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问题意识使学生积极思维,提出问题并解决问题。传统教学中,教师依照教材演示实验得出二氧化碳的性质,无视对于学生问题意识的培养,学生只收获现象和结论。教师可以结合教材内容和自身特点,激发主动探究,提供多维视角,深化本质探求,从而培养学生的问题意识。
基于问题意识培养的初中科学教学:现状分析及案例评析——以“二氧化碳的性质”为例
【摘 要】
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问题意识使学生积极思维,提出问题并解决问题。传统教学中,教师依照教材演示实验得出二氧化碳的性质,无视对于学生问题意识的培养,学生只收获现象和结论。教师可以结合教材内
【机 构】
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衢州华茂外国语学校
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2018年08期
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