论文部分内容阅读
《英语课程标准》要求我们必须关注每一位学生，尤其是学困生，要努力激发他们学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，从而提高英语成绩。因此关注每一位英语学困生，提高英语成绩成为每位英语教师的一项重要任务。本文将结合我自己的英语教学实践，就如何提高学困生的英语成绩，谈一谈自己的几点看法。
多年的教学实践中我们不难发现，英语学困生普遍有很强的自卑心理，由于智力差异和其他一些因素，他们总觉得自己低人一等，尤其是在遭到老师的批评、同学的嘲笑、家长的训斥甚至打骂时，自尊心都会受到极大的伤害。再加上英语是一门语言学科，本身学起来就很吃力，随着一次次考试的不及格，他们觉得自己不是学习英语的料，索性自暴自弃破罐子破摔，放弃对英语的学习。要想从根本上转化英语学困生，提高英语成绩，首先就要让他们消除对英语学习的自卑心理，重拾学习自信心。
英语教师平时应该多关注学困生，课堂上可以经常提问他们一些简单的问题，尽量引导他们做出正确的回答，并且适时表扬他们。即便简单的问题他们回答错了，也不能讽刺挖苦更不允许其他学生嘲笑他们，挫伤他们的自尊心和学习的积极性。多表扬少批评会让他们觉得老师是关心他们，爱护他们的，只要肯努力自己还是有很大的进步空间的，慢慢的他们学习的劲头就足了，对英语课堂的感觉也越来越好，进而就会树立起对英语学习的信心。
家庭因素是导致产生英语学困生的重要外因。在农村绝大多数家长都无法和老师有效配合，缺少与孩子的沟通，他们认为教育孩子是学校的事，一旦孩子出现问题，不是严厉批评就是拳脚相向。最终导致一些学困生养成了许多不良学习习惯，比如平时抄袭别人的作业应付检查，考试的时候想方设法利用作弊来蒙骗家长。所以，教师有必要做好家校沟通工作，平时多和家长进行沟通，如召开家长会、打电话或者去家访等办法，与家长进行沟通，了解孩子在家的学习情况，关注孩子的微小变化，建议他们如果条件允许，尽量在放学后有意识地陪伴孩子写作业、背课文、听写单词，督促他们自己完成家庭作业，这对于学困生成绩的提高很有帮助。在学校，老师应该多利用课下时间给他们进行学习辅导，耐心的指导他们如何学习英语。这样老师家长双管齐下，帮助他们改正不良习惯，养成课前预习课后及时复习、按时完成家庭作业的习惯和在课堂上积极主动回答问题的习惯。这些良好的学习习惯将极大地提高他们的学习效率，帮助他们不断积累所学知识并牢牢记在脑子里。
卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的人民教师”。作为一名教师，我很注重搞好师生之间的关系，课下喜欢和学生聊天，了解他们的性格、喜好，倾听他们的心声，关心他们的生活，对学生真诚和蔼，经常帮助他们解决学习和生活中的困难，学生喜欢我信任我，有事情也愿意和我分享，在他们心中，我不但是他们的老师同时也是朋友。当然在课堂上我也从不板起面孔，以一种“师者”的姿态面对学生，学生偶尔搞小动作一般会在课后找他们谈心，课堂提问尽量照顾到每一个孩子，尤其是对后进生，一个赞许的眼神，鼓励的手势，亲切的微笑，都能融洽师生之间的关系，所谓“亲其师，信其道”，英语课堂也能成为学生快乐学习的乐园。
语言学习本身较为单调乏味，如果一节课老师一味的讲学生听，势必会使学生感到枯燥乏味，从而失去兴趣。作为英语老师，面对学生一上英语课就无精打采的样子，到底该怎么做才能引起他们的兴趣，把枯燥的语言学习变得生动有趣，让他们爱上英语，从而提高成绩呢？这是一个值得每一位英语教师深思的问题。青春期的学生活泼好动，对新生事物往往怀有浓烈的兴趣，兴趣是取得好成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力。教师课前精心准备一段英语小视频、一个英语小故事或者笑话都能引起学生学习英语的强烈兴趣，这就要求我们的英语教师课下一定要多下些功夫，深挖教材，仔细研究教学方法，采用多种多样的教学方法，力求让学生在形式多变，教法灵活的课堂中思维始终处于活跃的状态，让他们对英语课产生浓厚的兴趣。比如，我经常会要求学生学唱英文歌曲，也会让他们观看英语视频，比如我本人非常喜欢看的《走遍美国》。通过这一系列各种形式的活动，激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是让学生在玩中学到了英语知识。
学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，教师的作用举足轻重，所以我们必须转变教育观念，正确领会并执行英语新课程标准要求，家庭、学校 社会三管齐下，争取让英语学困生早日走出困境。
【作者简介】柯秀花（1979.07-），女，甘肃永登人，甘肃省兰州新区秦川镇保家窑初级中学，西北师范大学，本科，一级教师。
一、消除学困生自卑心理，树立学习英语自信心
多年的教学实践中我们不难发现，英语学困生普遍有很强的自卑心理，由于智力差异和其他一些因素，他们总觉得自己低人一等，尤其是在遭到老师的批评、同学的嘲笑、家长的训斥甚至打骂时，自尊心都会受到极大的伤害。再加上英语是一门语言学科，本身学起来就很吃力，随着一次次考试的不及格，他们觉得自己不是学习英语的料，索性自暴自弃破罐子破摔，放弃对英语的学习。要想从根本上转化英语学困生，提高英语成绩，首先就要让他们消除对英语学习的自卑心理，重拾学习自信心。
英语教师平时应该多关注学困生，课堂上可以经常提问他们一些简单的问题，尽量引导他们做出正确的回答，并且适时表扬他们。即便简单的问题他们回答错了，也不能讽刺挖苦更不允许其他学生嘲笑他们，挫伤他们的自尊心和学习的积极性。多表扬少批评会让他们觉得老师是关心他们，爱护他们的，只要肯努力自己还是有很大的进步空间的，慢慢的他们学习的劲头就足了，对英语课堂的感觉也越来越好，进而就会树立起对英语学习的信心。
二、加强家校溝通，培养学困生良好的学习习惯
家庭因素是导致产生英语学困生的重要外因。在农村绝大多数家长都无法和老师有效配合，缺少与孩子的沟通，他们认为教育孩子是学校的事，一旦孩子出现问题，不是严厉批评就是拳脚相向。最终导致一些学困生养成了许多不良学习习惯，比如平时抄袭别人的作业应付检查，考试的时候想方设法利用作弊来蒙骗家长。所以，教师有必要做好家校沟通工作，平时多和家长进行沟通，如召开家长会、打电话或者去家访等办法，与家长进行沟通，了解孩子在家的学习情况，关注孩子的微小变化，建议他们如果条件允许，尽量在放学后有意识地陪伴孩子写作业、背课文、听写单词，督促他们自己完成家庭作业，这对于学困生成绩的提高很有帮助。在学校，老师应该多利用课下时间给他们进行学习辅导，耐心的指导他们如何学习英语。这样老师家长双管齐下，帮助他们改正不良习惯，养成课前预习课后及时复习、按时完成家庭作业的习惯和在课堂上积极主动回答问题的习惯。这些良好的学习习惯将极大地提高他们的学习效率，帮助他们不断积累所学知识并牢牢记在脑子里。
三、走进学生生活，成为学生良师益友
卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的人民教师”。作为一名教师，我很注重搞好师生之间的关系，课下喜欢和学生聊天，了解他们的性格、喜好，倾听他们的心声，关心他们的生活，对学生真诚和蔼，经常帮助他们解决学习和生活中的困难，学生喜欢我信任我，有事情也愿意和我分享，在他们心中，我不但是他们的老师同时也是朋友。当然在课堂上我也从不板起面孔，以一种“师者”的姿态面对学生，学生偶尔搞小动作一般会在课后找他们谈心，课堂提问尽量照顾到每一个孩子，尤其是对后进生，一个赞许的眼神，鼓励的手势，亲切的微笑，都能融洽师生之间的关系，所谓“亲其师，信其道”，英语课堂也能成为学生快乐学习的乐园。
四、巧施教学方法，活跃课堂气氛
语言学习本身较为单调乏味，如果一节课老师一味的讲学生听，势必会使学生感到枯燥乏味，从而失去兴趣。作为英语老师，面对学生一上英语课就无精打采的样子，到底该怎么做才能引起他们的兴趣，把枯燥的语言学习变得生动有趣，让他们爱上英语，从而提高成绩呢？这是一个值得每一位英语教师深思的问题。青春期的学生活泼好动，对新生事物往往怀有浓烈的兴趣，兴趣是取得好成绩的催化剂，是克服学习障碍的动力。教师课前精心准备一段英语小视频、一个英语小故事或者笑话都能引起学生学习英语的强烈兴趣，这就要求我们的英语教师课下一定要多下些功夫，深挖教材，仔细研究教学方法，采用多种多样的教学方法，力求让学生在形式多变，教法灵活的课堂中思维始终处于活跃的状态，让他们对英语课产生浓厚的兴趣。比如，我经常会要求学生学唱英文歌曲，也会让他们观看英语视频，比如我本人非常喜欢看的《走遍美国》。通过这一系列各种形式的活动，激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是让学生在玩中学到了英语知识。
学困生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，教师的作用举足轻重，所以我们必须转变教育观念，正确领会并执行英语新课程标准要求，家庭、学校 社会三管齐下，争取让英语学困生早日走出困境。
【作者简介】柯秀花（1979.07-），女，甘肃永登人，甘肃省兰州新区秦川镇保家窑初级中学，西北师范大学，本科，一级教师。