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【摘要】当前初中阶段学生作文写作过程中，假大空的问题一直都是其中不可避免的一个重要问题。很多学生所写出来的作文作品本身不具备较强的真实性，其中内容的情感很难得到有效的表达，如何让作文本身的真实性得到更好的体现和保证，这对一位语文教师来说是非常重要的一个工作内容。日记训练作为一种有效的训练方式，可以对于当前初中生作文失真的问题进行有效的解决，本文就对于相关问题进行了分析和探究。
【关键词】初中生；日记训练；作文失真；措施
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
我们每个人都知道，对于一篇文章来说，生命力的保证需要以真实作为基础。对于一篇优秀的文章作品来说，评价其优秀标准有很多，而无疑真实性则是其中最为重要的一个标准。正是基于真实性方面的需求，我们在对于初中階段学生作文写作教学指导的过程中，就必须要对于这方面的需求进行不断强调。《语文课程标准》中，对于真实性这方面的需求也进行了深入的阐述：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达……” 就是在展开教学活动的过程中，要以更加有效的方式对于学生作文的真实性进行保证，对失真问题进行更好的解决。下文就对于日记训练改变初中生作文失真的意义进行了分析，并且探究了相应的训练应用思路。
一、日记训练改变初中生作文失真的意义
对于作文教学来说，日记训练的应用可以更好地将写真事、抒真情的理念进行落实，同时也能在教学中对自身的真实情感和思想进行表达。通过日记训练，学生可以对于自身在一天过程中所想到的观察到的以及体会到的内容进行客观的记录。日记本身对于题材方面没有明确的限制，对于字数方面也没有做过多的要求。学生在进行实际训练和写作的过程中，可以对于自身的想法尽情自由地舒展，同时也可以不用顾及文体和成绩等方面因素的影响，真正地实现“我手写我口，我手写我心”。
二、日记训练的应用思路
第一，利用日记让学生对于校园的真实生活进行记录。对学生的日常生活来说，校园的生活也是他们实际生活的重要一部分。校园生活中，学生和教师处于一个相同的环境，教师对于学生的生活、学习情况等也有着深刻的了解，这样教师也具备了对学生日记训练的有效引导的条件。在对于校园之生活记录和反映的过程中，学生也可以通过自己的主观想象，对于事件进行表达和描述。例如，某一个学生在进行日记写作的过程中，他会觉得班级管理的纪律，过于严厉给自己带来了很大的压力，他在日记中也明确地表达了自己，认为教师的管理十分严格，觉得教师是非常凶的一个角色。这篇日记的内容中，虽然主观色彩比较浓厚，但是却对学生自身的真实想法进行了反映。教师就可以对于学生所写的这篇日记进行分析，并且肯定学生可以在日记中对自己的真实想法进行反映的勇气。与此同时，针对学生日记中所写作的内容，教师也可以进行进一步的讲解，同时也给予学生足够的信心和鼓励，让学生可以正确面对压力和困难。这个日记训练的过程中，学生对于自身的，情感进行了更加真实的表达，并且实现了“言由心生”。在这样训练的过程中，学生也逐渐可以形成对自身情感进行客观表达的意识和习惯，对于作文写作求真来说非常重要。
第二，引导学生利用日记对于实际生活中的一些现象和问题进行反映。一些学生在进行写作的过程中，往往会觉得由于自己的生活十分单调，他们会觉得无话可写。针对这方面的问题，教师就要引导学生对于实际生活进行更好的观察，鼓励学生走入社会中，对于社会中的一些现象和问题，以自己的视角进行分析。对学生的成长和发展来说，社会责任感一直是学校教育中所应该重视的一方面内容。日记训练通过对社会现象的反映，不仅可以让学生形成求真的意志品质，同时也能让学生更好地参与到社会问题的分析中，对于社会问题进行解决，进而提升自身的分析和写作能力。例如某个学生在自己的日记中写道：“今天的早上，天气十分寒冷，路边也没有什么行人。我和父亲去一个早餐店去购买早餐，在回去的路上发现了路边围着一群人。我们过去了，发现原来两个人是因为一点小事情发生了争执，在争执的过程中围观的人越来越多，事情也变得越来越无法解决。发生这样的事，我一直在思考，为什么当时没有人在第一时间进行出面解决呢？为什么大家不能和谐相处不能团结一致呢？”这篇日记中学生对所观察到的现象进行了详细的描写，同时也具有了一定的思考的空间和内容。针对这篇日记的思考角度，教师要抓住切入点，让学生认识到社会上存在很多不团结的人和事，我们要从自己的角度入手，让自己变成一个，热爱团结，并且信任他人、理解他人的“发光体”。在对于社会事实的反应中，我们要更加真实地进行体现，而不是通过虚情假意来对于真实事件进行粉饰。这样学生自身也可以更加正确地对所遇到的问题进行分析，同时保证一定的独立思考，这对于提升学生作文写作的真实性也是非常关键的。
三、结语
总而言之，对于初中阶段学生的作文教学来说，日记训练一直发挥着十分重要的意义，对于提升学生作文写作的真实性，有着至关重要的影响。只有坚持真实性的写作原则，这样才能真正在求真中出新，提升整体作文写作的水平和质量。
参考文献
[1]李宜军.初中作文教学生活化的实践与研究[J].读与写（教育教学刊），2015（12）
[2]覃桂英.初中“生活化作文”教学实践方式分析[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.
[3]王丹慧.写日记，让学生释放心灵的歌——初中生日记写作之“得”与“导”[J].学周刊，2016（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中生；日记训练；作文失真；措施
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
我们每个人都知道，对于一篇文章来说，生命力的保证需要以真实作为基础。对于一篇优秀的文章作品来说，评价其优秀标准有很多，而无疑真实性则是其中最为重要的一个标准。正是基于真实性方面的需求，我们在对于初中階段学生作文写作教学指导的过程中，就必须要对于这方面的需求进行不断强调。《语文课程标准》中，对于真实性这方面的需求也进行了深入的阐述：“写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创意地表达……” 就是在展开教学活动的过程中，要以更加有效的方式对于学生作文的真实性进行保证，对失真问题进行更好的解决。下文就对于日记训练改变初中生作文失真的意义进行了分析，并且探究了相应的训练应用思路。
一、日记训练改变初中生作文失真的意义
对于作文教学来说，日记训练的应用可以更好地将写真事、抒真情的理念进行落实，同时也能在教学中对自身的真实情感和思想进行表达。通过日记训练，学生可以对于自身在一天过程中所想到的观察到的以及体会到的内容进行客观的记录。日记本身对于题材方面没有明确的限制，对于字数方面也没有做过多的要求。学生在进行实际训练和写作的过程中，可以对于自身的想法尽情自由地舒展，同时也可以不用顾及文体和成绩等方面因素的影响，真正地实现“我手写我口，我手写我心”。
二、日记训练的应用思路
第一，利用日记让学生对于校园的真实生活进行记录。对学生的日常生活来说，校园的生活也是他们实际生活的重要一部分。校园生活中，学生和教师处于一个相同的环境，教师对于学生的生活、学习情况等也有着深刻的了解，这样教师也具备了对学生日记训练的有效引导的条件。在对于校园之生活记录和反映的过程中，学生也可以通过自己的主观想象，对于事件进行表达和描述。例如，某一个学生在进行日记写作的过程中，他会觉得班级管理的纪律，过于严厉给自己带来了很大的压力，他在日记中也明确地表达了自己，认为教师的管理十分严格，觉得教师是非常凶的一个角色。这篇日记的内容中，虽然主观色彩比较浓厚，但是却对学生自身的真实想法进行了反映。教师就可以对于学生所写的这篇日记进行分析，并且肯定学生可以在日记中对自己的真实想法进行反映的勇气。与此同时，针对学生日记中所写作的内容，教师也可以进行进一步的讲解，同时也给予学生足够的信心和鼓励，让学生可以正确面对压力和困难。这个日记训练的过程中，学生对于自身的，情感进行了更加真实的表达，并且实现了“言由心生”。在这样训练的过程中，学生也逐渐可以形成对自身情感进行客观表达的意识和习惯，对于作文写作求真来说非常重要。
第二，引导学生利用日记对于实际生活中的一些现象和问题进行反映。一些学生在进行写作的过程中，往往会觉得由于自己的生活十分单调，他们会觉得无话可写。针对这方面的问题，教师就要引导学生对于实际生活进行更好的观察，鼓励学生走入社会中，对于社会中的一些现象和问题，以自己的视角进行分析。对学生的成长和发展来说，社会责任感一直是学校教育中所应该重视的一方面内容。日记训练通过对社会现象的反映，不仅可以让学生形成求真的意志品质，同时也能让学生更好地参与到社会问题的分析中，对于社会问题进行解决，进而提升自身的分析和写作能力。例如某个学生在自己的日记中写道：“今天的早上，天气十分寒冷，路边也没有什么行人。我和父亲去一个早餐店去购买早餐，在回去的路上发现了路边围着一群人。我们过去了，发现原来两个人是因为一点小事情发生了争执，在争执的过程中围观的人越来越多，事情也变得越来越无法解决。发生这样的事，我一直在思考，为什么当时没有人在第一时间进行出面解决呢？为什么大家不能和谐相处不能团结一致呢？”这篇日记中学生对所观察到的现象进行了详细的描写，同时也具有了一定的思考的空间和内容。针对这篇日记的思考角度，教师要抓住切入点，让学生认识到社会上存在很多不团结的人和事，我们要从自己的角度入手，让自己变成一个，热爱团结，并且信任他人、理解他人的“发光体”。在对于社会事实的反应中，我们要更加真实地进行体现，而不是通过虚情假意来对于真实事件进行粉饰。这样学生自身也可以更加正确地对所遇到的问题进行分析，同时保证一定的独立思考，这对于提升学生作文写作的真实性也是非常关键的。
三、结语
总而言之，对于初中阶段学生的作文教学来说，日记训练一直发挥着十分重要的意义，对于提升学生作文写作的真实性，有着至关重要的影响。只有坚持真实性的写作原则，这样才能真正在求真中出新，提升整体作文写作的水平和质量。
参考文献
[1]李宜军.初中作文教学生活化的实践与研究[J].读与写（教育教学刊），2015（12）
[2]覃桂英.初中“生活化作文”教学实践方式分析[J].科学咨询（教育科研），2016（2）.
[3]王丹慧.写日记，让学生释放心灵的歌——初中生日记写作之“得”与“导”[J].学周刊，2016（2）.
（编辑：龙贤东）