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◆摘 要：激励教育是一种与批判式教学完全相反的一种教育观念，其以学生的根本学情与认知能力为基础，采取语言表扬、鼓励以及物质奖赏等方式，激发学生的学习积极性，提高教学效率。小学语文教学中，可通过应用激励教育，完成语文课程教学目标，提升小学生的语文素养。
◆关键词：激励教育;小学;语文教学;实践
激励教育是一种尊重学生的课堂主体，针对特定的教学内容，充分发挥教师的指导作用和利用鼓励的方式来激发学生的学习主动性与兴趣，提高教学效率的教学思想。对于小学语文教学来说，根据小学生的身心发展特点，结合他们的兴趣爱好，采取合适的激励方式，比如教师的赞许、物质奖励等，引导他们积极参与到语文教学活动中，鼓励他们积极学习语文知识，提升小学语文教学质量。
1激励教育的内涵简述
针对小学生的心理特点与认知特点，激励教学方式不但能够调动他们的学习积极性，还能促进他们从不同角度感知语文知识的趣味性，从而满足小学语文教学目标的要求，提升小学语文教学水平，获得良好的教学效果。相对于其他教学方式来说，激励教育比较重视学生在学习过程中获得的乐趣以及成就感，通过合理设计教学活动，让学生通过参与教学活动获得快乐的学习体验和较高的成就感，从而主动学习语文知识，提升语文成绩。不过，激励教育对语文教师自身的教学能力以及对小学语文教学内容的熟悉程度、对小学生身心特点的了解等方面均有较高的要求，所以，激励教育在小学语文教学中的有效实施对教师的综合素养提出了较高的要求。
2激励教育在小学语文教学中的导入实践探讨
2.1树立激励教育意识，发挥教师的引导作用
教师是教学活动的主要组织者，也是必不可少的参与者，其不仅需要向学生传授自身的知识，还需要引导学生自主学习，主动探索新知识。激励教学活动中，教师也需要积极发挥其活动组织者与引导者的作用，树立自身的激励教育意识，重视用科学的方法激励学生，消除傳统的批判式教育思想的影响，培养学生的语文学习兴趣。同时，通过激励教育培养学生积极向上的学习心态。比如，当学生某次考试成绩较差时，教师可以鼓励学生下一次考好一点，而不是批评学生为什么考得差;当学生在课堂上回答问题时，由于胆小不能正确表达自己的观念，教师可鼓励学生先将自己想要说的写下来，然后再站起来念给同学们听，逐渐锻炼学生的胆识，提高学生的学习积极性。如前文所说，激励教育在小学语文教学中的有效实施对语文教师自身的综合素质与能力具有较高的要求，所以，小学语文教师也需要不断地学习、提升自己的综合素质与教学能力，为激励教育做充分的准备。
2.2教学活动重视个性化激励教育的应用
随着我国教育体系越来越完善，我国幼儿教育也得到普及，几乎所有的学生在进入小学前都接受过学前教育，而不同学生所接受的教育不同;同时，就算是小学中高年级的学生，也会因为个人的认知能力与学习能力的差异而出现语文知识水平不同的情况，所以，在教育教学中，教师需要考虑到不同学生的认知水平与受教育情况的差异，采取个性化激励教育方式，提高激励教育的效果。通过个性化激励教育，不仅能够满足不同学生的学习需求，还能为学生创造更多的自我能力展现的机会，提高学生的语文素养。比如，在小学语文中高年级的教学中，教师对学生的性格特点、语文知识水平以及学习能力的掌握已经非常充分，这时，教师针对语文成绩较差的学生，采取低标准要求和鼓励的方式，让语文成绩较差的学生也能获得一定的学习成就感，从而积极地学习语文知识，提高语文课程成绩。
2.3为学生设置丰富多样的实践活动
小学语文的教学内容大多与学生的生活息息相关，教师可利用语文课程的这个特点，在课堂教学之余，为学生设置不同的实践活动，让学生通过完成实践活动来学习语文知识，拓展其语文知识视野，还能从对生活的感受中提升语文知识水平。值得注意的时，教师在为学生设置实践活动时，要充分考虑到小学生的个人能力与活动的可操作性与实践活动的目的。比如，小学语文教学中，引导学生写“第一次……”的作文时，教师可以先问一下学生有没有给爸妈洗过脚、帮妈妈扫过地、洗过碗，若学生做过，教师则需要夸奖、赞扬一下学生的表现，然后让学生选择自己没有做过的一件事，课后去做，下次写作文的时候再将其写下来。学生通过实际完成教师布置的实践活动，其实践体验变得丰富，在写作时才能将自己的真实感受写下来，提升其语言感染力。同时，学生通过实践活动，能够体会到学习的趣味性与新鲜感，从而逐渐喜欢上语文课程知识的学习。
2.4在激励教育中渗透竞争意识和合作意识
激励教育在小学语文教学的应用中，教师可借助一些具有竞争性和合作性的教学活动来开展教学活动，在这些教学活动中给予学生鼓励与赞赏，活跃课堂教学氛围，促进学生集中注意力，获得良好的教学效果。比如，教师将学生分为多个小组，为不同小组的学生分配不同的学习任务，在学生完成任务后，教师及时给予表扬，鼓励学生相互合作，共同进步;同时，小组与小组之间以竞争的方式参与学习活动，通过激发学生的竞争意识来实现激励教育的目的。
3小结
总之，激励教育应用于小学语文教学中，能够有效改变传统批判式教学存在的缺陷，激发学生的学习积极性，提高教学质量。激励教育导入小学语文教学实践中，可通过树立激励教育意识，发挥教师的引导作用;重视个性化激励教育、设置丰富多样的实践教学活动、渗透竞争意识与合作意识等，不断提升小学语文教学质量，完成教学任务。
参考文献
[1]王庆伟.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].甘肃教育，2019（18）：144.
[2]韦晓燕.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].华夏教师，2019（11）：2-3.
◆关键词：激励教育;小学;语文教学;实践
激励教育是一种尊重学生的课堂主体，针对特定的教学内容，充分发挥教师的指导作用和利用鼓励的方式来激发学生的学习主动性与兴趣，提高教学效率的教学思想。对于小学语文教学来说，根据小学生的身心发展特点，结合他们的兴趣爱好，采取合适的激励方式，比如教师的赞许、物质奖励等，引导他们积极参与到语文教学活动中，鼓励他们积极学习语文知识，提升小学语文教学质量。
1激励教育的内涵简述
针对小学生的心理特点与认知特点，激励教学方式不但能够调动他们的学习积极性，还能促进他们从不同角度感知语文知识的趣味性，从而满足小学语文教学目标的要求，提升小学语文教学水平，获得良好的教学效果。相对于其他教学方式来说，激励教育比较重视学生在学习过程中获得的乐趣以及成就感，通过合理设计教学活动，让学生通过参与教学活动获得快乐的学习体验和较高的成就感，从而主动学习语文知识，提升语文成绩。不过，激励教育对语文教师自身的教学能力以及对小学语文教学内容的熟悉程度、对小学生身心特点的了解等方面均有较高的要求，所以，激励教育在小学语文教学中的有效实施对教师的综合素养提出了较高的要求。
2激励教育在小学语文教学中的导入实践探讨
2.1树立激励教育意识，发挥教师的引导作用
教师是教学活动的主要组织者，也是必不可少的参与者，其不仅需要向学生传授自身的知识，还需要引导学生自主学习，主动探索新知识。激励教学活动中，教师也需要积极发挥其活动组织者与引导者的作用，树立自身的激励教育意识，重视用科学的方法激励学生，消除傳统的批判式教育思想的影响，培养学生的语文学习兴趣。同时，通过激励教育培养学生积极向上的学习心态。比如，当学生某次考试成绩较差时，教师可以鼓励学生下一次考好一点，而不是批评学生为什么考得差;当学生在课堂上回答问题时，由于胆小不能正确表达自己的观念，教师可鼓励学生先将自己想要说的写下来，然后再站起来念给同学们听，逐渐锻炼学生的胆识，提高学生的学习积极性。如前文所说，激励教育在小学语文教学中的有效实施对语文教师自身的综合素质与能力具有较高的要求，所以，小学语文教师也需要不断地学习、提升自己的综合素质与教学能力，为激励教育做充分的准备。
2.2教学活动重视个性化激励教育的应用
随着我国教育体系越来越完善，我国幼儿教育也得到普及，几乎所有的学生在进入小学前都接受过学前教育，而不同学生所接受的教育不同;同时，就算是小学中高年级的学生，也会因为个人的认知能力与学习能力的差异而出现语文知识水平不同的情况，所以，在教育教学中，教师需要考虑到不同学生的认知水平与受教育情况的差异，采取个性化激励教育方式，提高激励教育的效果。通过个性化激励教育，不仅能够满足不同学生的学习需求，还能为学生创造更多的自我能力展现的机会，提高学生的语文素养。比如，在小学语文中高年级的教学中，教师对学生的性格特点、语文知识水平以及学习能力的掌握已经非常充分，这时，教师针对语文成绩较差的学生，采取低标准要求和鼓励的方式，让语文成绩较差的学生也能获得一定的学习成就感，从而积极地学习语文知识，提高语文课程成绩。
2.3为学生设置丰富多样的实践活动
小学语文的教学内容大多与学生的生活息息相关，教师可利用语文课程的这个特点，在课堂教学之余，为学生设置不同的实践活动，让学生通过完成实践活动来学习语文知识，拓展其语文知识视野，还能从对生活的感受中提升语文知识水平。值得注意的时，教师在为学生设置实践活动时，要充分考虑到小学生的个人能力与活动的可操作性与实践活动的目的。比如，小学语文教学中，引导学生写“第一次……”的作文时，教师可以先问一下学生有没有给爸妈洗过脚、帮妈妈扫过地、洗过碗，若学生做过，教师则需要夸奖、赞扬一下学生的表现，然后让学生选择自己没有做过的一件事，课后去做，下次写作文的时候再将其写下来。学生通过实际完成教师布置的实践活动，其实践体验变得丰富，在写作时才能将自己的真实感受写下来，提升其语言感染力。同时，学生通过实践活动，能够体会到学习的趣味性与新鲜感，从而逐渐喜欢上语文课程知识的学习。
2.4在激励教育中渗透竞争意识和合作意识
激励教育在小学语文教学的应用中，教师可借助一些具有竞争性和合作性的教学活动来开展教学活动，在这些教学活动中给予学生鼓励与赞赏，活跃课堂教学氛围，促进学生集中注意力，获得良好的教学效果。比如，教师将学生分为多个小组，为不同小组的学生分配不同的学习任务，在学生完成任务后，教师及时给予表扬，鼓励学生相互合作，共同进步;同时，小组与小组之间以竞争的方式参与学习活动，通过激发学生的竞争意识来实现激励教育的目的。
3小结
总之，激励教育应用于小学语文教学中，能够有效改变传统批判式教学存在的缺陷，激发学生的学习积极性，提高教学质量。激励教育导入小学语文教学实践中，可通过树立激励教育意识，发挥教师的引导作用;重视个性化激励教育、设置丰富多样的实践教学活动、渗透竞争意识与合作意识等，不断提升小学语文教学质量，完成教学任务。
参考文献
[1]王庆伟.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].甘肃教育，2019（18）：144.
[2]韦晓燕.激励教育在小学语文教学中的应用探析[J].华夏教师，2019（11）：2-3.