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摘 要：职业院校作为我国教育体制建设中的一大重要组成部分，在面对我国社会体制中专业性人才的需求时能够展现出较高的宽容性，且人才的培育机制较为完善，能够面向社会需求进行专业型人才的输送。就此而言，对职业院校进行教学体制的改革以及教育质量的提升具有着积极的研究价值。现就笔者观点，浅析基于双师制教学模式背景下的职业院校教学发展问题。
关键词：职业院校；职业教育；双师制；发展路径
现阶段，伴随着我国基础设施建设的进程不断深化以及我国经济发展速度的不断提升，教育事业的建设正成为我国政府进行基础民生深化改革工作的重要方向。作为我国教育体制中一大重要的组成部分，职业院校在其教育体制中摒弃了传统高校教育德智体美全面发展的教育理念，转而面向我国社会人才市场的实际需求状况进行具有高度实践性的职业技能灌输。这在缩短了人才的成型周期的同时有效缓解了我国社会体制建设工作中专业性人才短缺这一问题。就此看来，职业院校的教学发展在今后一段时间内势必会成为我国教育体制中的一大重点目标。双师制教学模式作为近年来我国职业院校教育中普遍采用的教育方式，在面对我国职业院校教学质量提升需求时具有着高度的适配性，进行双师制的有效应用能够显著提升课程教育的水平。
一、双师制教学模式简析
作为我国专业型人才培训及输送的重要教育机构，职业院校在面对多方面的实际人才需求时均能够提供对应的人才类型。就此看来，提升人才培训的质量以及建立起完善的职业院校教学机制作为我国职业院校建设过程中的重点环节，需要得到教育部门的重点关注。现如今，我国在进行职业院校的教学体制改革时对于职业院校教学模式的发展十分重视，这是由于职业院校在其教学工作的开展过程中一向进行着校企联合、产教结合的教学模式。然而就我国职业院校的教学现状而言这一教学模式很难得到长足的发展，各企事业单位在开展相应的校企结合工作時也很难实质性的介入职业院校的课程开发工作。这就使得校企结合这一理念仅仅能够停留在理念阶段，内容选取上，不能以真实工作任务为依据整合、序化教学内容；在教学组织上，不能按照工作过程来整体设计课程。
作为打破职业院校教学体制脱离现实这一现状，我国教育部在进行职业院校的教育体制改革工作中引入了双师制教学这一全新的教学模式。双师制教学模式在于对传统的双师教学模式进行改革，聘请企业单位的管理人员以及技术人员来兼职教学，并在实际教学过程中对校企结合的教学模式进行内容上的充实。同时，职业院校再开展教学工作前也对相应的教学环境进行一定的改良工作，在课堂的选择上采用职业院校校园以及大中型企业培训基地的双重课堂环境，进而确保学生在接受职业院校教学时能够得到较为完善的体制化教学，丰富就业经验。
二、双师制教学模式内涵分析与价值
首先，双师制教学有利于深化我国职业院校课程教学以及教育体制的改革工作。现如今，我国教育相关部门在面对职业院校发展前景时提出了工作过程系统化这一革新理念，作为具有我国教育特色的教学改革模式，工作过程系统化是指在教学过程中突破传统的学科知识系统化限制，在面对学生及院校培育目的需求时基于学生入职后具体面对的问题进行具有情景化的教育模式。这一教学模式不仅需要在职业院校的教学过程中对教师团体的知识结构进行跨界结合，同时面对学生的知识需求时这一教学体制同样需要做到实际操作与理论知识的紧密结合。就此看来，双师制教学模式在进行教学工作的过程中不仅能够促使学生进行经验上的增长，同时能够促使企业工作人员与教育工作者之间的知识技术协同工作。
其次，双师制教学工作有利于专职教师与兼职教师的人才培养力度提高。在传统的职业院校教学工作中，教师团体的组成成分以应届大学毕业生为主。此类教师群体虽然在学历上具备着较为坚实的基础，然而在教学工作中往往存在着经验不足以及实践能力缺失的现状。实行双师制教学模式，不仅能够通过教师与在职工作者之间的教学经验交流沟通来弥补教师团队固有的短板，同时能够将“双师型”师资队伍建设向课堂教学的深化落实，不失为有效连接理论型教师和实践型教师，实现教师队伍知识结构互补一种的良好形式。
三、双师制教学模式在我国职业院校中的实施途径
（一）对授课内容进行系统性规划
由于双师制教学模式的引入，职业院校在进行理论知识的灌输以及实践教学的开展中必将面临着教学授课内容上的革新。全新的授课内容添加在对传统的职业院校教学造成了冲击的同时也需要教师提升对授课内容进行统筹规划的重视程度。如果授课内容中理论性知识的所占比例过高，会导致双师制教学模式失去其应有的价值，从而变得与传统授课模式无异；而实践教学环节设置过多同样会使得学生不具备扎实的理论功底，在面对较为复杂的技术问题同样无法解决。所以在开展双师制教学模式时应对理论教学与实践教学进行相应的结合与搭配。
（二）加强双师制教师沟通
双师制教学的核心价值体现在了企业兼职教师与职业院校专业教师之间的合作教学效果，因此想要双师制教学发挥其应有的功能，需要在课程教学设计环节强化教师之间的交流沟通。在职业院校的教学过程中，无论是教师在课堂教学效果中的互相点评与讨论，还是相互交流与辨析，都需要教师之间相互了解。就此看来，良好的沟通与交流不仅能够丰富教师在课堂之间的配合提升，更是能够直接使得双师制教学模式在课堂教学环节发挥应有的价值。
四、结语
双师制教学模式作为近年来我国职业院校教学中出现的全新教学形式，在充实职业院校课堂、丰富职业院校教师教学经验上具有着较大的作用。相应的教育工作者还应加强对这一全新教学模式的理解与认知，并借此提升自身在职业院校中开展相应教学工作的能力。
参考文献：
[1]尹英杰，李辉.高等职业教育产教深度融合模式探索与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2015，（02）：30-32.
[2]夏敏燕.基于创业平台的设计类创新创业人才培养模式研究与实践[J].工业设计，2016，（09）：9-12.
作者简介：
李敏，现就职于乌兰察布职业学院，研究方向：双师制教学。
关键词：职业院校；职业教育；双师制；发展路径
现阶段，伴随着我国基础设施建设的进程不断深化以及我国经济发展速度的不断提升，教育事业的建设正成为我国政府进行基础民生深化改革工作的重要方向。作为我国教育体制中一大重要的组成部分，职业院校在其教育体制中摒弃了传统高校教育德智体美全面发展的教育理念，转而面向我国社会人才市场的实际需求状况进行具有高度实践性的职业技能灌输。这在缩短了人才的成型周期的同时有效缓解了我国社会体制建设工作中专业性人才短缺这一问题。就此看来，职业院校的教学发展在今后一段时间内势必会成为我国教育体制中的一大重点目标。双师制教学模式作为近年来我国职业院校教育中普遍采用的教育方式，在面对我国职业院校教学质量提升需求时具有着高度的适配性，进行双师制的有效应用能够显著提升课程教育的水平。
一、双师制教学模式简析
作为我国专业型人才培训及输送的重要教育机构，职业院校在面对多方面的实际人才需求时均能够提供对应的人才类型。就此看来，提升人才培训的质量以及建立起完善的职业院校教学机制作为我国职业院校建设过程中的重点环节，需要得到教育部门的重点关注。现如今，我国在进行职业院校的教学体制改革时对于职业院校教学模式的发展十分重视，这是由于职业院校在其教学工作的开展过程中一向进行着校企联合、产教结合的教学模式。然而就我国职业院校的教学现状而言这一教学模式很难得到长足的发展，各企事业单位在开展相应的校企结合工作時也很难实质性的介入职业院校的课程开发工作。这就使得校企结合这一理念仅仅能够停留在理念阶段，内容选取上，不能以真实工作任务为依据整合、序化教学内容；在教学组织上，不能按照工作过程来整体设计课程。
作为打破职业院校教学体制脱离现实这一现状，我国教育部在进行职业院校的教育体制改革工作中引入了双师制教学这一全新的教学模式。双师制教学模式在于对传统的双师教学模式进行改革，聘请企业单位的管理人员以及技术人员来兼职教学，并在实际教学过程中对校企结合的教学模式进行内容上的充实。同时，职业院校再开展教学工作前也对相应的教学环境进行一定的改良工作，在课堂的选择上采用职业院校校园以及大中型企业培训基地的双重课堂环境，进而确保学生在接受职业院校教学时能够得到较为完善的体制化教学，丰富就业经验。
二、双师制教学模式内涵分析与价值
首先，双师制教学有利于深化我国职业院校课程教学以及教育体制的改革工作。现如今，我国教育相关部门在面对职业院校发展前景时提出了工作过程系统化这一革新理念，作为具有我国教育特色的教学改革模式，工作过程系统化是指在教学过程中突破传统的学科知识系统化限制，在面对学生及院校培育目的需求时基于学生入职后具体面对的问题进行具有情景化的教育模式。这一教学模式不仅需要在职业院校的教学过程中对教师团体的知识结构进行跨界结合，同时面对学生的知识需求时这一教学体制同样需要做到实际操作与理论知识的紧密结合。就此看来，双师制教学模式在进行教学工作的过程中不仅能够促使学生进行经验上的增长，同时能够促使企业工作人员与教育工作者之间的知识技术协同工作。
其次，双师制教学工作有利于专职教师与兼职教师的人才培养力度提高。在传统的职业院校教学工作中，教师团体的组成成分以应届大学毕业生为主。此类教师群体虽然在学历上具备着较为坚实的基础，然而在教学工作中往往存在着经验不足以及实践能力缺失的现状。实行双师制教学模式，不仅能够通过教师与在职工作者之间的教学经验交流沟通来弥补教师团队固有的短板，同时能够将“双师型”师资队伍建设向课堂教学的深化落实，不失为有效连接理论型教师和实践型教师，实现教师队伍知识结构互补一种的良好形式。
三、双师制教学模式在我国职业院校中的实施途径
（一）对授课内容进行系统性规划
由于双师制教学模式的引入，职业院校在进行理论知识的灌输以及实践教学的开展中必将面临着教学授课内容上的革新。全新的授课内容添加在对传统的职业院校教学造成了冲击的同时也需要教师提升对授课内容进行统筹规划的重视程度。如果授课内容中理论性知识的所占比例过高，会导致双师制教学模式失去其应有的价值，从而变得与传统授课模式无异；而实践教学环节设置过多同样会使得学生不具备扎实的理论功底，在面对较为复杂的技术问题同样无法解决。所以在开展双师制教学模式时应对理论教学与实践教学进行相应的结合与搭配。
（二）加强双师制教师沟通
双师制教学的核心价值体现在了企业兼职教师与职业院校专业教师之间的合作教学效果，因此想要双师制教学发挥其应有的功能，需要在课程教学设计环节强化教师之间的交流沟通。在职业院校的教学过程中，无论是教师在课堂教学效果中的互相点评与讨论，还是相互交流与辨析，都需要教师之间相互了解。就此看来，良好的沟通与交流不仅能够丰富教师在课堂之间的配合提升，更是能够直接使得双师制教学模式在课堂教学环节发挥应有的价值。
四、结语
双师制教学模式作为近年来我国职业院校教学中出现的全新教学形式，在充实职业院校课堂、丰富职业院校教师教学经验上具有着较大的作用。相应的教育工作者还应加强对这一全新教学模式的理解与认知，并借此提升自身在职业院校中开展相应教学工作的能力。
参考文献：
[1]尹英杰，李辉.高等职业教育产教深度融合模式探索与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2015，（02）：30-32.
[2]夏敏燕.基于创业平台的设计类创新创业人才培养模式研究与实践[J].工业设计，2016，（09）：9-12.
作者简介：
李敏，现就职于乌兰察布职业学院，研究方向：双师制教学。