分了解，在进行足球教学时，采用的教学手段单一，使得足球教学变得枯燥乏味，导致学生对足球不感兴趣。
二、提高小学足球教学趣味性的方法
1.转变观念提高素质
为了激发学生学习足球的热情，帮助学生掌握足球技术，学校和教师要转变传统的教学理念，充分认识到足球教学对学生的重要性。教师要加强学习，不断完善自身的体育知识，增强对足球的理解，同时在教学中发现问题不断完善。教师在教学中要改变传统的教学模式，给学生提供更多的机会接触足球。如在学习足球的运球方法时，教师除了给学生讲解动作概念外，还要加强对学生运球的训练，让每个学生一个球练习运球。让他们多进行原地运球的练习，增加球与脚下的默契。在进行实战训练后，还要让学生进行总结，体会运球的要领，找出运球的规律。教师在进行足球教学时，还要以学生为主体，积极改进教学方法和教学模式，充分发挥教师在足球教学中的引导作用，开拓学生的视野，采取有效措施吸引学生的注意力，让学生在掌握理论知识的基础上，积极进行足球练习，进而提高足球教学的效率。如在进行垫球的教学时，为了让学生掌握技巧要领，教师可以把学生分成四组，每个小组分别站在足球场的四个角上，每个小组分配一个球，每个角都有一个学生练习垫球。在一个学生失败后，马上让后面的学生补上，看看哪一个小组的同学练习的认真，最后对每个小组进行评价。通过这样的教学提高了练习的密度和练习热情，进而提高了足球教学的趣味性，让学生充满热情的投入到足球练习中，提高了足球教学的效率。
2.游戏教学法提高足球教学趣味性
体育教学一般是在室外进行的，但是如果遇到天气的变化，学生就无法进行室外课，为了让学生充分了解足球知识，提高他们对足球的热情，小学体育教师可以运用多媒体给学生播放一些足球赛，如世界杯等，作为室内教学的辅助，让学生通过观看足球比赛感受足球的魅力，激发他们对足球的兴趣，促进足球教学的有效性。游戏是学生喜爱的一种活动，为了提高足球教学的趣味性，小学体育教师在进行教学时，可以采用游戏的方法引导学生学习足球。如在学习脚背正面接球的知识时，教师可以先给学生讲解接球的运用，然后再让他们进行自由游戏，学着用脚背接球传球，在他们游戏的过程中进行指导，通过练习让学生掌握动作的要领。在训练时如果学生有接传失误时，教师就可以让他们展示才艺进行表演，进而活跃体育教学的气氛，让学生主动参与到训练活动中，有效提高足球教学的趣味性。
3.合理分组组织比赛提高足球教学的趣味性
分组教学法是小学体育教学中经常采用的一种教学方法，这也是有效提高教学趣味性的一种有效途径。分组可以分为同质分组和异质分组，在足球新技术的学习时，教师可以采用同质分组法，把一些能力相近的学生分在一组，这样有利于学生对他们进行技术指导。在复习或者进行足球比赛时，则可以采用异质分组法，把各种能力的人平均分到一组中，使每个小组的综合实力相等。教师在足球教学时，可以根据教学内容的不同，让学生进行练习，进而激发学生学习足球的兴趣，让足球学习更具有趣味性。如在进行传球的教学时，教师可以先给学生进行必要的讲解，然后再把学生分成两组或者四组，让每相邻的两个同学相对站立相距2米，从排头开始传球，一直传到最后一个同学，哪个小组的球先传到最后一个同学即为获胜。而且还要求只能是相邻两个学生之间传球，不能相隔传球，通过合理分组比赛把枯燥的练习变得更加具有趣味性。使学生在比赛中掌握了传球的动作，提高了传球的能力。提高了足球教学的趣味性。
三、结语
趣味性教学法是小学体育教学中的一种创新教学模式，在小学足球教学中提高足球教学的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣，提高足球教学的有效性。因此小学体育教师在进行足球教学时，要多加研究，以生为本，提高足球教学的趣味性，进而提高小学足球教学的质量。
参考文献
[1]李宁.提高农村小学体育足球教学中趣味性的策略[J].教书育人（教师新概念），2018，（4）：46.
[2]王志军.如何增强小学足球教学的趣味性[J].体育时空，2018，（1）：59.
[3]张健松.如何提高小學体育足球教学趣味性初探[J].体育时空，2018，（3）：48-49.
[4]黄美容.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].新课程·中旬，2017，（10）：94.