不同载体转染多发性骨髓瘤细胞株转染效率的比较

来源 :中南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zdhks008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:用腺病毒感染,脂质体转染两种方法将PDCD5基因导入人多发性骨髓瘤细胞KM3和U266,人慢性粒细胞白血病细胞K562、人肝癌细胞HepG2四种细胞株,比较其转染效率,并对PDCD5mRNA和蛋白的表达进行检测,以探索一种适合MM细胞的外源基因导入法,为后续进行PDCD5基因促进多发性骨髓瘤细胞凋亡机制的研究提供载体。方法:利用本实验已构建的真核表达质粒pYr-ads-4-PDCD5,设转染目的基因组、转染空载体组、未转染组三组;构建及包装腺病毒rAd-PDCD5-EGFP,设置感染目的基因组、感染空载体组、未感染组三组,分别采用脂质体LipofectamineTM2000转染,腺病毒感染多发性骨髓瘤细胞KM3及U266细胞,人慢性粒细胞白血病细胞K562,肝癌细胞HepG2,48h后在荧光显微镜下观察转染效率,并予实时荧光定量PCR (Real-time Quantitative PCR, qPCR)、蛋白免疫印迹术(Western blot)分别检测PDCD5在四种细胞中mRNA水平和蛋白水平的表达。结果:脂质体介导的PDCD5重组质粒对KM3, U266及K562的转染效率分别约为45%,49%,55%,对HepG2的转染效率约为70%,实时荧光定量PCR及Western blot测定PDCD5mRNA表达水平和PDCD5蛋白表达水平目的基因组均明显高于转染空载体组和未转染组,转染空载体组和未转染组间无明显差异。腺病毒rAd-PDCD5-EGFP对KM3及U266感染效率分别为33%,29%,对K562细胞感染效率为65%,但对HepG2细胞感染效率较高,约为80%,实时荧光定量PCR及Western blot测定PDCD5RNA表达水平和PDCD5蛋白表达水平目的基因组均明显高于感染空载体组和未感染组,感染空载体组和未感染组间无明显差异。结论:脂质体对KM3及U266的转染效率高于腺病毒,脂质体转染法对于骨髓瘤细胞而言,是一种有效的外源基因转入方式,可为PDCD5基因促MM细胞凋亡机制的研究提供载体。
其他文献
提高小学数学教学质量和效率以及提高学生的综合素质,是新世纪的教育改革和发展的方向。目前小学生数学学习成绩整体不是特别理想,怎样才能大幅度提高小学数学教学质量同时提升小学生的综合素质,是我们教育工作者所面临的重大问题。我根据自己多年的教學经验及观察,就如何提高小学数学教学效率,提出以下几点建议:  一、提前备课关注细节  教材是教学的生命依托,教材中的每一个例子,都是编者经过精心的挑选,仔细斟酌之后
书籍作为文化传播载体记录了人类发展历史,承载了思想传播、交流的重要作用。随着社会经济的发展,人们的生活方式发生了巨大的变化,书籍在这一发展变化中出现了更多形式的表
在我国现阶段的教育发展中语文的教学已经成为了现在培养学生人文素养以及自身的成绩提高的重要组成部分。所以,在目前来说,许多的初高中已经开始对语文作为了学生学习的重点
<正> 腹腔内化疗的研究始于70年代,最初主要应用于卵巢癌的治疗。近年来随着药代动力学研究的进展,腹腔内化疗又重新引起了临床的关注。本科自1992年起对43例消化系肿瘤采取
学科融合是新课程改革与发展的趋势。英语课程标准指出:在教学中应积极促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。那么,怎样处理好其他学科与英语的横向联系呢?在教学实践中,我根据学生的年龄和心理特点,在英语与其它学科的融合方面作了几点粗浅的尝试。  一、借助母语,改进教法,让学生在“辩”中学  英语中的音标教学,借助汉语拼音的正迁移优势,通过辨别对比,找出二者之间的异同,减少了知识难度。教学中注意总结读音
环境工程建设与经济社会全面发展建设和人民生活密切相关,我们党的十八大也明确指出了要大力推进生态文明建设。环境工程水处理中,超滤膜技术得到了广泛的应用,可以有效地提
在小学语文教学中运用多媒体教育技术,是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃。多媒体从根本上激发教与学的兴趣,将抽象化的知识转为具体、将枯燥乏味的知识变的生动,极大地调动了学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用。多媒体教学为小学语文课堂教学提供了物质保障,为教育教学改革带来了新的机会,给教育领域注入了新的活力 ,但同时也与传统
法律解释的方法论之争不仅是现代法理学研究的重要议题之一,同时也是法律方法论研究的一个重要方面。本文以“吴英案”为依托,从“吴英案”引出缠绕在案件纷争背后法律解释的
新课标也指出,学生是学习的主体,教师必须在教学中积极引导学生动手操作,自主探究,合作交流,充分激发学生进行探究性学习的热情,提高学生的实践能力。因此,在初中信息技术教学中实施
一、教师要上好语文课  一要在教学中教师首先要创设条件,让学生有充分施展才能的机会,鼓励学生质疑问难,大胆发表与教师不同的看法;培养学生善于独立思考的习惯,要求学生遇事要勤于思考,善于思考,丰富想象,开拓思维。这样,对升华学生学习语文的兴趣,能起到一定的促进作用。其次,课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力,升华兴趣的一个好办法。  二要发挥本地特色和根据本班学生实际,适当采取有效的教学方法,创设生