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一、教师要上好语文课
一要在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习语文的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。
二要发挥本地特色和根据本班学生实际，适当采取有效的教学方法，创设生动有趣的生活情境，运用和吸取、借鉴其他优秀教师先进的教学经验，同时借助现代教育技术，营造学生学习语文的课堂氛围，激发学生学语文的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面的发展。
二、教师的心理健康不但会影响本人的身体健康，更影响学生的心理健康
好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境。是啊，人不怕做事，就担心累。当心累时，我们要有自我控制、自我调试的能力，保持乐观积极的教育心态，不将生活中不愉快的情绪带入教育工作中，不迁怒于孩子，克制偏爱情绪，一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良情绪带入家庭。我还学会了几种解压的方法：控制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确认识自我通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态，并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也将直接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。
三、善于写课后反思。这样有以下三个方面好处
一是教案反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学；二是教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师；三是教案反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。
四、看教学过程是否体现了正确的教学理念
教学过程的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学过程中，是否体现了正确的思想。表现在以下方面：
1.看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样。具体来说，包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；四看是否重视学习方法的渗透。
2.看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。
3.看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。主要看教师是单纯地传授语文知识，还在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力。
4.看教师是否讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无实效的走过场，也反对看似热热闹闹、生动活泼，实际上学生在语言文字训练上收效不大的现象。
五、看教师的基本素质
语文教师的教学基本基本素质，主要包括四个方面：
1.语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病。
2.朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范。
3.板书基本功。要求写字正确、工整、熟练。
4.教态。要求教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄。
一要在教学中教师首先要创设条件，让学生有充分施展才能的机会，鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法；培养学生善于独立思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于思考，丰富想象，开拓思维。这样，对升华学生学习语文的兴趣，能起到一定的促进作用。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。
二要发挥本地特色和根据本班学生实际，适当采取有效的教学方法，创设生动有趣的生活情境，运用和吸取、借鉴其他优秀教师先进的教学经验，同时借助现代教育技术，营造学生学习语文的课堂氛围，激发学生学语文的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面的发展。
二、教师的心理健康不但会影响本人的身体健康，更影响学生的心理健康
好的教师能为学生设计一个良好的心理成长环境。是啊，人不怕做事，就担心累。当心累时，我们要有自我控制、自我调试的能力，保持乐观积极的教育心态，不将生活中不愉快的情绪带入教育工作中，不迁怒于孩子，克制偏爱情绪，一视同仁地对待孩子，同时不将工作中不良情绪带入家庭。我还学会了几种解压的方法：控制呼吸法、自我剖析法、学习转移法、投身自然法、心情放假法、肌肉放松法。这些都给了我借鉴作用，正确认识自我通过学习，我意识到在工作中要有更积极、乐观、向上的心态，并且认识到，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。这些将深深地影响着我、激励着我对今后工作的态度，这也将直接地影响到我的学生们，使学生们能够在良好的心态下学习、进步。
三、善于写课后反思。这样有以下三个方面好处
一是教案反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学；二是教案反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师；三是教案反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。
四、看教学过程是否体现了正确的教学理念
教学过程的设计是否合理，教学方法的运用是否得当，主要看教师在教学过程中，是否体现了正确的思想。表现在以下方面：
1.看教师如何处理教与学的关系。看一节语文课是否处理好教与学的关系，主要看在语文教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用结合得怎样。具体来说，包括四个方面：一看教师是否发扬教学民主，尊重学生；二看是否真正调动学生学习的主动性、积极性，体现了学生自主的学习；三看是否体现了教师引导学生在不断的探索中得出结论的过程；四看是否重视学习方法的渗透。
2.看课堂上学生是否有足够的语文实践活动。主要指教师面向全体学生，把大量的、有层次的语言文字训练贯穿于教学的全过程。
3.看教师如何处理传授知识与培养能力、发展智力的关系。主要看教师是单纯地传授语文知识，还在传授知识的同时重视学生能力的培养、智力的发展。特别要看教师是否重视培养学生的创新意识和创新能力。
4.看教师是否讲求实效。讲求实效，就是要反对形式主义，反对毫无实效的走过场，也反对看似热热闹闹、生动活泼，实际上学生在语言文字训练上收效不大的现象。
五、看教师的基本素质
语文教师的教学基本基本素质，主要包括四个方面：
1.语言基本功。要求能够流畅地运用普通话进行教学，语言规范，用词准确，语句通顺，讲课通俗易懂，并能及时发现、纠正学生说话中的语病。
2.朗读基本功。要求正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读方面可为学生示范。
3.板书基本功。要求写字正确、工整、熟练。
4.教态。要求教态自然、亲切，感情饱满，举止端庄。