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随着素质教育的逐渐深入，课堂教学除了需要学生掌握相关教学内容外，开始逐渐注重学生自主学习及探索能力的培养，使学生具备发现问题及解决问题的综合能力，因此，教师除了需要不断完善与创新教学方式以往，还应当摒弃传统的评价形式，注重形成性评价在教学中应用的重要性。形成性评价是新课改下产生的全新教学评价方式，在实际运用过程中仍然存在一些不足之处，教师应当正视形成性评价在教学中的现状，有效进行分析并采取积极有效的措施，促使形成性评价在教学过程中真正发挥其重要作用。
1形成性评价在教学中的运用现状
1.1忽略了学生的主体地位
在教学过程中，大部分教师受到传统“应试教育”理念影响，评价过程比较侧重于书面考试形式，习惯于根据学生考试成绩的高低进行统一的评价，而分数则成为衡量学生的唯一标准，这种评价形式忽略了学生的主体地位，学生属于独立的个体，其学习发展过程必然存在应当的个体差异性。统一试卷、统一评价标准等这种传统的评价方式虽然能够一定程度的了解学生实际学习情况，但是却不利于学生自主学习及探索能力的培养，這种评价方式不仅容易使学生产生逆反心理，还忽略了教师的选择权利，导致教学评价缺乏灵活性及客观性。
1.2教学过程中评价方式单一
以往的教学过程中，评价方式比较单一，缺乏丰富的评价形式，无法使学生通过有效的评价掌握真确的学习方式。首先教学过程中，教师的评价语言比较单一，虽然新课改下部分教师意识到鼓励学生的重要性，但是在实际评价过程中，教师往往存在不假思索进行语言评价，评价词语千篇一律，缺乏对学生个性及学习方式的准确评价，无法使学生通过评价深入了解自身学习方式是否正确，同时也容易使学生对教师的评价感到无趣乏味；其次评价方式鼓励手段比较简单，在教学过程中教师缺乏完善的评价体系，对于学生的鼓励手段比较单一，奖励也只限于比较少数的学生，容易导致没有得到鼓励过奖励的学生感到失望，久而久之容易使学生失去学习的信心，不利于学生未来的学习及发展。
2形成评价在教学中的运行措施
2.1注重学生的主体地位
在运用形成性评价进行教学时，教师应当注重评价体系中学生的个性发展，要充分体现学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，评价过程可以根据学生兴趣及特长进行合理制定，使学生能够从不同的角度进行评价，考试评价只能作为教学评价中的一部分，还应当注重学生的个性发展及实际学习需求。教学过程中需要教导学生学会自我评价，引导学生形成正确的自我评价形式，从而掌握适合自身发展的正确学习方式，通过形成性评价培养学生自主学习及探索能力，转变学生被动的学习方式。例如在形成性评价的过程中，教师可以引导学生采取“自我评价”或者“互相评价”的评价形式，转变传统的以考试成绩统一评价的形式，教师可以先向学生示范学习及评价的方式，引导学生学会自我学习管理，教师可以与学生共同进行教学及学习过程的反思，制定出合理的学习目标，并定期组织学生进行“自评”或“互评”促使学生积极主动的进行学习及探索，不断完善自身学习方式，从而有效完成学习目标，通过形成性评价提高学生掌握与运用教学内容的能力。
2.2采取多元化的评价方式
形成性评价在教学过程中的有效运用需要教师不断完善与创新评价方式，在教学过程中采取多元化的评价方式，注重学生在课堂教学中的实际表现及发展。在教学过程中学生的特性都不尽相同，实际学习能力及知识的认知水平都存在一定的差异，教师需要根据学生的这种差异性，采取动态的评价方式，根据学生实际情况采取有针对性的评价方式，评价过程需要以学生实际发展为主体，这就需要教师要善于观察学生在教学过程中的实际变化。而在评价内容方面也需要不断的完善与创新，评价内容应当摒弃以书面考试为主传统评价，教师应当注重学生在教学过程中的实际操作能力，根据学生在课堂中的思维创造能力及实际学习能力习惯等多方面进行综合评价，从而促使学生能够全面健康的发展。在教学过程中需要建立健全的形成性评价体系，充分发掘学生学习潜力，例如教学过程中进行“测试”评价时，教师可以根据学生实际情况进行分组，为不同小组学生安排不同的“测试”内容，可以是单元测试内容，也可以是学生日常学习中的实际作品，从而真实的反映学生在教学过程中的表现力及创造力。形成性评价过程还需要教师注重与学生之间的有效沟通互动，教师通过与学生之间的沟通交流，能够更加深入了解学生，这时普通测试所无法比拟的，要对学生进行综合性的评价，评价语言需要诚恳使学生了解自身存在的不足，促使学生不断完善自身学习方式，树立学生学习信心。
总结
在教学过程中教师要注重形成评价的重要性，正视目前形成性评价存在的不足之处，采取积极有效的措施，充分发挥形成性评价在教学中的作用，通过有效的形成性评价，培养与提高学生自主学习与探索能力，促使学生掌握适合自身学习需求的正确学习方式，已达到教学真正的目的，使学生在未来的学习及发展中取得更好的成绩。
（作者单位：贵州省荔波高级中学）
1形成性评价在教学中的运用现状
1.1忽略了学生的主体地位
在教学过程中，大部分教师受到传统“应试教育”理念影响，评价过程比较侧重于书面考试形式，习惯于根据学生考试成绩的高低进行统一的评价，而分数则成为衡量学生的唯一标准，这种评价形式忽略了学生的主体地位，学生属于独立的个体，其学习发展过程必然存在应当的个体差异性。统一试卷、统一评价标准等这种传统的评价方式虽然能够一定程度的了解学生实际学习情况，但是却不利于学生自主学习及探索能力的培养，這种评价方式不仅容易使学生产生逆反心理，还忽略了教师的选择权利，导致教学评价缺乏灵活性及客观性。
1.2教学过程中评价方式单一
以往的教学过程中，评价方式比较单一，缺乏丰富的评价形式，无法使学生通过有效的评价掌握真确的学习方式。首先教学过程中，教师的评价语言比较单一，虽然新课改下部分教师意识到鼓励学生的重要性，但是在实际评价过程中，教师往往存在不假思索进行语言评价，评价词语千篇一律，缺乏对学生个性及学习方式的准确评价，无法使学生通过评价深入了解自身学习方式是否正确，同时也容易使学生对教师的评价感到无趣乏味；其次评价方式鼓励手段比较简单，在教学过程中教师缺乏完善的评价体系，对于学生的鼓励手段比较单一，奖励也只限于比较少数的学生，容易导致没有得到鼓励过奖励的学生感到失望，久而久之容易使学生失去学习的信心，不利于学生未来的学习及发展。
2形成评价在教学中的运行措施
2.1注重学生的主体地位
在运用形成性评价进行教学时，教师应当注重评价体系中学生的个性发展，要充分体现学生的主体地位，尊重学生的个体差异性，评价过程可以根据学生兴趣及特长进行合理制定，使学生能够从不同的角度进行评价，考试评价只能作为教学评价中的一部分，还应当注重学生的个性发展及实际学习需求。教学过程中需要教导学生学会自我评价，引导学生形成正确的自我评价形式，从而掌握适合自身发展的正确学习方式，通过形成性评价培养学生自主学习及探索能力，转变学生被动的学习方式。例如在形成性评价的过程中，教师可以引导学生采取“自我评价”或者“互相评价”的评价形式，转变传统的以考试成绩统一评价的形式，教师可以先向学生示范学习及评价的方式，引导学生学会自我学习管理，教师可以与学生共同进行教学及学习过程的反思，制定出合理的学习目标，并定期组织学生进行“自评”或“互评”促使学生积极主动的进行学习及探索，不断完善自身学习方式，从而有效完成学习目标，通过形成性评价提高学生掌握与运用教学内容的能力。
2.2采取多元化的评价方式
形成性评价在教学过程中的有效运用需要教师不断完善与创新评价方式，在教学过程中采取多元化的评价方式，注重学生在课堂教学中的实际表现及发展。在教学过程中学生的特性都不尽相同，实际学习能力及知识的认知水平都存在一定的差异，教师需要根据学生的这种差异性，采取动态的评价方式，根据学生实际情况采取有针对性的评价方式，评价过程需要以学生实际发展为主体，这就需要教师要善于观察学生在教学过程中的实际变化。而在评价内容方面也需要不断的完善与创新，评价内容应当摒弃以书面考试为主传统评价，教师应当注重学生在教学过程中的实际操作能力，根据学生在课堂中的思维创造能力及实际学习能力习惯等多方面进行综合评价，从而促使学生能够全面健康的发展。在教学过程中需要建立健全的形成性评价体系，充分发掘学生学习潜力，例如教学过程中进行“测试”评价时，教师可以根据学生实际情况进行分组，为不同小组学生安排不同的“测试”内容，可以是单元测试内容，也可以是学生日常学习中的实际作品，从而真实的反映学生在教学过程中的表现力及创造力。形成性评价过程还需要教师注重与学生之间的有效沟通互动，教师通过与学生之间的沟通交流，能够更加深入了解学生，这时普通测试所无法比拟的，要对学生进行综合性的评价，评价语言需要诚恳使学生了解自身存在的不足，促使学生不断完善自身学习方式，树立学生学习信心。
总结
在教学过程中教师要注重形成评价的重要性，正视目前形成性评价存在的不足之处，采取积极有效的措施，充分发挥形成性评价在教学中的作用，通过有效的形成性评价，培养与提高学生自主学习与探索能力，促使学生掌握适合自身学习需求的正确学习方式，已达到教学真正的目的，使学生在未来的学习及发展中取得更好的成绩。
（作者单位：贵州省荔波高级中学）