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【摘要】情景教学主要通过生动形象的场景设计，激发学生的学习兴趣，引发學生的情感共鸣，引导学生开展英语学习，有助于英语教学水平的提升。基于此，本文从情景教学在英语教学中的应用优势入手，分析情景教学在英语教学中的实践应用对策，为英语教师应用情景教学法提供帮助。
【关键词】情景教学;英语教学;游戏情景
【作者简介】杨舒涵，加依娜，郑丽丽，昌吉职业技术学院。
传统的英语教学存在课堂氛围枯燥乏味，英语学习机械化严重等问题，难以培养学生的英语素养，不利于素质教育的落实。在新课改及素质教育的要求下，英语教师需要在课堂教学中引进情景教学法，结合教材的内容和学生的认知水平，有针对性地创设教学情景，发挥情景教学法的优势，增强英语教学效果。
情景教学主要是指在英语教学中创设生动形象、且与学生生活贴近的情景，引发学生的情感共鸣，丰富学生的学习体验，引导学生参与课堂学习，有助于英语教学有效性的提升。同时，在英语教学中应用的情景教学还能够促进学生的全面发展，其应用优势主要体现在以下两方面：
第一，培养学生的英语学习兴趣，情景教学在英语教学中的应用主要通过多样化的情景创设来实现，英语教师可以根据学生关注的热点和生活实际，进行教学情景的创设，吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生跟随教师的思路开展英语学习，使学生体会英语学习的乐趣，从而培养学生的英语学习兴趣;第二，提升学生的英语素养，在情景教学中，英语教师可以将学生作为课堂教学的主体，为学生提供英语实践应用和口语表达的机会，有助于英语实践能力、口语表达能力的提升，还可以加深学生对西方文化的认识，从而实现素质教育的要求，培养学生的英语学科素养，为学生的后续英语学习和未来发展奠定良好的基础。因此，在英语教学中，英语教师需要推广应用情景教学法。
在英语教学中，情景教学法的应用场景相对丰富，英语教师可以根据教学内容，创设学生感兴趣、能够吸引学生注意力的场景，引导学生参与英语课堂教学，保障情景教学法应用优势的发挥。在实际的英语教学中，教师可以创设表演情景、问题情景、游戏情景等多样化的教学情景。
1.表演情景的应用。学生的好奇心和表现欲望较为强烈，英语教师可以利用学生的这个特点，组织学生应用英语对话进行情景剧的表演，为学生提供口语表达的机会，不仅能够加深学生对英语知识的认识，还可以培养学生对英语学习兴趣，引导学生树立终身英语学习观。在英语教学过程中，表演情景的创设对教材内容的要求较高，教师可以将生活化的教材内容或者故事化的教材内容作为基础，进行生活表演情景和故事表演情景的创设。比如，英语教师可以将生活中的旅游、超市购物和逛动物园等场景作为基础，组织学生进行情景剧的设计与表演。
另外，英语教师还可以在课堂教学中引进影视剧资源，选择学生感兴趣的西方影视剧，如《生活大爆炸》和《复仇者联盟》等影视资源，组织学生按小组进行配音表演，纠正学生在发音、语调和语气方面存在的不足，使学生在轻松的表演情景中获得英语知识，提升英语教学的有效性。
2.问题情景的应用。在英语教学中，问题情景的创设主要应用于课前导入环节，能够激发学生的探究欲望，引导学生迅速进入课堂学习氛围，提升课堂教学的有效性。在进行问题情景的创设时，英语教师可以结合旧知识进行问题设计，吸引学生注意力的同时，帮助学生进行新旧知识的衔接，有助于学生英语素养的培养。以英语教学中关于“节日”的内容为例，英语教师可以向学生提出如下问题：“What are these festivals？”“What are the customs of festivals？”及“How did you spend the festival？”等，引导学生对节日进行分析，加深学生对西方文化的认识。同时，在师生问题的过程中，能够培养学生的口语表达能力和语言交际能力。需要注意的是，英语教师创设的问题情景需要与教材内容密切联系，这样才能够发挥出教学情景的优势。
3.游戏情景的应用。为了调动学生参与英语学习的积极性，英语教师可以在课堂教学中创设游戏情景，丰富学生的学习体验，有助于英语教学质量的提升。比如，某英语教师在开展《At the farm》这一课程时，利用《Old MacDonald had a farm》这一背景音乐创设游戏情景，在背景音乐中出现相应动物的叫声时，各个小组依次说出动物的单词，提升课堂教学的趣味性。另外，英语教师也可以结合教材内容，利用教具创设游戏情景。比如，在学生掌握铅笔、钢笔和直尺等学习工具的单词后，英语教师可以将新买的学习工具放置于密封的纸箱中，在纸箱中设置一个圆孔，由学生摸出一样物品，并通过“It is a……”的句型进行描述，如果描述的内容与摸出的学习工具一致，则将其送给学生。在这一游戏情景中，教师通过激励手段的应用，引导学生参与游戏活动，可以有效提升英语课堂教学的质量。
综上所述，情景教学法在英语教学中的应用能够培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素养，促进学生的全面发展。通过本文的分析可知，英语教师可以在英语教学中应用表演情景、问题情景和游戏情景等多样化的教学情景，提升英语教学的质量，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生认识到英语的魅力，培养学生的终身英语学习观。
[1]姜红.浅谈英语教学中的情景教学[J].决策探索（下），2017（12）：73.
[2]杨腾腾，杨泽林.情景教学在英语教学中的运用探究[J].中国校外教育，2017（11）：106 122.
【关键词】情景教学;英语教学;游戏情景
【作者简介】杨舒涵，加依娜，郑丽丽，昌吉职业技术学院。
前言
传统的英语教学存在课堂氛围枯燥乏味，英语学习机械化严重等问题，难以培养学生的英语素养，不利于素质教育的落实。在新课改及素质教育的要求下，英语教师需要在课堂教学中引进情景教学法，结合教材的内容和学生的认知水平，有针对性地创设教学情景，发挥情景教学法的优势，增强英语教学效果。
一、情景教学在英语教学中的应用优势分析
情景教学主要是指在英语教学中创设生动形象、且与学生生活贴近的情景，引发学生的情感共鸣，丰富学生的学习体验，引导学生参与课堂学习，有助于英语教学有效性的提升。同时，在英语教学中应用的情景教学还能够促进学生的全面发展，其应用优势主要体现在以下两方面：
第一，培养学生的英语学习兴趣，情景教学在英语教学中的应用主要通过多样化的情景创设来实现，英语教师可以根据学生关注的热点和生活实际，进行教学情景的创设，吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，引导学生跟随教师的思路开展英语学习，使学生体会英语学习的乐趣，从而培养学生的英语学习兴趣;第二，提升学生的英语素养，在情景教学中，英语教师可以将学生作为课堂教学的主体，为学生提供英语实践应用和口语表达的机会，有助于英语实践能力、口语表达能力的提升，还可以加深学生对西方文化的认识，从而实现素质教育的要求，培养学生的英语学科素养，为学生的后续英语学习和未来发展奠定良好的基础。因此，在英语教学中，英语教师需要推广应用情景教学法。
二、情景教学在英语教学中的应用对策分析
在英语教学中，情景教学法的应用场景相对丰富，英语教师可以根据教学内容，创设学生感兴趣、能够吸引学生注意力的场景，引导学生参与英语课堂教学，保障情景教学法应用优势的发挥。在实际的英语教学中，教师可以创设表演情景、问题情景、游戏情景等多样化的教学情景。
1.表演情景的应用。学生的好奇心和表现欲望较为强烈，英语教师可以利用学生的这个特点，组织学生应用英语对话进行情景剧的表演，为学生提供口语表达的机会，不仅能够加深学生对英语知识的认识，还可以培养学生对英语学习兴趣，引导学生树立终身英语学习观。在英语教学过程中，表演情景的创设对教材内容的要求较高，教师可以将生活化的教材内容或者故事化的教材内容作为基础，进行生活表演情景和故事表演情景的创设。比如，英语教师可以将生活中的旅游、超市购物和逛动物园等场景作为基础，组织学生进行情景剧的设计与表演。
另外，英语教师还可以在课堂教学中引进影视剧资源，选择学生感兴趣的西方影视剧，如《生活大爆炸》和《复仇者联盟》等影视资源，组织学生按小组进行配音表演，纠正学生在发音、语调和语气方面存在的不足，使学生在轻松的表演情景中获得英语知识，提升英语教学的有效性。
2.问题情景的应用。在英语教学中，问题情景的创设主要应用于课前导入环节，能够激发学生的探究欲望，引导学生迅速进入课堂学习氛围，提升课堂教学的有效性。在进行问题情景的创设时，英语教师可以结合旧知识进行问题设计，吸引学生注意力的同时，帮助学生进行新旧知识的衔接，有助于学生英语素养的培养。以英语教学中关于“节日”的内容为例，英语教师可以向学生提出如下问题：“What are these festivals？”“What are the customs of festivals？”及“How did you spend the festival？”等，引导学生对节日进行分析，加深学生对西方文化的认识。同时，在师生问题的过程中，能够培养学生的口语表达能力和语言交际能力。需要注意的是，英语教师创设的问题情景需要与教材内容密切联系，这样才能够发挥出教学情景的优势。
3.游戏情景的应用。为了调动学生参与英语学习的积极性，英语教师可以在课堂教学中创设游戏情景，丰富学生的学习体验，有助于英语教学质量的提升。比如，某英语教师在开展《At the farm》这一课程时，利用《Old MacDonald had a farm》这一背景音乐创设游戏情景，在背景音乐中出现相应动物的叫声时，各个小组依次说出动物的单词，提升课堂教学的趣味性。另外，英语教师也可以结合教材内容，利用教具创设游戏情景。比如，在学生掌握铅笔、钢笔和直尺等学习工具的单词后，英语教师可以将新买的学习工具放置于密封的纸箱中，在纸箱中设置一个圆孔，由学生摸出一样物品，并通过“It is a……”的句型进行描述，如果描述的内容与摸出的学习工具一致，则将其送给学生。在这一游戏情景中，教师通过激励手段的应用，引导学生参与游戏活动，可以有效提升英语课堂教学的质量。
三、结论
综上所述，情景教学法在英语教学中的应用能够培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语素养，促进学生的全面发展。通过本文的分析可知，英语教师可以在英语教学中应用表演情景、问题情景和游戏情景等多样化的教学情景，提升英语教学的质量，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生认识到英语的魅力，培养学生的终身英语学习观。
参考文献：
[1]姜红.浅谈英语教学中的情景教学[J].决策探索（下），2017（12）：73.
[2]杨腾腾，杨泽林.情景教学在英语教学中的运用探究[J].中国校外教育，2017（11）：106 122.