【摘 要】
：
“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里话的欢喜.老有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了.常常笑的咳嗽起来……”这是著名东北女作家萧红女士对在其《回忆鲁迅先
【机 构】
：
西北大学文学院,陕西西安,710000
论文部分内容阅读
“鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里话的欢喜.老有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了.常常笑的咳嗽起来……”这是著名东北女作家萧红女士对在其《回忆鲁迅先生的报章中记录了她对鲁迅的印象.笔墨谈不上有多浓重,很是像一副晕满染的水墨画一般,淡雅清秀,徐徐泻于纸上,让我们望见那一 民主革命战士在生活中的这 慈祥长辈,会对萧红的裙子搭配作一一评价,会详细的给萧红讲解如何穿搭,会对是否系一条发带说“不要那样装饰他”.
其他文献
◆摘 要：语文作为承载着我国千年文化的载体，自古以来就是必学的科目。语文教科书中虽然拥有着精选的各种文章，但仅靠教科书的内容是肯定不够的，课外阅读就是延伸小学生知识面的最好方法之一。课外阅读不仅能开阔学生的视野，还能完善学生的人生观、世界观和价值观。本文就小学课外阅读的现状分析，浅析课外阅读对小学语文课堂带来的改变，期望小学语文教师重视课外阅读。 ◆关键词：课外阅读;小学;语文教学 随着信息大
◆摘 要：激励教育是一种与批判式教学完全相反的一种教育观念，其以学生的根本学情与认知能力为基础，采取语言表扬、鼓励以及物质奖赏等方式，激发学生的学习积极性，提高教学效率。小学语文教学中，可通过应用激励教育，完成语文课程教学目标，提升小学生的语文素养。 ◆关键词：激励教育;小学;语文教学;实践 激励教育是一种尊重学生的课堂主体，针对特定的教学内容，充分发挥教师的指导作用和利用鼓励的方式来激发学生
Language is the presentation of culture,and culture is expressed through the actual use of language.This paper analyses the differences between Chinese and Engl
The whole process of interpreting is a process of logical thinking which is embodied in every link of the comprehension in interpreting. While logical connectiv
◆摘 要：现代社会越来越注重人与人之间的交流，小学语文教师要彻实培养学生的语言表达能力。教师在课前要指导学生做好充分的预习，为口语交际的顺利开展做好准备;教师要善于创设口语交际的情景，激发学生参与交际的欲望，课堂上注重师生之间、学生与学生之间的互动，使每一个学生的口语表达能力都能得到不同程度的提高。 ◆关键词：课前预习;创设情景;课堂互动 随着改革开放的不断发展，社会对人才的需求也越来越高，教
◆摘 要：信息技术在农村小学数学教学中的合理应用，对于提高小学生的学习兴趣，激励他们主动参与学习的全过程，培养数学能力，发展智力以及突出教材的重、难点，提高课堂教学效率等方面都有积极作用。小学低年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，而他们的年龄特点是有意注意时间短，以形象思维为主。为此，笔者主要利用信息技术在小学低年级数学教学中的应用作了初步的探索，并取得了一定的效果。 ◆关
◆摘 要：随着我国教育事业的发展，在教育模式上也不断的创新，新型媒体化教育也走进了初中语文的课堂。教师在面对教学时，利用多媒体的先进技术不断地加强教学方法和教学质量，可以带来更好的效率，使得教学水平更上一层楼。本文就是有针对性的对一些问题深入与研究，从而提出一些可行性建议。 ◆关键词：多媒体;语文;教学技术;创新 在我国，教育话题可以说是一个国民话题。教育和我们息息相关，因此可想而知人们对于教
农发行“十二五”发展规划纲要明确提出,要积极适应现代农业发展的新趋势,树立支持粮食全产业链发展理念,以支持粮食收储、加工、流通为重点,大力推动粮食产业化发展,着力打
◆摘 要：合作学习是一种效率较高的学习方式，在同一目标确定下，学生能够明确责任分工，实现互相帮助，一同完成学习目标。因此，教师需要重点关注学生在课堂中的合作学习，结合学习内容，增加学习讨论环节，以此提升小学课堂合作学习的有效性。 ◆关键词：小学生;合作学习;有效性;提升策略 目前，在教育改革大力发展下，小学课堂教学也不断创新出各种心理教学理论和方式。其中，合作学习方式受到教师和学生的喜爱，并在
趣味性教学法是指以学生素质的全面发展为目的、以学生的心理情趣为主导，教师运用幽默生动的语言与能够引起学生兴趣的材料来调动学生学习的积极性的教学方法，学生会在教师的引导下产生学习的愉悦性，从而有效地提升教学效率。 一、趣味性教学法的理论依据 趣味性教学法的理论依据主要来源于教育心理学和对外汉语教育学。 （一）教育心理学理论 1.激发认知兴趣 教育心理学表明，人类从出生起就有想要去认知一切事